小学综合素质模拟176Word文档格式.docx
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A.职业心理健康
B.身体素质良好
C.教学水平高超
D.学科知识丰富
A
第6题：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求加强校园文化建设，深入开展“四园”创建活动，把学校建设成为（ ）。
A.平安校园、快乐校园、绿色校园、和谐校园
B.平安校园、人文校园、红色校园、和谐校园
C.平安校园、美丽校园、绿色校园、和谐校园
D.平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园
D
第7题：
工具书是把某一专题某一范围的知识资料，按照一定的编排方法汇集在一起，供人们查阅解决疑难问题，或为人们提供资料线索的一种特定类型的图书。
包括字典和词典、百科全书、索引、年鉴、手册、名录、地图、地名字典、书目、类书、政书等。
下列哪项属于资料性工具书（ ）。
A.文摘
B.索引
C.书目
D.年鉴
第8题：
刘某2014年参加教师资格考试，由于作弊而取消考试资格。
根据我国相关教育条例规定，刘某最早可以参加教师资格考试的时间是（ ）。
A.2016年
B.2017年
C.2018年
D.2019年
第9题：
《中小学教师职业道德规范》规定教师要“爱岗敬业”，教师要做到“三个认真”，“三个认真”不包括（ ）。
A.认真备课
B.认真批改作业
C.认真辅导学生
D.认真和学生交流
第10题：
张老师是四（8）班的班主任，她对工作认真负责，对学生严格要求。
如果学生在上课时吵闹或者不认真听讲，她就会命令学生在教室外站几分钟，如果还吵闹，那么可能会站一节课。
张老师的做法侵犯了学生的（ ）。
A.受教育和教学权
B.名誉权和健康权
C.隐私权和荣誉权
D.人身自由权
第11题：
王某大学毕业后在某小学任英语教师3年，期间通过了全国专业硕士研究生考试，收到了录取通知书。
在办理相关手续时，学校以英语教师不足为由不予批准王某在职学习。
王某想以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）。
A.当地县教育局
B.当地县人民政府
C.地市教育局
D.省教育厅
第12题：
三年级学生小丁和小明放学后在操场上玩耍。
在嬉戏过程中，小丁突然掉进了一处打开的下水管道内，致使其全身多处受伤。
在该事故中，学校责任适用的主要归责原则是（ ）。
A.连带责任原则
B.无过错责任原则
C.过错责任原则
D.公平原则
第13题：
唐高宗李治在位时期完成了一部极为重要的法典，全面体现了中国古代法律制度的水平、风格和基本特征，成为中华法系的代表性法典，对后世及周边国家产生了极为深远的影响。
这部法典是（ ）。
A.《武德律》
B.《贞观律》
C.《唐律疏议》
D.《永徽律疏》
第14题：
唐代韩愈提出“以身立教”，才能“其身亡而其教存”。
这在教师职业道德中是指（ ）。
A.学而不厌，诲人不倦
B.关爱学生，因材施教
C.以身作则，为人师表
D.爱岗敬业，终身学习
第15题：
黄鹤楼位于湖北武汉武昌长江南岸蛇山峰岭之上，始建于三国时代，享有“天下江山第一楼”“天下绝景”之称。
相传“诗仙”李白登上黄鹤楼诗兴大发正欲作诗时，却因有人“题诗在上头”而自觉“眼前有景道不得”。
使得李白为之“搁笔”的这位诗人是（ ）。
A.贾岛
B.陆游
C.杜甫
D.崔颢
第16题：
陶行知说：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”这句话说明教师应当（ ）。
A.公平公正地对待学生，扬长避短
B.尊重学生人格，关注个体差异
C.观察与研究学生，发现学生特长
D.严格要求学生，关注学生学习
第17题：
在小学的课堂中学生需要借助直观教具来理解教学内容，而到了中学阶段，学生通过教师的口头阐述也能理解教学内容。
这体现了学生思维发展的（ ）。
A.可变性
B.差异性
C.顺序性
D.不平衡性
第18题：
加强教师职业道德修养，其核心是（ ）。
A.教育观念教育
B.理想信念教育
C.职业道德教育
D.在职培训教育
第19题：
历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：
“傻瓜”，张老师微笑着说：
“刚才有人说，项羽自杀是傻瓜行为，大家怎么认为呢?
