曾菊兰教案5文档格式.docx

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课件。

我听见了青蛙和荷叶在交谈呢？

圆圆的荷叶会对小青蛙说什么？

“我是夏天”。

我仿佛看到了圆圆的小荷叶。

我们一起变成圆圆的小荷叶吧。

秋（板书：

秋天到处金灿灿的。

老师用黄色的粉笔写“秋”）

秋天的景色也很美呢？

我们一起读读秋天的美丽吧。

瞧，你们看到了什么？

（谷穗）谷穗是什么形状的？

弯弯的。

你还能想到什么是弯弯的形状？

弯弯的香蕉、弯弯的月亮、弯弯的小路、弯弯的拱桥。

鞠着躬是什么样子？

谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬？

冬天有哪些景物？

雪人。

雪人做了什么样的动作？

大肚子一挺。

你也把大肚子挺一挺吧。

那我们挺着大肚子读一读这一段吧。

谁想读读？

你真是个顽皮的雪人。

从你的朗读中老师听出了你的顽皮，天真。

我仿佛看到了顽皮的雪人。

课堂小结：

通过这节课的学习，同学们不仅欣赏了美丽的四季风景，还懂得了各个季节的特征。

老师感受到了你们特别认真，注意力特别集中。

布置作业：

观察秋天的景物，并把它们画下来。

板书设计：

2 

四季

春 

草芽

夏 

荷叶

秋 

谷穗

冬 

雪人

6画

　　教学目标

　　1．认识10个生字，认识2个偏旁。

　　2．会写4个字。

　　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点：

　　1．认识10个生字，认识2个偏旁；

会写4个字。

　　2．能理解每句诗的意思。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

理解诗句的意思

　　教学过程

　　一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？

　　二、看图。

　　1．出示图：

学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2．请同学说说图上画了什么？

引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。

（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　4．指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学习生字的字形结构及字义。

　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

如：

　　色：

上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。

组词：

景色、彩色。

　　无：

独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；

也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。

“无”就是没有的意思。

无有、无用、无人。

　　听：

认识“口”字旁。

左右结构的字。

左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。

听讲、听话。

　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字。

　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2．在书上描红。

　　3．教师重点指导“水”和“去”两个字。

　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学习诗句，理解意思。

　　1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。

边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。

再让学生说说自己的理解。

板书：

远 

山有色近水无声

　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？

（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？

那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！

你们猜到这则谜语的谜底了吗？

（画）

　　（5）指导朗读。

　　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

　　2．学习后两行诗句。

（1）总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？

找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

　　（3）小组内互相说一说。

　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。

　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。

当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：

去 

花 

还在 

来 

鸟 

不惊

　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

　　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。

　　（6）指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。

　　3．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

　　远——近 

来——去 

有——无

（2）找出相对应的词读一读。

　　花——鸟 

山——水 

声——色

　　4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　板书设计：

画

　　远 

山 

有色

　　近 

水 

无声

　　去 

还在

　　来 

7　大小多少

1、教学目

1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”

