沪教版一年级数学第二单元备课文档格式.docx

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可以从大到小排列记住

也可以从小到排列大记

还可以一对一对的记忆

小结：

10以内的数分拆可以从小到大记，从大到小记，还可以一对一对记。

探究三

根据图意填一填（图略）

把5分成0和5，1和4……

把5分成5和0，4和1……

2、怎样建楼可以又快又不遗漏呢？

（出示7的数楼）

可以从大到小排列

也可以从小到大排列

还可以一对一对排列

5和7的分拆各有几对？

5的分拆有6对

7的分拆有8对

你发现了什么？

楼层数要比分的数多1，有了这一规律，就可以不重复，不遗漏了。

三、课内练习

练习一

填数楼

1、出示3的数楼

3可以分成3和0，2和1，0和3

3可以分成0和3，1和2，3和0

3可以分成3和0，0和3，2和1，

2、出示4的数楼

略

3、出示6的数楼

练习二：

小丁丁、小巧、小亚每人都拿了10个球玩掷球游戏,我们来做一次评委,看谁投得准,得第一?

你是怎样想的？

因为大家都是投10个球，只要用10减去没有投中的球，就可以算出投进了几个球，然后再比较

要投的球＝没投中的球＋投中的球

10＝2＋（　　）

10＝3＋（　　）

10＝4＋（　　）

因为都是投10个球，没投中的越少，相反投中的就越多。

所以小丁丁得了第一名

同学们想出了很多方法，真聪明

练习三：

玩游戏：

把9个小圆片分成两堆，你可以怎么分？

四、本课小结：

师小结：

10以内数的分拆方法可以从小到大记，从大到小记，还可以一对一对记，这样就不重复，不遗漏了。

板书设计：

第二次备课

作业布置：

1、请与同桌把数字7和8分一分，比一比谁的方法多。

2、书本P22第4题完成

教学反思及作业反馈：

合并

教学目标

1、理解加法的含义：

合并。

知道加法算式各部分的名称。

2、能根据题意列式与表达。

3、知道交换数的位置和不变

1、能根据题意列式与表达。

2、知道交换数的位置和不变

能根据题意列式与表达

一、新课导入：

师：

同学们，你们去过动物园吗？

动物园里有些什么小动物？

生:

猴子、斑马、狮子、老虎、山羊……

你最喜欢什么小动物呢？

今天，老师就带大家一起去动物园玩好吗？

小胖最喜欢小猴子，他们先来到了猴山

他们看到了什么？

1、说说图意，并列加法算式（出示猴群图）

树上有2只猴，树下有4只猴，

合起来一共有几只猴？

你是怎么算的？

2+4=6

4+2=6

求一共有多少，我们可以用加法来算。

2、你知道加法算式各部分的名称吗?

2和4叫做加数，6叫做和

求两个部分的总和,我们可以用加法来做.

跟进练习

看图说题意并列加法算式计算。

生１；

有3个苹果，有6只梨，一共有9只水果

　　3+6=9

　　6+3=9

你知道加法算式各部分的名称吗?

生；

3和6是加数，9是和

说出题意并列式计算

2只白球、7只黑球，一共有9只球

根据颜色:

2+7=9

7+2=9

你还可以怎样算？

上面一排有6只球，下面一排有3只，共有9只

根据上下位置:

6+3=9

3+6=9

左边有4只球，右边有5只球，共有9只球

根据左右位置:

4+5=9

5+4=9

观察三组列式,你能发现什么秘密?

从不同角度观察列出的式子不一样,但结果都一样

每组题交换两个加数的位置,和不变.

三、课内练习：

练习一　看图说故事,写算式

女同学种了2棵树苗，男同学种了6棵树苗，合起来是8棵树苗

2+6=86+2=8

信箱里有1份报纸，妈妈取出3份报纸，一共有4份报纸

1+3=43+1=4

练习二看图说故事,写加法式子

白天鹅有3只，黑天鹅有4只，合起来有7只

按颜色的不同：

4+3=73+4=7

草地上有2只，河里有5只，合起来有7只

按位置的不同：

5+2=72+5=7

1只白色猫和5只黑色猫，合起来6只猫

5+1=61+5=6

2只小猫，4只大猫，合起来6只猫

按大小的不同：

4+2=62+4=6

练习三

看算式,写交换题.

5+6=　□6+3=□

□+□=□□+□=□

练习四

小胖会理书包了.仔细观察,你能列出几道不同的算式?

四、课后小结

（1）求两个部分的总和,用加法来做.

（2）交换两个加数的位置,和不变.

