踏实铺就成功之路Word下载.docx
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上世纪七八十年代之交，人们沐浴着祖国改革开放的春风，总想出去走走逛逛，见见世面，散散心情。
看南京长江大桥，是固镇人的最佳选择。
固镇二小的学生，也和大人们一样心潮澎湃，兴奋不已。
“大礼不拘小节。
”可是，有的学生竟然不向老师说一声，甚至连家长也不知情，就三三两两扒上南去的列车。
遇到这种情况，老师干急没办法，可是有的家长一急就想出了个办法来。
据说，某校的一位家长来到了学校，见到了班主任老师说：
“孩子放学没回家，到现在也没找着，老师你得帮助找找。
”碰到这样的家长，我们的这位老师还能说什么，只好踏上南去的列车。
那时候的南京，吃饭问题不大，有粮票就能买到；
卖白开水的摊点也不少。
最困难的就是住宿。
这位青年老师，一个月才三十元左右的工资啊！
吃饭、喝水、坐车，非掏不可。
晚上，也只好躺在南京火车站的长条椅子上。
好在候车室不要凭票候车。
不然的话，当月的手头就有点拮据了。
这个学生好像是有意跟老师捉迷藏似的，沸腾的大桥上，喧闹的大街上，一天、两天、三天，连个人影也没见！
学校的课，其他老师可以上，这焦急、郁闷的心情，谁也无法替他代劳。
在这里我要声明一点：
咱们新马桥镇没有这样的学生，也没有这样的家长。
无独有偶，我们班也出现了类似这样的情况。
但是，我很庆幸。
家长不但没有“请”我去南京光顾，反而给了我一个惊喜：
那是一天晚上，我的房门突然被推开，孩子和他的父母一下子涌到了我的面前，随着“啪”的一声，孩子跪下了……
送走了这一家三口，我久久不能入睡：
同样都是学生，做的是同样的事，而家长为什么会有这么大的悬殊，我百思不得其解。
这个问题，我一直思考到2000年的时候，固镇二小家长学校开办了，系统地学习了有关家教知识和理论，才真正弄明白。
这正如毛主席所说的那样：
感觉到了的东西，我们不能立刻理解它；
只有理解了的东西，我们才会更好地感觉到它。
人们禁锢已久的思想，欣逢祖国改革开放的春天，像伊泰普水电站开闸放水一样，倾泻着，奔腾着，撞击出晶莹的水花。
学生自发地去南京看长江大桥，饱览“一桥飞架南北，天堑变通途”的壮观景象，有错吗？
没错呀？
问题是去的方式、方法欠妥。
这位家长考虑的是孩子的安全，是旷课而耽误了学习，考虑更多的是这种不辞而别的做法，使自己失去了面子，也失去了关心教育子女的尊严。
而我们班家长的这一举动，可能是他们看得更重的是，给老师吊个面子，教育了孩子，但也挽回自己的面子—--教育有方。
多么可敬啊！
家长这种尊师重教的精神，深深地感动着我，我一定要加倍努力工作。
尽管我当时的认识是比较朦胧的，可是，工作还是一步一个脚印地做下去的。
“功夫不负有心人。
”当年的毕业考试，在城关地区近30个毕业班中，我所带的语文单科取得第一的好成绩，更值得可喜的是人均分比第二名的班级高出7分之多。
这个消息像长了翅膀似的，传遍了校内校外、大街小巷，领导、老师和学生，以及家长可高兴了。
我在高兴中思考着：
为什么会高出这么多？
分管业务的姜文善副校长的分析，我才恍然大悟，我们班的分差很小，也就是说班级最高分和最低分的差距小。
低分不低，可能是在平常的教学中，给予后进生以更多的关注的结果。
首战告捷，我从中看到了班主任的希望，坚定了我教语文的信心。
为什么这样说呢？
1979年，我毕业分配到固镇二小，之前说定了的，我来教毕业班数学的。