”张老师的处理方式体现了（ ）。
A.以学生为本
B.以教师为本
C.以教材为本
D.以知识为本
第20题：
小刚今年6岁，原本应该于9月份上小学一年级。
但由于其身体状况不佳在家调养，需要延缓入学，其父母应当提出申请。
该申请的批准部门是（ ）。
A.小刚户口所在地的学校
B.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门
D.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门
第21题：
张老师关心上好每一堂课，关心班级大小、时问、压力等问题。
根据富勒和布朗的理论，张老师的专业发展进入了（ ）。
A.关注情境阶段
B.关注自我阶段
C.关注他人阶段
D.关注学生阶段
第22题：
五（3）班学生做完早操回到教室，忽然班长王某发出“哎哟”的叫声。
张老师询问之后发现原来有人在几个班干部的凳子上钉了几个钉子。
这时，张老师应该（ ）。
A.立即查找肇事者
B.让同学们把钉子敲平，先上课然后处理
C.幽默带过，开始上课
D.让班干部自我反思
第23题：
王老师在学校工作多年，拥有娴熟的教学技能，能够妥善处理课堂中的各种突发问题，而且也能针对不同类型的学生采取不同的教育教学方法。
此外，王老师经常鼓励、指导年轻老师，通过与其他教师沟通交流反思自身。
根据伯林纳的理论，王老师的专业发展属于（ ）。
A.熟练阶段
B.胜任阶段
C.骨干阶段
D.专家阶段
第24题：
教师进行人格修养最好的策略是（ ）。
A.取法乎上
B.取法乎中
C.取法乎下
D.无法即法
第25题：
根据2009年出台的《中小学班主任工作规定》，班主任工作量的计算方式是按当地教师标准课时工作量的（ ）。
A.四分之一计算
B.三分之一计算
C.二分之一计算
D.同等量计算
第26题：
李老师认为学生成绩好就什么都好，王老师却认为关注成绩的同时还应关注学生的思想品德和身体发展等方面。
李老师和王老师的观点分别体现了（ ）。
A.全面发展和素质教育
B.全面发展和道德教育
C.素质教育和道德教育
D.应试教育和全面发展
第27题：
教师必须拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
这说明，教师应该做到（ ）。
A.关爱学生
B.爱岗敬业
C.教书育人
D.终身学习
第28题：
相比于1997年版的《中小学教师职业道德规范》，2008年《中小学教师职业道德规范》在“关爱学生”一项中，新增的内容是（ ）。
A.关心爱护全体学生，尊重学生人格
B.保护学生安全，关心学生健康
C.不讽刺、挖苦、歧视学生
D.不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益
第29题：
1989年6月获得“小罗克韦尔奖章”“世界级科技与工程名人”和“国际理工研究所名誉成员”称号，1991年10月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的两弹一星功勋科学家是（ ）。
A.钱学森
B.袁隆平
C.李四光
D.高铭暄
材料分析题
第30题：
阅读材料，回答问题。
谈生命（节选）
冰．心
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向海奔注，一路上享受着他所遭遇的一切；
有时候他遇到境岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里，有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花。
他快乐而又羞怯，轻轻地度过这一段浪漫的行程，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见大海。
啊!
他J已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!
也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生!
生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下延伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。
他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌；
他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；
他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦!
终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。
他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!
也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。
又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。
江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。
不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；
不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?
（摘自《青年文摘））2001年第3期）
问题：
（1）“我不敢说来生，也不敢信来生”这句话在文中的含意是什么?
（2）文章结尾说，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
”为什么在快乐和痛苦中都要感谢生命?
__________
（1）今生今世要奋斗，要前进，要成长。
（2）文章最后一句指出:
“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?