3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生

2.能正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点

会认、会写生字。

课时安排

1课时。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1．（课件出示情境图）教师激趣：

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记“大”“小”。

1.板书：

上、下；

多、少

2．同学们，这是重大发现。

现在老师带着大家到田野中看一看。

（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

3．学习韵文。

引言：

它们谁大？

谁小呢？

让我们一起走进这个小韵文吧！

（1）老师范读，同学认真听准字音。

（2）学生自由读。

（教师巡视，指导个别学生）

（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？

（出示“大”“小”的字卡）

（4）黄牛和猫比，谁大？

谁小？

（学生比较后汇报）

（5）苹果和枣比呢？

4．用“大”“小”练习说一句话。

5．指导朗读。

把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

（二）学习“多”“少”。

1．（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么？

左边的鸭子多，右边的鸟少。

左边杏子多，右边桃少。

2．引学：

我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？

（加一加、记笔画等）

3．用“多”“少”练习说一句话。

4．像这样的反义词你还知道哪些？

（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）

三、游戏形式，巩固识字

四、指导书写，掌握字形

1．过渡：

同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。

（课件出示田字格）

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：

小、少、牛、果、鸟。

（1）少：

①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：

露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

（2）小：

复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：

①中锋下行；

②提笔；

③自右向左圆转；

④顿笔；

⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：

向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

（3）牛、果：

竖在竖中线上。

（4）鸟：

学习新笔画——“竖折折钩”。

教学反思

以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。

学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。

对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

课题

8　小书包

课时

2课时

目标与重难点

1.通过图画对照归类识记等方法，认识书包等11个生字和包字头单人旁竹字头3个偏旁会写早书等5个字

2.正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包

教学重点正确朗读课文；

掌握常见学习用品的名称

教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具

教学准备

1．生字卡片，制作多媒体课件（与课文中生字相关的实物图片）。

（教师）

2．预习生字；

朗读课文。

（学生）

过程设计

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．引言：

这节课我们先来猜几个谜语。

（课件出示谜语）

（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

（铅笔）

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）

（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！

（书）

（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

（笔袋）

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？

今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

③说一说记住这两个字的方法。

（3）组词识记，多种形式读词。

二、合作学习，活学活用

1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来；

不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

（1）指名给这些字宝宝标音。

小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

（2）教师巡视，组长检查，总结方法。

4．学生汇报生字认读的情况。

（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（3）①包：

半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔：

竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

（4）开小火车：

读字并组词。

（5）扩词练习。

用“尺、本、刀”扩词。

（可以列举生活中的实物来扩词）

三、动手实践，有序表达

1．说一说你是怎样整理书包的。

教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。

四、指导写字，规范美观

1．学习书写“刀”字。

（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。

（横折钩、撇）

（3）学生练习书写。

（4）展示评价。

2．学习书写“尺”字。

（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：

字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

（横折、横、撇、捺）

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

3．学习书写“本”字。

（1）说一说：

这个字和哪一个字比较像？

（木）这个字该怎么写才好看？

（2）学生自己练习书写。

（3）展示评价。

4．学生练习书写

五、课堂总结，布置作业

1．教师总结：

今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。

现在让我们和我们新认识的好朋友道别。

（课件出示生字，学生齐读）

2．布置作业。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．复习词语。

（1）认读字卡。

（2）扩词练习。

出示“尺、本、刀”。

给这三个字组两个词。

最好不重复。

二、学习韵文，随文识字

1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：

认真听准字音，注意停顿。

（1）学生自由练习读韵文。

（2）指名朗读，随机评价指导。

（3）小组内互读韵文。

2．说一说：

这篇小韵文一共有几句话？

每句话都说了什么？

（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么？

为什么称为“宝贝”？

②指导朗读。

（2）学习第二句话。

①这句话讲了什么？

②学习“课”字。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”

（3）学习第三句话。

①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？

（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄。

③指导朗读。

（4）学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么？

三、实践操作，有序表达

1．教师引言：

小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗？

2．说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把（　　　）放在（　　　）的（　　　）

四、指导写字，认真细致

1．学习书写“早”字。

（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：

竖、横折、横、横、横、竖。

2．学习书写“书”字。

（1）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：

从上到下。

（2）学生练习书写。

五、布置作业

1．读两遍课文。

新学的生字读3遍。

2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。

板书设计

反思设计

9　日月明

教学目标

1.认识“明、力”等11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.正确流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3.感受祖国文字的无穷魅力，激对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心

教学重点字音及会意字构字特点

教学难点理解会意字字意

1．制作多媒体课件、字卡、词卡。

2．准备字卡。

（学生）

一、复习旧知，激发兴趣

（课件出示太阳图案）这是什么？

（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？

（日）（课件出示月亮图案）这是什么？

（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？

（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。

今天我们就一起来学习吧！

2．课件演示：

日和月合到了一起。

3．教师导学：

看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？

（明）

二、以字引文，兴趣读文

1．认识“明”字。

（1）导言：

谁愿意给大家读读这个字？

（2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。

（3）教师导学：

日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？

（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

（5）教师组织学生给“明”组词。

预设：

光明、明亮、明白、明朝……

2．读文感知。

（1）过渡：

（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。

（2）教师范读韵文，学生指字跟读。

（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

（4）全班齐读韵文。

（5）男女生比赛读。

（6）教师导学：

同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？

三、识记生字，理解字义

1．学习会意字“尘”。

（1）教师导学：

同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？

（2）多媒体课件出示：

“小”和“土”。

配图：

小小的灰土。

配音：

同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？

（尘）

想一想，怎样才能记住“尘”字？

。

（4）教师引导学生给“尘”组其他词。

2．学习“木”“林”“从”“双”。

（1）多媒体课件演示：

先出示一棵树，再出现一棵树。

（2）导学：

这是什么字？

你们是怎么想的？

（3）导学：

你是怎样记住“从”的？

我用“想一想”的方法。

一个人跟着一个人就是“从”。

（课件显示此图）

（4）你是怎样记住“双”的？

3．引导学生小组内学习“森”“众”。

（1）多媒体课件依次演示：

三棵树成上下排列的图案；

三个人成上下排列的图案。

（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4．学习“心”。

5．初步感受会意字的特点。

（1）教师介绍会意字：

像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

（2）拓展：

同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

一、趣读词语，练习说话

1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：

明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。

教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

二、竞赛读文，渗透德育

1．过渡语：

同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。

那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3．教师引导全班学生齐读儿歌。

三、先看后写，方法指导

1．指导书写“力”。

说一说怎样书写“力”。

2．指导书写“土”“木”。

（1）教师引导学生观察生字的占格位置。

（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，学生书写。

（4）学生试写，教师巡视指导。

3．指导书写“林”“心”。

（1）导学：

请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

（2）教师引导学生独立书写

（5）注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

四、猜谜游戏，拓展延伸

1．教师导学：

同学既能读，又会写，很了不起呦。

接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。

多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。

教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。

把字拆开，猜字义。

五、布置作业，课后拓展

1．将本课的儿歌背给家长听一听。

10升国旗

课前准备

1．制作生字、词语卡片。

2．搜集国旗知识资料。

2课时。

一、创设情境，导入新课

1．播放学校里升国旗的视频。

同学们，仔细观察，想一想：

这是什么时间？

什么地方？

小朋友们在干什么？

2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？

你是怎么做的？

4．板书课文题目。

老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：

“升”是独体字；

“国”，里面是个玉米的“玉”；

“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。

让我们一起来读“升国旗”！

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：

先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：

翘舌音“升、中”。

5．自由读课文，读通句子，读出感情。

6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

三、随文识字，细品课文

（一）学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：

我们的国旗是什么样子呢？

2．认识“国旗”。

（1）这就是我们中国的国旗，（出示词卡：

国旗）请同学们一起读一读这个词。

（课件出示五星红旗）同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

（3）学习新部首：

口字框。

3．学习“五星红旗”。

（1）师：

其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？

（五星红旗）出示词卡：

五星红旗。

（2）相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

（二）学习第二句。

升国旗的时候，我们还会听到什么？

1．出示第二句：

国歌声中，徐徐升起。

学习生字：

“升”“中”“歌”“起”。

升：

翘舌音。

可以用“数笔画”的方法来记“升”。

中：

“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

起：

可以用“加一加”的方法来识记“起”：

“”＋“己”＝起。

（三）