可是，在拿教本上课的一刹那，徐从生（已故）校长却笑着递给我一本语文教本。
怎么办？
我二话没说，接过教本就走向教室。
这不，一晃就教了二十多年的语文，也就任了二十多年的班主任。
说实话，当时要不是说好来教数学的，还真说不定，我能在固镇二小这一干就是三十多年年头，并且一直教到退休。
说到这里，可能令人产生疑问，就这么一下，班级的人均分就上去了？
请看下面一例：
新学年开学了，一名学生分进了我班。
通过他爸爸的介绍，得知孩子在原学校是前三名的学生，我当时可高兴了。
可是第一单元考试批阅试卷时，我看到了他的试卷，却不知道该怎么办才叫好？
各位都清楚，语文单元试卷的前几项，不外乎看拼音写词语，辨字组词，多音字组词，成语填空之类的，目的是要考察学生对本单元字词掌握的情况。
可他的这几项，就没写出几个正确的字，后面几大题的字，就可想而知了。
如果按照要求错1个字扣0.5分，错一个词扣1分的话，即使后面几大题做得都完全正确，也不能有个及格分，这让学生和家长怎么能承受？
我深思了一会儿，决定一定要让这个孩子能得60多分。
果然，这位家长真的来看孩子的成绩了。
他看到了孩子的试卷，很无奈，又看看其他学生的试卷，才叹了口气说：
“余老师，您这不是高抬贵手吗？
他们写错了一字要扣0.5分，可我的孩子，您才扣0.25分。
”“孩子进班时间不长，再过些日子适应了，会逐步好起来的？
”家长听到这句话，才勉强地笑了笑。
从此以后，在老师、家长的共同努力下，这个孩子的成绩真的提高了不少。
现在想起来这事，才知道什么叫尊重学生？
什么叫循序渐进？
什么叫家庭教育？
去年，于永正老师的习作指导课上，给一名学生的习作评为120分，部分听课老师感觉到诧异，我认为是在情理之中。
在实施素质教育的今天，可能认为那是应试教育的年代，你沾了应试教育的“光”了。
我不这样认为，事实也并非这样。
我现在仍然记得清清楚楚。
就在这个班级里，有一位身体极度残疾的同学，行走十分不便，晴天还能勉强自理，只要一碰到雨雪天气，全班同学都会热情主动地帮助她，待她亲如姐妹兄弟。
我和教本班数学的王贵莲老师，也都格外疼爱她，关心她，取得优异成绩时为她祝贺，有困难时体贴她，帮她料理。
她身残志坚，刻苦顽强，学习踏实，同学们只要遇到难题，有求必应，给班级营造了一个浓厚的学习氛围。
使我难忘的还有班级的小篮球队，也在固镇县城已小有名气。
接班伊始，班里部分男生特别喜爱打篮球，体育课上要打，课外活动要打，就连一下课也得直奔球场，上课铃响了，他们还得再撂上几球，才能不甘情愿地向教室走去。
男孩子喜欢打篮球是好事，这样结伴迟到可得想个办法。
即使不让他们打，可他们能在教室里安心吗？
还不得把教室搞得热热闹闹的。
权衡再三，我找来了他们，虽算不止约法三章，但也得算个班级规定：
一、老师支持你们组建篮球队，尽情玩；
二、准时上课，课堂安心学习，作业按时完成；
三、每天下午的课外活动，班级举行篮球赛一场，任何人不得无故缺席。
他们可高兴了。
可是，当年这个篮球队的好几名成员都参加了县体委组建的小篮球队。
他们代表固镇县曾经闯荡过淮河两岸，大江南北，蝉联安徽省小学生篮球赛三联冠。
其中有三名主力队员都是我们班的小篮球队成员，立下了汗马功劳，多自豪呀！
今天看来，作为一名教师，一名管理者，要用心理学知识提升自己的教育教学水平，要充分认识到，教育方式重于教育内容，孩子喜欢的，往往不是我们给他的内容，而是方式。
全面关心学生，关心全体学生，张扬学生个性，在上世纪八十年代，我连想也没有想过，可在每天的教育教学工作中，我一直努力地实践着。