1、书本P23、24完成

2、练习册P20、21

添加

1、认识加法的另一含义：

添加。

2、理解算式表达式所表示的含义。

3、会根据情景叙述故事的情节，并会求结束状态、中间行为与初始状态的答案。

4、体会学数学、用数学的乐趣。

1、理解算式表达式所表示的含义。

2、会根据情景叙述故事的情节，并会求结束状态、中间行为与初始状态的答案。

会根据情景叙述故事的情节，并会求结束状态、中间行为与初始状态的答案。

情境：

一共有多少位小朋友乘车在等车？

4+3=7

像这样把两部分合起来可以用加法来算。

2、他们要去哪里玩？

玩时又会发生什么？

原来她们要去游乐场玩

他们在干什么？

你能不能编个故事？

他们在玩碰碰车

谁能用“原来有几人，后来发生了什么变化，现在有几人？

”说一说？

原来有3个小朋友在玩碰碰车，后来又来了小胖也想玩碰碰车，现在有4个人在玩碰碰车。

3＋1　4

像这样“求中间添上行为——又上来了一个人”，可以用加法做。

算式怎么表示？

3＋1＝4

4、你知道各部分名称吗？

3、１是加数，4是和，＋是加号

跟进练习：

用句式编故事说一说，并列式

原来有3至苹果，又增加了2只，现在有5只

根据表达式用圆片摆一摆,再用算式表示

3＋2　　□

3+2=5

添上一个部分，求现在一共有多少，要用加法做。

发生了什么？

原来有4只小鸟，现在有7只小鸟

又飞来了3只小鸟

算式可以怎么列？

4＋（3）=7

现在又发生了什么？

你是怎么想的？

用“原来有几个蛋，现在有几个蛋，又生了几个蛋”说一说

原来有5个蛋，现在有6个蛋，又生了１个蛋。

如果用加法算式怎么表示？

可用加法做，算式是5＋

（1）＝6

像这样“求中间添上行为——又生了1个蛋”，也要用加法做。

你能编个故事吗？

小胖存了1元，现在有5元

如果请你用加法算式怎么表示

（4）＋1=5

看图说图意，列算式

原来有4只天鹅，又来了2只，现在有6只天鹅

4＋2=6

练习二

填数并写出相应算式：

填写正确地运算符号和答案，并列出算式：

填数，并列出算式：

求合并与添加都要用加法来表示。

讲讲算算

（一）

1、进一步认识加法运算在实际生活中的各种含义。

2.能将生活情景上升为简单的数学问题，并能回到情景中去检验。

3.能根据图意,列出算式。

教学重点难点：

1、能将生活情景上升为简单的数学问题，并能回到情景中去检验。

2.能根据图意,列出算式。

1、师：

小朋友，你能看着这幅图来说个故事吗？

用“原来……又……现在……”说一说，并列式。

原来有3只箱子,又运来2只箱子,现在有几只箱子?

3+2=5

还可以怎么列式?

2+3=5

3、2和5分别表示什么？

小结:

交换两个加数的位置,和不变

马路上的红绿灯口,先开来3辆小汽车,又开来1辆小汽车,一共有几辆小汽车?

算式:

3+1=4

马路上原来有2个人在等车,又来了一个人,现在一共有几个人?

2+1=3

我们把同类物合并起来或是在原有的基础上

再添加相同的东西都用加法来计算。

今天，老师要带小朋友到绿地上去玩，在草地上，既要呼吸新鲜的空气、欣赏美丽的风景，又要做个有心人，把你看到的情景编个故事说给同桌听，并列式计算。

沙地上，发生了什么？

5＋5表示什么意思？

谁能编故事说一说？

小花园里有5个小朋友在玩黄沙,又跑来了5个小朋友,一共有几个小朋友?

5+5=10

这里的两个5分别表示什么？

表示原来有5个小朋友在玩，又跑来5个小朋友，现在共有10个小朋友。

求总和，要用加法来计算

草地上有5个大皮球,4个小皮球,一共有几个皮球?

5＋（4）=（9）

用“原来……又……现在……”说一说，并列算式

树林旁边原来停了4辆自行车,小朋友又骑来了2辆,一共有几辆?

4+2=6

求添加可用加法算式

请你编一编图片里故事，与同桌相互说一说，并列式

绿地里有2个小朋友坐在椅子上休息,又来了2个小朋友要在亭子里休息,一共要有几个小朋友要休息?

　　　　2+2=4

生:

草地上有3只大鸽子,4只小鸽子,一共有几只鸽子?