”因为生命让我们享受到人生特有的快乐和美丽，所以我们即便痛苦也要感谢生命。
详细解答：
第31题：
①看到你们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的队伍，我感到十分高兴。
我可以唱一首赞美诗，来颂扬应用科学已经取得的进步；
并且无疑地，在你们自己一生中，你们将把它更加推向前进。
我所以能讲这样一些话，那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。
但是我不想这样来谈。
我倒想起一个娶了不称心的妻子的小伙子。
当人家问他是否感到幸福时，他回答说：
“如果要我说真心话，那我不得不扯谎了。
”
②我的情况也正是这样。
试设想，一个不很开化的印第安人，他是否不如通常的文明人那样丰富和幸福?
我想并不如此。
一切文明国家的儿童都那么喜欢扮“印第安人”玩，这是值得深思的。
③这样了不起的应用科学，它既节约了劳动，又使生活更加舒适，为什么带给我们的幸福却那么少呢?
坦率的回答是，因为我们还没有学会怎样正当地去使用它。
④在战争时期，应用科学给了人们相互毒害和相互残杀的手段。
在和平时期，应用科学使我们生活匆忙和不安定。
它没有使我们从必须完成的单调的劳动中得到多大程度的解放，反而使人成为机器的奴隶；
人们绝大部分是一天到晚厌倦地工作着，他们在劳动中毫无乐趣，而且经常提心吊胆，惟恐失去他们那一点点可怜的收入。
⑤你们会以为在你们面前的这个老头子是在唱不吉利的反调。
可是我这样做，目的无非是向你们提一点忠告。
如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。
关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；
关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福人类，而不致成为祸害。
⑥在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点。
（选自爱因斯坦《给青年们的一封信》）
（1）文章第②自然段，作者提到“不很开化的印第安人”，有何用意?
（2）概括“在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点”中加点词“这一点”的内容，并联系社会现实，谈谈你的思考。
（1）告诫青年生活在应用科学的时代，要用理性的态度对待应用科学研究及其成果。
（2）这一点是指不仅要关心应用科学本身，更要关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福人类，而不致成为祸害。
应用科学既节约了劳动，又使生活更加舒适，但给我们的幸福却很少，因为我们还没有学会怎样正当地去使用它。
比如在战争时期，应用科学给了人们相互毒害和相互残杀的手段。
在和平时期，应用科学使我们的生活匆忙和不安定，使人成为机器的奴隶，使人惶恐和不安。
因此除了研究应用科学本身，更要注意应用科学的正确使用，保证应用科学为人类造福、为社会进步发挥作用。
第32题：
材料：
五
（1）班有位同学叫葛春晓，她心胸开朗，无论干什么都很投入。
但是缺少对成功的体验——没有得到过奖状或什么荣誉。
于是，班主任李老师故意安排她多做一些能胜任的工作。
如承办班级的手抄报、黑板报，参加运动会，当课代表等。
果然，孩子有第一次成功，接着便有了第二次、第三次……
寒假开学后，葛春晓没有到校。
李老师决定去家访一趟。
葛春晓欣喜地请老师到屋里。
屋里摆设简陋，墙上却赫然张贴着从去年以来她获得的所有奖状、喜报和获奖证书。
她爷爷告诉李老师：
“她爸爸腿有病，但为了糊口，到外地打工去了。
临走时，不想让她上学。
可这孩子真想念书啊。
”她眼泪扑洒地说：
“爷爷，求您向我爸爸说说情，让我上学吧，这两年您不知道我学得多有劲啊。
”她指着墙上的奖状数着：
“去年我得了学习进步奖，我办的黑板报和手抄报每次都夺第一名。
那一次，老师还让我主持元旦联欢会，今年我又被评为优秀少先队员、优秀课代表……我也知道家里穷。
爷爷，每天中午我都回家吃饭，不用花钱，要交的杂费、书本费，学校还照顾咱一部分。
”听着老人家的诉说，李老师心里酸酸的，眼泪不听话地流了下来，她跟老人家说：
“您放心，孩子有这份热心，我会帮助她的。
”葛春晓终于回到了学校。
她没有辍学，主要是她的多次成功赋予了战胜困难的信心和力量。
试从学生观的角度，评析李老师的教育行为。
（1）李老师的做法体现了“以人为本”的学生观。
（2）李老师以学生的发展为核心。
（3）李老师承认学生是学习的主体、每个学生都有潜力。
（4）李老师尊重、关心、理解学生。
（5）李老师根据学生的不同特点，教育和引导学生学习、生活，帮助他们健康成才。
写作题
第33题：
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。
一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。
动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。
小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；
小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。
培训班教练野鸭说：
“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游?
