三年级数学连乘解决问题说课稿Word文档格式.docx

三年级数学连乘解决问题说课稿Word文档格式.docx

《三年级数学连乘解决问题说课稿Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学连乘解决问题说课稿Word文档格式.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

本节课注意有意识的引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，并使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

　　3、给每个学生创造充分的时间和空间，放手让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，明白从不同的角度分析就会有不用的解法，从而培养学生的创造性思维。

　　四、说教学过程：

这节课分四个环节进行教学，分别是：

（一）创设情境，话题引入，提出问题；

（二）自主探索，合作交流，解决问题；

（三）实联系生活，优化方法，拓展深化；

（一）创设情境，谈话引入，提出问题

　　、播放国庆仪仗队表演一分钟

　　一个个方阵迈着整齐的步伐朝着天安门官场走来。

提问：

同学们可以想一想，除了在大阅兵上看到方阵，咱们生活中哪些地方会遇到有关方阵的问题？

这时同学们可能会回答：

校运会开幕时的方块队，广播操比赛的方阵，让学生进一步理解方阵。

　　2、创设情境：

一年一度的校运会到来了，你们看每个年级选出来的同学组成了一个方阵，一次三个年级，正在进行集体项目的比赛：

广播操。

请同学们看一看，这一次比赛共有多少个同学呢？

在幻灯片上出示例题。

（二）自主探索，合作交流，解决问题

　　、尝试解决

　　你们能自己尝试解决这个问题吗？

能用不同的方法解决吗？

给学生准备学习卡片，每组三张，动手摆一摆，再算一算，求出共多少人。

（看看哪个小组能想出不同的方法解决问题。

）

　　2、交流汇报，（请同学上台利用实物投影，摆一摆，说一说，自己是怎样想的，如何算的。

大致有三种方法：

（方法不分先后）第一种方法：

先求出一个方阵的人数，10（是每份数）×

8（表示先算出一个方阵的总人数）再×

3算出3个方阵工240人学生边汇报边板书，问学生还有哪个小组也是用同样方法的，也来说说思考问题，再请两到三组说说思考过程，还有用不同方法解决这个问题的吗？

同样也请同学上来利用实物投影，摆一摆，说一说，自己是怎样想的，如何算的。

第二种方法：

先求三个方阵每一行人数：

10×

3（算出三个方阵每一行的人数）再×

8算出8行一共240人，问学生还有哪个小组也是用同样方法的，也来说说思考问题，再请两到三组说说思考过程，还有用不同方法解决这个问题的吗？

引出第三种方法，提醒学生写答语。

本环节设计意图注重让学生动手操作，让学生通过摆方阵图来说明解题思路和方法，借助空间想象和直观演示，渗透数形结合的思想，帮助学生理解数量关系。

　　3、小结比较

　　观察三种方法，提出问题：

为什么同一个问题有三种不同的解决方法？

　　学生交流，教师小结：

先解决的问题不同，选择的信息不同，图形拼摆的不同，解决的方法就不同，体现数形结合的思想。

相同点是：

无论思路如何，都是用连乘的方法解决问题。

板书课题：

解决问题——两步连乘应用题

　　生活中还有很多这样的清况，想不想再尝试一下。

　　（三）联系生活，优化方法，拓展深化，

　　学校有特异为这些参加比赛的同学们购买了矿泉水，出示画面：

共有20箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶2元，请问学校共要支付多少钱？

学生独立完成

　　观察和思考的角度不同，先后选择的信息不同，所以同一道题有不同的解决方法。

看来大家多用连乘的方法解决问题有了进一步的理解。

生活中类似这样的问题很多，再来看一看：

学校定好了水，付了钱，总得运回来吧.出示搬运车搬水到卡车上的画面：

搬运车一次搬4摞，一摞3箱，一箱24瓶，请问搬运车一次能搬多少瓶？

　　接下来我设计的下一个练习为：

练习二十三第4题练习。

游泳池长25米，小明已经游了3个来回了，请问小明游了多少米？

　　在传统的连乘应用题教学中侧重单纯从乘法意义上让学生理解，所以学生觉得枯燥，而在课程下，突出现实背景，从解放军的方队到学生广播操的方阵，从买矿泉水到运矿泉水都是在生活情境中加深对题意的理解，再到理解数量关系，使学生感受到数学与我们生活息息相关。

数学源于生活，又应用于生活的理念。

　　板书设计：

　　解决问题

（一）

　　——两步连乘应用题

　　第一种方法：

先求一个方阵的人数第二种方法：

先求三个方阵每一行的人数第三种方法：

先求三个方阵的人数

　　0×

8=80（行）10×

3=30（人）8×

3=24（人）

　　80×

3=240（人）30×

8=240（人）24×

10=240（人）

　　综合算式：

8×

3=240（人）10×

3×

8=240（人）8×

　　答：

一共有240人

　　总之，本堂课，我以“于生活——提炼为数学——应用于实际”为主线，力求让每一位学生经历“提出问题——分析问题——解决问题”的过程，从而感受数学的价值，享受成功的喜悦。

在备课和说课过程中，存在许多的不足之处，希望各位专家领导多多给予指导，我的说课到此结束。

谢谢各位专家领导。

　　更多小学数学说课稿，请访问中国频道

94×

5×

5＝

27×

3＝

82×

6×

7＝

48×

4×

6＝

26×

4＝

53×

68×

71×

9×

73×

2×

95×

69×

1＝

8＝

96×

7×

2＝

64×

9＝

25×

13×

52×

50×

55×

62×

85×

19×

97×

78×

15×

30×

44×

31×

60×

65×

47×

91×

79×

86×

28×

58×

17×

76×

61×

45×

98×

42×

34×

56×

35×

51×

14×

59×

57×

40×

38×

88×

87×

90×

16×

43×

49×

77×

24×

80×

22×

84×

63×

93×

83×

89×

32×

66×

54×

46×

41×

11×

29×

20×

75×

67×

37×

36×

33×

70×

18×

8＝

81×

72×

39×

74×

23×

92×

21×

4＝

12×

4