八十年代初的一天，一位家长拿着一份省艺校的招生表，请我写鉴定，校长又笑嘻嘻地对我说：
“要写得认真些！
”是的，这孩子的确有音乐天赋，认真写是在情理之中，我的学生，我应该是最清楚的。
我的班级里，喜欢唱歌的，我支持；
喜欢跳舞的，我都支持。
其中，一届就有三名学生，小学一毕业就直奔北京上舞蹈学校。
听说，他们都在京津唐，环渤海地区从事专职舞蹈，有的还做舞蹈专业教师了。
二、学校业务管理
各位领导，以上是1980年，我教的一个毕业班考试的成功，所引起的诸多回忆。
下面，我要向各位汇报，在2000年左右，我作为一名教导主任所经历过的一次毕业考试。
这次考试，是县教育局对县城地区各所小学的毕业班进行语、数测试。
固镇二小拿到了六个第一，语数总评第一，五
（1）班语文总评第一、数学总评第一、语数总评第一，五
（1）班有两名同学的语文单科成绩竟以98.5分同获第一。
其中，倍受瞩目的是语数总评第一。
这个史无前例，我可以自豪地说它标志着固镇二小教学成绩已经攀登到了最高峰。
当时的轰动可大了。
学校也未等闲视之，范云辉校长开会决定拿出了一笔数额相当客观的现金作为奖金发给语数老师。
奖金数定下来了，怎样发？
老师们个个关注。
学生400名左右，分为5个班，语数老师共10位。
应该说，班额这样大，每位老师都很辛苦，取得这样的好成绩，大家都有功劳，也就是说都应该享受。
但是，就班与班相比较而言，成绩还是有一定的差距，如果平均发，显然也不够公平。
为此，在学年初制定奖励制度时，学校就把这些想法，交给老师们充分酝酿，最终得出一致的意见，把这笔奖金分为两部分，其中一部分作为加班费平均发给这10位老师，另一部分的分配比例是这样的：
按从第一名到第五名的顺序依次发5、4、3、2、1的份额发，即把奖金分为15份，第一名的班级拿其中5份，第五名的班级拿其中的1份。
我们认为，这样发既合情又合理。
学年初，根据学校当时专业教师总数和校舍的实际情况，把这400名左右的学生分为5个教学班。
再根据上一常年的期末成绩，把这400名学生从高分到低分排队，再按照1、2、3、4、5；
10、9、8、7、6；
11、12、13、14、15；
20、19、18、17、16……，一次性分到这5个班里。
然后，算出每个班的平均分，再微调，把班与班的分差力求控制在0.1分之内。
如果要有转学生进班，也是这样分法。
各班的基础分都达到这个都步了，各班的成绩，应该说没有什么比较大的悬殊。
而事实，总不是想的这样，悬差还真不小。
所以说，这样的奖励法，既能平衡老师的心理，又能激励老师们更加努力工作。
这10位老师的付出，学校认可了，学校有关负责教学工作的领导，也不能说没有付出，这些人的付出，就不能分个一、二、三、四了，就按老师的平均数发，老师们也认为是理所当然的。
学校这样做，老师们能不高兴吗？
工作努力了，成绩出来了，荣誉也有了，学校也认可了，以后工作的劲头就更大了。
在新旧世纪交替之际，正是“应试教育”谈得最热的时候，学校这样做是否唯分数论，是不是在大力宣传应试教育？
“不是。
”我们的回答是坚定的。
这只不过是实施素质教育管理的一个方面，我们不妨再从其他几个方面看看。
关注学生的个性发展，我们一直在努力地做着，并且做出了可喜的成绩。
例如，固镇二小的乒乓球队，也先后走出安徽，打到天津，打到江苏，屡屡夺冠；
固镇二小书法特长生，多次参加安徽省小学生书法大赛，次次凯旋，其中的蒲孟妹同学在国家级大赛获奖；
固镇二小的钢管乐队，也响遍固镇县城。
