依托英语角平台辅射带动作用促进学风建设陇东学院新Word文档下载推荐.docx
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（三）“英语角”活动实施者——英语口语技能交流协会是一个相对成熟的社团组织，在英语系学生工作领导小组的直接领导下，负责开展、落实“英语角”的相关活动，该协会成立于2004年，已在全院范围内发展会员600余名，主要负责人40名，是一个集英语学习、交流和才艺展示为一体的学生社团。
（四）作为我院英语专业教学院系，对英语口语交流技巧和相关活动有着一定的认识和经验积累。
我系的英语口语技能交流协会（OralEnglishSociety），从成立之初到现在已在校本部举办110期。
2005年11月该协会举行的一场面向我系学生的大规模的英语口语演讲比赛，把英语专业学生的口语水平推上了新的台阶。
2006年10月该协会会长马天里个人的一场大型李阳疯狂英语互动交流会，激起了更多非英语专业学生学习英语的兴趣。
2008年5月，由教务处主办、英语系承办、英语系口语技能交流协会具体负责，在热爱用英语交流的同学们的期盼中，陇东学院“CCTV”杯大学生英语演讲比赛拉开了帷幕，活动中新老校区的学生充分展示了对英语学习的热情，活动的成功举办赢得了广大师生的一致好评。
三、创新工作机制建设
1、组织建设
设立了“新校区英语角”工作组，工作组以交流协会骨干成员为主，吸纳新校区部分组织、管理能力较强的英语爱好者，英语系个别学生会干部协助开展工作，并指派了老师专门指导，同时及时和各个院系的学生会及社团组织联系，派工作组成员深入新校区学生中间，对广大英语爱好者的所求所需切实地进行了解，有效防止“英语角”活动的盲目性。
2、经费保障
英语系大力支持活动的开展，专门从学生管理基金及团学活动经费中拨出一部分经费来支付校本部工作组成员到新校区的乘车费，海报、宣传牌、宣传册、英语电影光碟及各种道具原材料的购买。
为活动的长期开展提供了保障。
三、方案实施范围
巩固校本部英语角活动阵地，拓展活动范围，延伸到新校区
四、实施过程与创新内容
1、实施过程
新校区英语角活动的实施过程是我系延伸学生工作手臂，依托英语角的辅助带动作用，促进全院学风建设的过程。
得到了学校相关部门的支持。
（一）新校区“英语角”活动的启动
校本部英语角以“丰富校园生活，提高英语口语水平”为目标，本着“让交流没有语言的障碍，让沟通没有文化的隔阂”的宗旨，富有成效的开展了一系列校园文化活动，吸引了众多同学的热情参与，取得了较为理想的效果，为了扩大活动成效，让更多的同学从中获益，2006年末，筹划了“英语角”扩展到新校区计划，2007年初，在新校区举行了“英语角”活动启动仪式，近千名学生齐聚艺术楼前的广场，教务处副处长刘建宁，团委副书记付明英，英语系主任折鸿君等部门领导和院系负责人应邀参加了启动仪式。
启动仪式上，刘建宁副处长用英语热情洋溢地说明了活动目的和对活动的期望，英语系主任折鸿君同志宣布新校区“英语角”活动正式启动。
（二）新校区“英语角”活动的实施
新校区“英语角”活动立足于丰富学生第二课堂，坚持规模适度、特色鲜明、主题突出的发展思路，吸引着众多同学的关注目光和热情参与。
科教、文化纷列其中，锻炼英语口语贯穿始终，成为广大学生培育英语兴趣爱好锻炼英语口语的舞台和第二课堂。
举办英语文化周活动。
每周星期三下午4：
30-5:
30定期举办的“英语角”是各成员充分展示自我，展示会员风采的舞台。
各成员“八仙过海，各显神通”，以活动锻炼自我，以兴趣连结彼此。
新校区“英语角”在注重自身建设的基础上，举办了与中文系、历史系、政法经管系等7个院系进行的联谊活动、口语交流与培训，尤其是与外教共同举办了具有浓郁英语文化氛围的如圣诞节英语交流互动活动，让非英语专业的学生感受外国文化与习俗，收到了明显的效果。
指导教师指导新校区“英语角”工作，定期召开会议，使活动立足于“突出英语特色、贯穿人文精神、强化创新意识、体现高雅品味”这一活动主题，“英语角”在保留传统精品活动的同时，不断推陈出新，创造性地为广大同学呈现了一系列有品味、重内涵的文化活动，让学生在芳草萋萋的校园里处处感受到春天的青春活力。
（三）新校区“英语角”活动的载体