3+4=7

小河里有1只大鸭，3只小鸭，一共有几只鸭？

1＋3=4

说图意，并列式

车站旁，有4人在等车，又来了4人，一共有几人？

4＋4=8

你还可以列出哪些算式？

车站旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人没有拿，一共有几人？

3+5=8

车站旁，有2个男同学，6个女同学，一共有几同学？

2+6=8

车站旁，背书包的有2人，不背书包有6人，一共有几人？

2＋6=8

车站旁，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有几人？

1＋7=8

同样一个情景，可以从不同的角度观察从而列出不同的算式。

刚才,我们看了“绿地”的情景图来说故事,能运用“合并﹑添加”的方法编加法题,并列式求和,

我们还可以通过是数一数,检验答案是否正确。

练习一；

根据给你的加法算式找到相应的图片。

气球图　　划船图　　　蛋糕图　　保龄球图

5+2=77+2=9　　3+3=65+3=8

根据算式，用“原来……又……现在……”编故事

今天我们学会了根据图意找到适合图意的加法算式，并列式计算。

减法

1、认识减法运算在实际生活中的含义

2、能说出减法运算各部分名称

3、会根据实际情况收集整理信息，表达出结束状态、中间行为、初始状态的情节，并求出答案。

一、新课探索

出示情景图一

用“原来几人在干什么，走掉几人，现在还剩几人”来说

原来4人在玩碰碰车，走掉1人，现在还剩3人。

4　－１　3

我们可以用这样的符号来表示中间走掉的状态

像这样“走掉”都是原来数量上的减少，所以我们可以用减法来计算

4、1、3分别表示什么？

4表示原来有4人，1表示走掉1人，3表示现在还剩3人。

算式怎么表示呢？

4–1=3

知道各部分的名称吗？

4是被减数，1是减数，3是差

算式读作：

4减1等于3

出示情景图二

原来7人在买冰激凌，走掉2人，现在还剩5人

7－25

7、2、5分别表示什么？

7表示原来7人在买冰激凌，2表示走掉2人，5表示现在还剩5人

7－2=5

7是被减数，2是减数，5是差

像这样“下车、走掉”都是原来数量上的减少，所以我们可以用减法来计算

1、游乐场里的活动项目真多，

有“乘车游戏、投皮球、划船”，你喜欢玩什么呢

乘车游戏1：

原来有几个小朋友在乘车？

现在发生了什么情况？

算式怎么列？

10－5＝5

乘车游戏2

5-5=0

投皮球：

小丁丁和小胖比赛投皮球，每人10只球

谁获胜?

你是怎么想的?

先看小丁丁：

用“原来怎么样，投进几球，外面还有几只”来说

10－73

各数表示什么？

10表示原来有10个球，7表示投进7只，3表示外面还有3只。

你能用减法算式表示吗？

10–7=3

师验证

再看小胖：

10－64

10表示原来有10个球，6表示投进6只，4表示外面还有4只。

10–6=4

7>

6小丁丁获胜

还可以怎么想

都有10球，外面的小丁丁比小胖少，所以投进桶的小丁丁比小胖多。

划船：

问题1原来有几条船在岸边？

用“原来……开走……还剩……”说一说

原来有5条船在岸边，开走2条，还剩下3条船

怎样用减法算式表示？

5－2＝3

问题2岸上原来有几个小朋友

用“原来…………还剩……”说一说

原来岸上有7个小朋友，划船有5个，岸上还剩2个

7－5=2

在实际生活中，从总数里去掉一部分、或求剩余多少，我们都能用减法来算。

根据图意编故事说一说，并列式

原来有8知苹果，吃掉4只，还剩下4只

8－4=4

根据图意，完成算式

（4）－1=3

7－3=4

4－

（1）=3

10－5=□7－□=5□－1=6

9－□=9□－4=56－□=□

四、本课小结：

像“下车、走掉、拿走”等都是原来数量上的减少，所以我们可以用减法来计算

讲讲算算

（二）

1、将“节日”中一些情节编成减法的应用题,能够熟练正确解答。

2、培养儿童数学化的能力，进一步构建减法。

3、在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的欲望。

1、将“节日”中一些情节编成减法的应用题,能够熟练正确解答

培养儿童数学化的能力，进一步构建减法。

小胖的生日宴会准备了什么?

邀请了哪些好朋友?

准备了很多好吃的东西和好玩的东西。

请了小巧、小亚等好朋友。

2、看一看,说一说,并列式。

你能讲个数学小故事吗

原来有8只气球,爆了3只,还剩下几只？

8－3=5

求部分，剩下的我们可以用减法

宴会已经开始了!

请你根据宴会情景，看看他们在干什么，发生了些什么变化?