近几年，固镇县每年的纳凉晚会，也只有固镇二小一所小学，年年举办专场演出，精彩纷呈，有口皆碑。
取得这些成绩，并非偶然，都是我们经过努力取得的。
第一，作为一名业务管理者，就应该点燃老师们的激情，让老师们心中的激情之火烧得更旺，不仅要注重物质奖励，也要注重精神鼓励。
如果要问这两者孰轻孰重，我认为同等重要，这好比人的左右腿，缺一不可。
于是，每学年都要在60位在职教师中，评选出先进教师、模范班主任、德育标兵、团结标兵、教学能手等10到15人。
其中，有的是教师直接选出来的，有的是通过教导处平常的业务考核，少先队大队部的卫生、纪律、活动记录统计，以及考勤等方面硬性计算出来的。
计算的结果再公示，力求达到每位老师心里都清楚明白，准确无误，然后再在学年末总结会上公布。
在下学年的开学典礼上，学校隆重举行表彰仪式：
学校给他们挂彩带、送鲜花、发证书、送贺词、拍照留影，掌声如雷，笑声如潮，校园如此沸腾，场面如此壮观，心情何种激动。
虽然工作的付出和获得无法相比，但也心满意足了。
全校师生看在眼里，喜在心里；
暗暗地鼓励，默默地祝福。
第二、我们的课堂教学，从无意识到有意识地向三维目标逐步推进，力求渗透。
我们的专任教师，通过学习、培训、探索、实践，着力从一桶水对一碗水，提升到一泓清泉对一条细流的认识。
此项工作，尽管任重道远，我们仍然坚持地做下去。
为此，学校鼓励老师在职进修，鼓励老师订阅教育书刊，鼓励老师积极投身于教学研究。
就转变观念，提高认识等方面而言，现已初见成效。
提高老师们的教育教学水平，正如逆水行舟，不进则退；
也如人们常说的那样：
刀不磨要生锈，人不学要落后。
中老年教师，尽管从教多年，经验丰富，与青年教师相比，胜人一筹。
但是，随着教育改革的不断深入，教育的发展突飞猛进，教学内容在逐年更新，教育对象的个性更加张扬，因而教育的方式要不断创新，而自己的思维正在逐步走向定势等，在实际的教育教学中，往往力不从心，也有可能事半功倍。
青年教师，精力充沛，思维敏捷，学习虚心，接受新事物快，我们也应该看到，教育教学能力，不可能在一朝一夕的短时间内达到一定的高度，他们需要历练，他们需要积累，他们需要老教师的呵护和关心。
为了达到“老中青”的优势互补、教学相长、合作共赢，我们曾经采用过“传帮带”的形式、师徒结对的措施等，力求共同提高。
重视“双基”，我们每位教师都把它视为“看家”的本领，这已经达成了共识，为此而不懈努力。
我们认为关注过程、方法，是衡量教师教学踏实的核心要素。
事实上我们的每一位老师都想把书教好，把学生教育好。
难免也有个别教师，其力气也没有比别人少用，时间也没有少花，就是教学成绩的提高没有人家显著，很郁闷，百思不得其解。
究其原因，我个人认为，往往是在教学过程中的某一个环节、某一个细节出了问题，或者也可能是处理某一个知识点的方法不当所造成的。
作为一名业务管理者，就要热情地帮助老师解决这一难题，这应是责无旁贷的。
没有吃过梨子的人，是不知道梨子滋味的。
在座的各位领导，想必都曾负责过学校业务这块工作的，亲身体验到教导处工作的千头万绪，艰巨又繁忙，是学校工作中的重中之重。
所以，我们本身也应该注意管理过程的各个环节，细节和相应的方法。
比如，老师的学期计划、单元计划、课时计划、学期总结，要看，要尽可能地逐一看完；
要分类，尤其要看到精彩之处。
从心理学角度讲，老师和学生一样，人人都有成就感。
不然，怎么提劲，怎么发扬。
当然，不足之处，也应指出，这就更要讲究方式方法了，要站在老师的角度，要从知识的角度，要以尊重情感的角度，落到实效上。