新校区英语角活动依托兴趣，传承文化，积极探索校园文化活动新形式，一改以往“英语角”单纯的“对话”交流形式，通过开展以下活动，更好的为同学们提供英语沟通环境，提高同学们对英语学习的热情和自信。
1、英语学习经验交流
在交流会中由各个同学用英语谈谈自己学习英语的方法，包括成功经验、失败教训以及现阶段自己学习英语面临的困难。
在交流中吸取他人学习英语的成功之处，不断的完善自己的学习方法。
2、举办英语即兴演讲比赛
进一步加强我院英语爱好者的学习和交流，通过即兴演讲的方式提高同学们学习英语的积极性，给广大英语爱好者提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台。
3、举办英文歌曲演唱赛
歌曲是最美妙的语言，英语歌曲也不例外，她可以逾越语言交流的屏障，新校区“英语角”通过举办英语歌曲演唱比赛，培养学生学习英语兴趣，丰富学生课余文化生活，创建良好的校园文化氛围。
4、英语辩论赛
辩论使思维敏捷、使语言严谨，要培养较好的英语思辨能力，辩论是不可或缺的活动组织形式，新校区“英语角”通过开展英语辩论赛，来提升学生的语言运用能力及培养思辨能力。
5、欣赏欧美原声电影
电影是社会生活的写照，好的电影往往能够使我们的内心产生共鸣，“英语角”通过放映欧美原声经典电影，使同学们在精彩的剧情中学习英语，感受纯正的英语带来的魅力，进一步提升大家的学习兴趣和语言运用能力。
6、英语话剧表演
表演是一种展现自我的艺术形式，同时也是知识交流的良师益友，语言的学习离不开运用，更离不开表演。
新校区“英语角”通过开展英语话剧表演，不仅能为同学们提供一个展现自己的平台，提升学生自信心，而且也为大家的英语口语及实际交流应用能力的展现提供了舞台。
五、活动成效
在新校区开展“英语角”活动以来，使学生的英语口语交流水平有了很大的提高，如教育学院学生马鹏程，起初在参加“英语角”时几乎很难和大家用英语交流，通过长期参加“英语角”，大胆的尝试，英语水平有了很大的提高，在2008年5月，由教育学院推荐参加了我院大学生英语演讲比赛，取得了优异的成绩。
最后推荐参加CCTV杯全国大学生口语演讲比赛，通过集训、复赛、决赛，取得了全省二等奖的好成绩，为学校赢得了荣誉；
2009年土木工程系刘晔晔同学参加CCTV杯全国大学生口语演讲赛甘肃赛区比赛获三等奖；
英语系口语技能交流协会原会长、2008届毕业生马千里同学由于其扎实的专业功底和出色的口语表达能力以及协调组织能力，2008年6月毕业后选择到新加坡就业，工作一年时间给农村的父母寄回3万多元；
生物系的何佳同学曾酷爱疯狂英语，但发音不准，虽然每天都在坚持大声、快速说英语，然而其他同学却很难听懂她在说什么，在“英语角”工作成员的帮助下，她先放慢速度，做到吐字发音的准确，然后再慢慢以正常速度表达，英语口语和听力水平都提高很多，她学习英语的劲头也感染了更多的同学，使一部分不敢开口的同学也敢于开口讲英语了。
通过在陇东学院新校区“英语角”活动的实施，使更多的英语爱好者拥有了学习和交流的平台，让他们在“学中乐，乐中学”，营造了良好的英语学习氛围，考研学生将“英语角”当作一门“课程”参与，考研学生认为在“英语角”中，不仅能够在学习中缓解考研所带来的压力，更能通过用英语交流提升自己对英语学习的兴趣，促进英语学习成绩的提高，为考研的成功提供保证。
“英语角”在新校区的开展，不仅在我院营造一种学习英语的气氛，更为校园文化建设增添了一道亮丽的风景，有利于促进优良学风的形成。
英语系
二00九年十一月十二日
加强内涵建设创新工作思路发挥社团优势
努力提升学生工作的管理效能与服务水平
——中文系2009学年学生工作会议交流汇报
近年来，中文系学生工作在学院党委、行政的正确领导下，全面贯彻落实学院学生工作精神和要求，在实抓细抓日常管理和常规服务工作的基础上，紧紧围绕学生学习、成长与成才这个中心，切实加强内涵建设，不断优化“服务育人”“弘德育人”的工作理念，以“健康——和谐——创新——成才”为工作主线，重服务，建平台，抓引导，促成才。
走出了一条具有自身特点的服务型学生工作新路子。
现将我们所做的工作向各位领导做以简要汇报如下。
一、紧扣中心，服务教学，学生工作的思路进一步向内涵式发展转变，工作针对性进一步增强