请你用“原来怎样，现在怎样（发生了什么事），还剩下……”的方法编故事说一说，并列式。

原来有7只蛋糕，吃掉2只，还剩下几只？

7－2=5

这里的7、2、5在减法算式里分别是什么名称？

你还可以怎样编题，列式呢？

原来有7只蛋糕，剩下5只，吃掉了几只？

这里的7、2、5在算式里分别又是什么？

根据提问的方式不同，我们可以列出两个减法算式

原来有6只桃子，吃掉3只，还剩下3只

6－3=3

原来有6个茶杯，不小心敲碎了1只，还剩下几只？

6－1=5

原来有6根棒棒糖，吃掉5根，还剩下几根？

10－5=5

原来有7杯果汁，喝掉1杯，还剩下几杯？

7－1=6

原来有5根香蕉，吃掉1根，还剩下几根？

5－1=4

原来有5只苹果，剩下1只，吃掉几只？

也可以说：

原来有5只苹果，吃掉4只，还剩下几只？

5－4=1

生７：

原来有10只保龄球，有2只倒下了，还剩下几只？

10－2=8

原来有6个好朋友一起玩，后来5个好朋友回家了，还剩下几人？

6－5=1

看谁做的又对又快

找一找教室里的数学

用“原来怎样，现在怎样（发生了什么事），还剩下……”的方法说一说，并列式。

像去掉、取走、吃掉、破掉等等都可以用减法来做

加与减

1、在实际情节中探究与体会加与减的关系：

减法是加法的逆运算。

2、通过看图说故事来培养学生的交流能力。

在实际情节中探究与体会加与减的关系：

情景

1、仔细观察，你看懂了些什么？

请你编故事说一说

请你根据情景摆一摆，说一说，算一算

我用计算条来摆，先摆６，再摆２，合起来是８。

算式是６＋２＝８

求一共有几只小鸟，我们通过摆计算条得到用加法来计算。

1、请你根据情景摆一摆，说一说，算一算

我也用计算条来摆，先摆８，飞走了２只小鸟，就要去掉２格，还剩下６格。

算式是８－２＝６

大鸟飞走了，鸟窝里还剩几只鸟，我们用减法来计算。

2、仔细观察，这两题之间有什么小秘密存在？

6＋2=8

8－2=6

这两题中第一题的和与第二题的被减数相同，第一题中的加数与第二题中的减数相同，第一题中的另一个加数与第二题中的差相同的。

小结；

减法是加法的逆运算

根据双色片列式

可以怎样列式？

６＋３＝９

　　９－３＝６

３＋６＝９

　　９－６＝３

说一说两个算式之间的关系

练习一出示双色片

５＋２＝7

７－２＝5

练习一（２）出示双色片

３＋５＝８

８－５＝３

１、这一组题有什么关系?

第二组的被减数该填几?

为什么?

看图写算式：

出示三角形图形

按颜色分类。

蓝色有6个，红色有3个

6＋3=9

　　9－3=6

3＋6=9

9－6=3

按大小分类，小的有7个，大的有2个

7＋2=9

9－2=7

2＋7=9

　　　9－7=2

四、本课小结

今天学习了加与减的关系,知道减法是加法的逆运算。

看数射线上做加、减法

1、学会在数射线上做加、减法；

2.引导学生进一步在数射线上建构加减法运算,并进一步体会减法是加法的逆运算。

2、引导学生进一步在数射线上建构加减法运算,并进一步体会减法是加法的逆运算。

师:

这条数射线完整吗？

1234678

不完整

还需要补完些什么？

还需要有箭头和数字0、5

探究一（出示情景图）

你能用“小青蛙”原来离家几格？

它往前跳了几格？

现在离家几格？

来说一说吗？

“小青蛙”原来离家３格，它往前跳了４格，现在离家７格。

用什么方法来做？

用加法做。

算式是　３＋４＝７

3、4、7分别表示什么？

为什么用加？

3表示原来离家３格，4表示向前跳了４格，7表示现在离家有７格。

因为方向是向前的，所以用加法做。

2、出示情景图

师；

你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?

小青蛙”原来离家4格，它往前跳了5格，现在离家9格

○里填什么号?

□里填几?

列式?

○填加号，因为方向是向前的，所以用加法做。

□里填4+5=9

往前跳做加法，起点为第一加数,跳的格数为第二加数，终点就是和。

1、出示情景图

谁能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的?

小青蛙原来离家6格，往后跳了4格，现在离家2格

小青蛙现在离家几格?

用算式怎样表示？

小青蛙现在离家2格。

算式是6-4=2

2、出示情景图

小青蛙是怎么跳的？

小青蛙现在离家几格，用什么方法做，为什么？

小青蛙原来离家5格，往后跳