我想，在这一方面，在座的各位都是管理专家，都有一套系统的管理方法，都有独到的处理妙法。
再比如，近些年来，各科教案之类的参考书风起云涌，为提高课堂教学效果，起到了不可低估的作用。
但是，如果采取“拿来主义”，“照本宣科”势必不会取得满意的效果。
我认为，要获得高效，就要结合学生的实际，本班的实际，甚至学校的实际，提取精华，剔除糟粕，因材施教方可。
要知道，大处着眼，小处着手，细节决定成败啊！
再比如，我们的教研活动，通过什么形式，采取什么措施，达到什么目的，甚至可能出现什么问题，事先都要有所考虑。
眉毛胡子一把抓，什么也抓不住；
脚踩西瓜皮，滑到哪是哪，也不可取。
再比如，随堂听课，是教导主任经常性的工作，虽说随堂，但不是随意，要带着问题进课堂，要和老师有情感沟通，才有可能解决一个实质性的问题。
作为一名业务管理者，每听一次课，解决一个实际问题，乐观的讲，已经够高效的了。
这是我们共同追求的目标，为了这个目标，也需要我们共同努力，鼎力合作。
关于情感、态度、价值观等方面，各位领导各有高见，我在这里就不一一赘述了。
但是，我认为有一点，无论是管理者，还是教师，都应该清醒认识到，教师是为学生服务的，管理者是为教师服务的，归根结底也是为学生服务的。
既然是服务，我们就要讲究有效服务。
所以，在服务中应该注重加深感情，加强交流，增进友谊。
一个阶段，一位青年教师的工作值得我们关注。
于是，我们带着问题去听课。
当我们坐下来再议这节课的时候，谈话还没有引入正题，这位老师就泪流满面，哭咽着说：
“没有谁能理解她，也没有谁关心她……”这说明，她多么迫切地希望我们关注啊！
今天，她的愿望实现了，工作中的干扰排除了，安心工作，努力工作，应该是在情理之中了吧？
三十多年以来，校长一任接一任，教师一茬接一茬，始终都以固镇二小因我为荣，同心协力以过硬的教学质量，丰富多彩的课外活动等树立了固镇二小良好形象，因此，被上级命名为城关镇中心小学，先后荣获市首批文明单位、市首批合格家长学校、省电教达标学校等称号。
三、成功来自踏实
各位领导，有些人一提起“成功”二字，就觉得高不可攀，那是遥远的事，至少说与我们无缘。
这种想法不无道理，我们这些在农村基础教育战线上默默无闻工作的人们，要与那些科学家取得的成功相比，简直是小物见大物，微不足道。
因为我们取得的成功不够辉煌，不能惊天动地，不足以挂齿。
这也是事实，这个事实里面包含着我们教师的谦虚、虔诚。
但是，我们也应该看到，珠穆琅玛峰再高，它也是由周围的无数座山峰簇拥着的，如果没有这些山峰，可能也不会有世界上第一高峰了。
同理，科学家的成功是象牙塔尖，而我们的成功即使微不足道，但也必定是象牙塔的基座部分，没有塔基，塔尖可能也不会存在。
总之，塔基和塔尖是无法分割的一个整体，二者失去其一，另一方也就没有存在的意义，事实根本就不会存在。
弄清了这一点，也就明晰了我们的成功应有一席之地，就会增强我们的信心，就会激励我们以饱满的激情勇往直前，就会更好地实现我们人生的价值。
退休以后，你会静静地回味着自己诸多成功的乐趣，品尝着其间的滋味，其乐无穷。
去年春节，一名上世纪八十年代初的毕业生来看我。
他是学金融的，现就职于贵州省一家银行。
他向我介绍了贵州的经济、文化、资源和自然风貌，尽管我未去过贵州，这不贵州的自然地理和人文地理也略知一二了。
“打算什么时候回来？
”“在那安家定居了，哪里黄土不养人呀？
您退休了，一定要去贵州走走看看！
”多好的学生啊！
各位领导，你说什么叫成功？
什么叫幸福？