著名教育家潘懋元指出，教育的根本目的是让人的头脑变得聪明，思想变得灵活，道德变得高尚，从而使人类能够和自然和谐相处。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”学生工作必须服务于教学、科研这个工作中心，但服务并不是被动的应付，更不是“拆东墙补西墙”，而是应该开展比较系统、更为主动、更有针对性的优良服务。
为此，我们在认真分析总结多年来工作经验的基础上，进一步改进工作思路，提出了不断加强学生工作内涵建设的指导思想。
内涵建设主要包括：
制度性、服务性、规范性和有效性，服务性是内涵建设的核心。
以制度的规范促进学生的学习，以服务的规范促进学生的成才，以思想的规范来促进学生的行为养成与能力提升，形成了“一个中心、六个结合、多个层次”文化育人新模式，进一步锻造学生的“九大能力”，发展“五种特长”，实现“三级成才”。
按照这一工作思路，我们坚持从学生的内在需要出发，将思想品德教育、教风学风建设和校园文化建设有机结合，促进学生形成正确的需要层次和需要结构，使学生把个人的成才目标与学校的教育目标统一起来，较好地实现了由外因干预向内因突破的有效转变，从而使学生工作的方式与途径呈现出多元化、立体式、全程性的良性发展趋势。
二、加强领导，构建合力，形成了“党政领导高度重视，全系上下共同参与，具体工作精心谋划，分工协作抓服务，齐抓共管促成才”的良好工作格局
思想是行动的先导，正确的思想是做好一切工作的前提与基础，领导重视是取得成功的根本保证。
一是新一届中文系党政领导班子非常重视系上的学生工作，将学生工作与教学工作同部署同安排，每半月进行一次学生工作情况通报，每月召开一次学生工作专题例会，每学期都要召开一至两次学生工作座谈会和研讨会，重点研究学生工作中的倾向性、苗头性问题。
二是在班主任配备上，党政领导带头亲自担任班主任，并鼓励支持高职称高学历的中青年骨干教师积极担任班主任工作。
他们的工作态度与热情使青年班主任深受感染，极大地鼓舞了全系班主任的工作士气和工作干劲。
三是对于系上每次大型学生活动，系党政领导都高度重视，指定领导班子成员及一些骨干教师亲临现场进行指导。
同时决定把教师参与学生服务工作纳入系上日常管理与教学活动中，作为教师综合考核的重要指标予以体现，并规定新分配上岗年轻硕士必须带班了解掌握学生情况。
四是对于思想波动较大、班级建设较弱的班级，系上采取“班子成员包班包级”管理机制，使班子成员深入班级、深入宿舍、深入教室，与班主任共同研究解决班级管理中出现的矛盾和问题，有力地促进了系风学风的根本好转。
三、突出特色，固化优势，充分发挥团学活动和学生社团的主渠道作用，积极为学生自助成才搭建平台，深挖学生工作创新潜力
开展健康丰富、特色鲜明、目标明确的学生社团活动，促进学生自助成才，是我系针对中文专业学习特点和学生个性发展要求而提出的一个重要工作思路。
自助成才就是通过提供菜单式服务，使学生按照个人发展需求进行自助点菜，亲身参加各种实践活动，达到自我感知、自我觉悟、自我历练、自我完善的教育目的。
为此，我们在认真总结全面审视中文系团学活动和学生社团的功能定位、活动开展、工作成效与师生评价的基础上，结合专业技能训练、科学人文精神培养、学生实践锻炼的需要，对原有的学生社团进行了全面的调整与梳理，采取分离、合并、新建等方式，将学生社团分为研究学习型、活动建设型、社会服务型三大类，成立了中文系演讲协会、辩论协会、青年志愿者服务协会、北地风文学社等10个学生社团。
这些社团以专业为依托，以活动为抓手，坚持自主性，突出主旋律，追求高品味，注重多样化。
紧密围绕社会热点焦点问题开展的“庆奥运，抒情怀”“灾后重建献爱心”“六十年大庆话发展”等系列活动，围绕专业学习与能力培养开展的“歌颂祖国六十年”主题演讲会、“修养与治国”辩论赛，经典诗文朗诵赛，“三笔字”比赛、“读书讲评”主题班会，赴庆阳市聋哑学校和社会福利院进行青年志愿者服务等活动，这些活动在全系乃至全校均产生了良好的反响。
全系社团会员人数2008年达到400多人，社团中70%以上的学生都有过参加校外社会实践活动的经历。
仅2008年，在学院组织的“师范五项技能竞赛”中，中文系学生社团累计获奖达30多人次；
有3人获甘肃省“挑战杯”论文二等奖，中文系演讲协会、北地风文学社荣获陇东学院“2008年优秀学生社团”荣誉称号。