成功的90％来自于汗水。
加油!
呷呷!
根据上述材料，写一篇议论文。
要求：
（1）字数不得少于800字；
（2）文章论点鲜明，有说服力；
（3）文章富有逻辑效果；
（4）论据充分，论证方法得当。
读完上面这则寓言，使我不禁联想起当今的中国式教育。
教育的目的是什么？
通常的回答是：
培养社会需要的全面发展的人才。
这就是中国教育的弊病所在。
难道社会只需要全才，不需要专业人才吗？
事实上在社会化分工越来越细的今天，社会更需要的是大量专业人才。
人们生病时，往往会喜欢找专家型医生，而不喜欢找什么都懂一点的“赤脚医生”。
兔子学不会游泳，就是个盲目实行全才教育的一个很好的反面例子。
大学毕业生就业难，同样反映了当今中国教育脱离社会需要的弊病。
评论家青蛙大发感慨：
“兔子擅长的是奔跑！
为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？
”这和国外的扬长避短、重视个体差异的教育方法不谋而合。
而中国的教育过于强调全面发展，而不重视学生的个体差异。
在很多的学生个案中，我们发现有的学生语言系统出类拔萃，有的学生有很强的音乐天赋，有的学生观察能力很强。
然而，在很多学校和家长眼里，这些学生因为学习成绩不够好，都成了他们心中的“问题学生”、“差生”，这些未来的“爱迪生”被抹杀于摇篮中，实在是国之大害也。
还有许多学生，其他功课都很好，就因英语差，考不上名牌大学，甚至考不上普通大学。
其实从中国的社会需求分析，英语不应该处于和语文、数学同等重要的地位。
强调全面发展出发点是好的，社会也确实需要大量通才，但学生之间存在很明显的个体差异。
孔子说过：
教育要因材施教。
传统学校里面，学生都是为了同一个目标：
把成绩搞上去，考个好学校。
但是，人作为高级动物，都存在很大的差异。
如果我们强行抛开学生的差异，完全用一种模式、一种方式方法，向着同一个培养目标，那势必会扼杀他们的创新能力和多样化发展。
这也是１００多年的历史，中国大陆没有出现过一次诺贝尔奖的主要原因。
因材施教才能让教育符合社会发展的真正规律。
社会是个多元化的环境，这个环境中需要多元化的人才。
现在的中国教育，有一个倾向，就象动物管理局要求兔子学游泳一样，总是希望学生能尽量多学些本领，于是我们的学生背上的书包越来越重。
然而人的精力毕竟是有限的，而且很多学生天生就是个偏才，就象兔子天生擅长奔跑，而不擅长游泳一样。
要兔子学游泳的结果，不仅是兔子学不会游泳，而且还会消弱兔子擅长奔跑的长处。
如果我们要求韩寒全面发展，也许就看不到他今天的佳作，也许会是个默默无闻的韩寒。
我国有一个著名的历史学家，报考北大的时候，理科得零分。
后来是校长慧眼识英才，破格录取的。
陈景润，在北京四中教书，我们有一位教育学家讥讽说他“可惜上课话也不会讲”。
可是仔细想一想，究竟陈景润不会讲话可惜呢，还是让他一辈子呆在北京四中可惜？
当然一辈子呆在北京四中可惜。
后来的事情，大家也都知道，我不必多说了。
当然，作为学生，也要注意自身的知识结构是否合理。
还是思想家仙鹤说得好：
“生存需要的本领不止一种呀！
兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。
”兔子为何还要学打洞呢?
原因在于兔子的善于奔跑和打洞存在很大的关联性，都和兔子腿部肌肉发达有关。
兔子的善于奔跑和狡兔三窟成为兔子生存技能的最佳组合。
同样，学生也应根据自己的特长和各学科之间的关联性，不断拓展自己的特长，形成自身最佳的知识结构，才能更好地为社会服务。
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