小学综合实践考查与评价工作分析总结三至六年级上册.docx

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小学综合实践考查与评价工作分析总结三至六年级上册

三年级综合实践活动学科

考查与评价工作分析总结反馈表

一、考查与评价基本情况：

镇/街道教育局

或学校

XX

所在年级

三年级

年级学生人数

252人

全学期开展主题活动次数

2次

参与主题活动人数

252人

考查学生获优秀人数

248人

本学期开展的主题活动有（例举3个以内的主题）

1.《珍惜水资源》

2.《感恩的心》

所在年级任教

的主要老师是

二、取得主要成绩：

（主要从以下几个方面进行分析小结：

1、主要成绩与特色；2、学生的学业考查与评价情况；3、活动的实践探究、操作，搜集、整理资料的方式方法，成果汇报的能力；4、参与活动的情感态度。

）

结合三年级学生的特点，在教育办领导及校领导的指导下，本年级综合实践学科课堂力求立足生活，贴近学生，以多样的形式来吸引学生，从而提高学生的综合实践能力。

1.主要成绩与特色

本学期的综合实践内容以学生的实际情况为立足点，选取他们感兴趣且又具有社会现实意义的主题来进行课堂教学。

学生是综合实践活动的主体，在综合实践活动中体现学生的主体性尤为重要。

这要求老师要大胆放手，要适时放手，同时也要求老师进行适当地引导。

因为对于生活经验极为贫乏的三年级学生来说，他们很多见识其实只是停留在二年级，所以逐步引导，全方位思考相关知识点对于完成相关的课题活动是非常关键的一步。

所以这学期的综合实践活动我们选择引导学生结合书本和自己的日常生活，选择自己最感兴趣的问题，结合学习生活、家庭生活、社会生活、自然生活，学生自主确定《珍惜水资源》和《感恩父母》为这学期综合实践活动的两大主题。

学生积极性较以前有所提高，通过《珍惜水资源》《感恩父母》两大主题一系列活动的开展，学生由原来的对综合实践课题的不太了解到了解，从原来的不敢说、不知说什么到现在对所研究的课题有了深刻的认识，在此基础上，学生真正动起手来，在一系列查询资料、整理相关信息、调查研究与实践的活动中，学生环保意识得到进一步加强，不仅关心自然环境，还学会了自主探究自然问题。

而通过《感恩父母》主题活动，学生走进了父母、了解了父母，学会了真正的感恩，并能学着用实际的行动去关爱父母，懂事了，成长了。

在一系列活动开展中，学生收集整理信息及语言表达的能力得到了提高；在参加社会实践的过程中，培养了自我发展和团队合作精神，综合能力得到了一定的提高。

2.学生的学业考查与评价情况。

综合实践活动课程的评价不能采用主科目的单一方向的评价方法。

因为这门科目很多影响是潜移默化地出现在学生身上的，单靠一方的评价是不全面的。

所以要采取多元化的评价主体和方式，通过自我评价，小组评，老师评三者结合，结合课内、课外学生表现及学生的“作业”情况，对学生学习综合实践活动这一课程进行了综合性的评价。

我们还通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，以此作为评价学生的基础，在实践中主要采用学生自我报告（问卷调查、考核、同学评鉴），定性评价，多种评价方式相结合进行综合评价。

比如：

根据学生在活动中的表现，给予记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、操作、设计等进行评价；记录力求及时公正，同时还鼓励鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。

综合实践对于学生来说还是一门充满生活趣味的学科，整体上来说成绩还算不错，而且通过学习学生的确拓宽了视野，学习到了更多知识，包括与人交往、与人合作等等。

3.学生的调查、采访和收集、运用、处理信息的能力有明显的提高。

值得一提的是，学生从刚开始对课题的懵懂到参与这些课题活动，逐渐对生活有了更大的探索欲。

这样促进了学生的调查、采访和收集、运用、处理信息的能力的提高。

此外，我们主要以小组专题性研究为基础，以小组合作研究、个人独立探究为基本形式有序开展活动，鼓励学生亲历实践，自主探究。

学生通过各种方式查阅资料，进行研究积累了大量的研究资料，为实践活动奠定了基础。

在活动中，鼓励学生积极参与，让每个学生在不同程度上得到成功的乐趣，同时多关注后进生，多对他们进行方法的引导，帮助他们建立自信，使大部分学生有了参与综合实践活动的内部动力，调动了学生参与活动的积极性。

总而言之，这些多姿多彩的综合实践活动课程，发展了学生的实践、探究、协作的能力，让学生走出了课堂，走进了生活，发挥了自己的个性和创造力。

在多种不同形式的活动中，学生的体验是不同的，所接触到的内容也就自然丰富起来了，学生在这些多样的活动中不但学会了一些收集、处理、运用资料的方法，而且还小组讨论共商展示成果的方式。

4.学生参与活动的情感态度。

首先，综合实践科目的课程内容是结合学生特点而定下的，学生对这两方面的内容还是有着浓厚的兴趣的。

通过这个学期的学习，亲身参与实践，在自主学习和实践前提下，在开放的学习情景中，学生获得了亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

加强了对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

同时也发展了学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，动手的能力，探究性学习的态度和习惯逐步得到培养。

在活动的过程中，合作意识、民主意识、科学意识、环境意识得到了极好的培养。

大部分学生都能在合作实践的过程中体验到成功与成长的乐趣。

三、存在的问题与改进措施。

（一）存在的问题：

1.时间限制。

课程的良好实施需要足够时间作保障，目前在大部分小学本身学科教学任务很重，造成了大量的时间花在语文教学，数学思维训练等方面，这无疑占用了学生大量的学习时间，成堆的作业使得学生没有精力去查资料，去思考活动的计划、主题和内容，而在进行活动实践探究时，时间上也出现了无法保证的现象。