所以，我自豪地说：
“成功不光是科学家们的专利，也是我们基础教育工作者的专利！
”
我翻阅了一下现代汉语词典，认为“成功”的通俗解释是与“失败”相对。
请问各位领导，每天做了多少件失败的事？
大家的回答是肯定的“没有”。
既然没有，就说明我们每天做的许多事情都是成功的。
这样一想，我们每天都应该沉浸在成功的喜悦之中。
2004年，我参加了省教师培训，聆听了一位新华社外事高级记者张崇防的国际形势报告。
在报告中，他列举了我国能源战略问题：
上世纪八十年代，我国还是一个石油输出国，九十年代后逐渐成为石油进口国，现仅次于美国，位居世界第二。
这就要涉及到石油运输线问题。
从西亚、北非运过来，马六甲海峡是必经之路，这就意味着要同马来西亚、印度尼西亚、新加坡三国搞好关系。
直到现在，这条石油运输线仍然畅通无阻，应该说成功了。
由于我国经济处于高速发展期，对石油的需求量越来越大，经过努力，现在从俄罗斯的西伯利亚建成了一条通往我国黑龙江省的输油管道，从中亚的哈萨克斯坦等国建成了一条通往我国新疆的石油、天然气管道，从缅甸建成了一条通往我国云南省的石油管道。
仅以此为例，足以说明，就石油能源安全来说，我国取得了更大的成功。
我国的基础教育，也不乏此例。
我们要以江苏省南通市的李吉林老师为荣。
在改革开放至今的三十多年里，李老师从情境教学到情境教育，再到情境课程的一次又一次成功，为我国的基础教育做出了卓越贡献。
细想一下，李老师正是一步一步向着象牙塔尖上攀登着的。
据悉，2010年12月初，经济合作与发展组织（OECD）国际学生评估项目（PISA）2009的测试结果公布。
上海学生的三项测试成绩均居首位。
这一结果，立即引起了国内外媒体和教育界，以及政府的高度重视，甚至有美国记者将此事的意义与苏联发射第一颗人造卫星相提并论，并认为，中国学校注重课堂纪律和课程安排，教师责任心，学生在学习上付出更长时间和更多努力等做法，有可取之处。
这意味着中国基础教育的这一成功，得到了世界上的广泛认可。
这一成绩，并非偶然，应是情理之中的。
我国自改革开放以来，实行科技兴国伟大战略，优先发展教育，尤其把基础教育作为重中之重。
广大教育工作者，注重培养学生应用知识和技能的能力，分析、推理和有效沟通的能力，以及在不同情境中发现、分析和解决问题的能力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，义务教育是教育工作的重中之重，把推进义务教育均衡发展作为战略性任务，使均衡发展成为义务教育的重中之重。
我们正处在均衡发展的机遇期，作为一名学校管理者，抓住这一机遇，一定会大有作为的。
我们应该把提高质量作为根本任务，强化教学环节，优化教育资源，结合本校实际，努力办出特色。
为此，我们应坚守理念，坚定信心，脚踏实地做好每一天的教育教学工作，成功就会像灵感一样不期而至。
各位领导，自改革开放以来，提高教学质量始终作为主旋律，高歌猛进。
而今，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》又一次重锤敲响，这是历史赋予我们的重任，人民对我们的要求。
我们肩负重任，艰巨而光荣；
我们落实要求，自豪而神圣！
我深信，有中心校朱校长为我们把舵，有各位领导为我们护航，新马桥基础教育这条巨轮，一定会乘风破浪，再创辉煌！
谢谢！
2011年4月26日
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