2.此外，由于学生年龄小，分析能力差，动手参与的活动往往不够主动，而在活动过程中，对观察物体也不够细致，最后总结也不够全面。

当然这跟实践过程中存在的问题是有密切联系的，譬如学生在分工方面有些小组不太合理，导致操作起来效率较低。

3.综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。

它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

然而，综合实践活动课这门课程主要是由语文老师兼任的，很多时候，没有非常多的精力放在这门学科上，只能尽力而为，而且，综合实践活动是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，有许多问题教师还不能找到非常好的解决方式。

因此对这一门课程的研究还有待加强，实践活动开展的方案设计及实践操作的合理性也需提升。

4.由于个别家庭没有电脑，且家里相关的书籍相对较少，学生搜集材料困难，而一些学生虽然会搜集一些资料，但整理信息的能力仍欠缺。

（二）改进措施：

1.就学生而言，首先要让学生全面而正确地认识综合实践课，明白这门课能够给他带来什么，从而促使他们愿学，乐学。

此外，向学生传授一些正确的方法，引导学生学会自主合作探究学习，让他们真正在实践中学习，在学习中有所收获。

2.就任课老师而言，加强对综合实践活动课的研究及学习是第一步，这样能够更好地指引学生去学习。

例如：

教师对于学生的作品应给予适当、适时的指导；深入了解学生、研究学生，采取形式丰富多样的活动方式，力求从更大程度上调动学生的积极性等。

为此，要不断学习，不断进步。

四年级小学综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表

一、考查与评价基本情况：

学校

XX

所在年级

四年级

年级学生人数

203

全学期开展主题活动次数

3

参与主题活动人数

203

考查学生获优秀人数

189

本学期开展的主题活动有（例举3个以内的主题）

《大自然的气象员》、《人类的好朋友——鸟》、《植物王国》三个主题开展活动。

，

所在年级任教

的主要老师是

二、取得主要成绩：

（主要从以下几个方面进行分析小结：

1、主要成绩与特色；2、学生的学业考查与评价情况；3、活动的实践探究、操作，搜集、整理资料的方式方法，成果汇报的能力；4、参与活动的情感态度。

）

在学校领导的关心指导下，我校综合实践学科以其内容丰富，形式多样，立足生活，贴近学生而吸引学生。

正是因为这个特点，它强调师生之间、学生之间对彼此的表现进行评定、进行鉴赏。

总之，应努力建立新的评价体系，以满足综合实践活动的要求。

面向社会、面向自然、、面向学生的生活是我校四年级开展综合实践活动课的目的,培养学生各方面的综合能力是我校开展综合实践活动课的总体要求.。

1、本学期四年级综合实践活动选择第一单元的《大自然的气象员》、《人类的好朋友——鸟》、《植物王国》三个主题开展活动。

，围绕这些主题文明开展了一系列的活动，如学生收集、整理资料，汇报天气变化时动物的行为变化及其原因。

了解小鸟的一些知识，懂得小鸟是人类的好朋友；探究常见植物的生长历程及分类情况。

让学生了解大自然的神奇和美好，探究人与自然的关系从而产生对打自然的热爱之情，能自觉地保护大自然。

学生通过观察、交流和收集资料等活动，学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识，培养自我发展和合作精神意识。

2、学生的学业考查与评价情况

全年级有203人，参与主题活动人数有203人，获得优秀的学生有189人，获得良好的学生有31人，及格的学生有12人。

3、活动实践的探究

（1）综合实践活动课程是充分发挥学生主体性的课程，要求学生在活动中积极参与、自主实践、自主探究，这就要求教师在实践活动中做到:

学生能独立思考，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。

在活动中要尽量创造条件，利用网络的途径，让每个学生动手操作，动脑思考，提出问题、解决问题的机会，让学生自主探究知识，自主发现规律，变被动学习过程为主动探究过程。

如这个学期所选择的三个主题都充分体现了这一点。

（2）在综合实践活动的评价方面，我们学校通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，在实践中主要采用学生自我报告（问卷调查、考核、同学评鉴），等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。

具体做法：

根据学生在活动中的表现，给予记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、操作、设计等进行评价；老师的记录力求及时公正；教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。

（3）在组织形式上，我们以小组专题性研究为基础，主要以小组合作研究、个人独立探究为基本形式有序开展活动。

我们把学生在生活中最感兴趣的内容作为课题进行研究，鼓励他们亲历实践，自主探究。

让学生通过各种方式查阅资料，进行研究积累了大量的研究资料，为实践活动奠定了基础。

如在确立《人类的好朋友——鸟》的研究性课题，以小组研究为主题，大家就在课堂上充分地讨论、交流，怎样进行调查，从哪些方面着手、从哪里调查、利用哪些时间调查，大家各抒已见。

有的到图书馆查有关小鸟的知识；有的询问父母有关鸟的知识，并了解有关小鸟与人的关系；有的在老师指导下上网查找知识；接下来再集体讨论，相互交流信息和活动的感受。

通过这样的活动把其他学科的知识进行了有机的整合。

在活动中，我们鼓励学生积极参与，让每个学生在不同程度上得到成功的乐趣，同时多关注后进生，多对他们进行方法的引导，帮助他们建立自信，使大部分学生有了参与综合实践活动的内部动力，调动了学生参与活动的积极性。

4、活动收获：

（1）、带领学生深入社会，体验生活

社会是学生获得社会文化知识和创新意识的源泉。

当今教育已不再拘泥于陈旧封闭的教学模式，而崇尚于为学生创设自主、开放的学习空间。

让学生在开放、自由的氛围中获取知识经验。

丰富的社会文化、广阔的活动天地，都是促进学生能