四、拓宽视野，培育特长，大力推行“专业特长导师制”，服务学生学习成长成才的范围更为广泛，成效更加显著
以“拓展专业视野，培养实践能力，提升人文精神”为目标，有效推行“专业特长导师制”，是我系加强学生工作工作内涵建设，突破专业瓶颈制约，广泛调动有专业特长的骨干教师参与学生素质能力培养，促进学生的成才的重要途径。
担任专业特长的导师不仅有系领导、班主任、辅导员，而且还吸纳了一大批中青年骨干教师参与其中。
比如：
徐治堂主任、王天霞老师、侯海燕老师分别是国家级和省级普通话测试员，他们发挥个人特长和优势，指导学生进行普通话训练和教育实习试讲；
杨海波副主任、白兴耀辅导员担任系书法协会的指导教师，为我系培养了一大批在书法方面有特长的学生，许多学生在全校“未来园丁技能竞赛”之书法比赛中名列前茅；
黄涛梅书记、张海铭副主任长期指导学生社团口才与演讲方面的训练，多年来一直担任系演讲协会、辩论协会的指导教师，在演讲、辩论方面累积了很多行之有效的经验和方法，培训的学生多次参加全校和省级比赛取得了好成绩，齐社祥、计富祥老师指导学生开展第二课堂，进行陇东文化与民俗文化研究，李政副书记和吴怀仁老师指导学生进行公务应考训练和考前辅导，使学生很受启发。
特别是一些近年来新上岗的年轻硕士，如孙立群、李映忠等班主任经常深入晚自习，带领学生读英语，大力鼓励学生考研学英语，并主动承担系考研协会的指导工作，这种领导带头，系上老师广泛参与，不计报酬，不讲得失的工作状态和作风，使学生深受感染，得到能力和心灵的双重熏陶。
由于我们为学生健康成长与自助成才服务的工作思路对头，思想统一，措施得当，工作得力，因而工作成绩比较突出，工作成效比较显著。
一是系上考研、考公务员录取率取得重大突破。
2009年我系考研上线17人，正式录取14人，较上学年4人翻了两番。
有37人报考国家公务员，有17人进入复试和面试，最后正式考取4人，改变了我系我校学生多年来报考国家公务员难以录取的状况。
二是系风、学风有了明显进步。
我系学生大学英语四六级考试通过率、普通话通过率，计算机等级通过率分别从上学年的8.6%、28%、32%上升到12.5%、36%和47%
三是学生个性特长得到较好发挥，综合素质有了较大的提高，从而为学生的多层次，多渠道就业奠定了基础，从09毕业生就业情况统计来看，我系212名毕业生，考研14人，考取国家公务员4人，省级公务员16人，地方性招考21人，教师招考61人，进村进社9人、其他就业23人，整体就业率达到80%以上，部分班级达到90%以上。
学生的就业观念不再仅仅局限于地方性教师招考、特岗考试，而是向公务员系列、三支一扶、西部计划、自主创业等多层次、多渠道转变。
四是学生创新意识浓郁，著书立说蔚然成风。
从06年开始我系每年都有学生出书，目前学生个人著书6部，有34名学生在公开刊物上发表文章89篇。
由系上教师指导、学生自主创办的《北地风》文学杂志，坚持每年出版两期，发表学生自主创作的诗歌、散文、小说等作品200余篇，得到广大师生高度关注。
五是学生工作理论创新与研究取得了标志性成果，从“三位一体”的工作模式到“六位一体”的育人模式，从“人本育人”到“弘德育人”的人文精神引领，从铸造学生的“九大能力”“五种特长”“实现三级成才”到“一个中心、六个结合、多个层次”学生工作内涵建设，都集中反映了中文系学生工作的理论与实践正一步步走向成熟。
六是我系学生参与组织并参加学校各项重大活动的获奖层次与成绩更加显著。
我系先后承办学校“迎校庆、话发展、抒情怀”大学生友谊辩论赛、“黄河啤酒杯”主题演讲赛及连续组织三届荷包飘香——中华经典诗文朗诵赛等多项全校性大型活动，多次被评为“优秀组织单位”，且学生的参赛成绩都一直名列前茅。
系团总支工作考核2008年名列全校第一，被团省委授予“五四红旗团总支”荣誉称号，有12人获得省市级以上奖励，有120多人次获得校级以上奖励。
以上成绩的取得，得益于学生工作委员会的正确领导，得益于全系师生员工的共同努力。
在此，我代表中文系向多年来关心支持中文系各项工作的领导和同仁表示衷心的感谢。
同时，我们也深知，我们的工作依然有许多缺点和不足，特别是工作许多方面与学校和广大学生的要求还有一定的差距。
新的学年，我们会以百倍的努力切实加以纠正与改进，力争取得更大的成绩。
中文系
二0一0年一月六日
关心学生安全关爱学生健康关注学生成长
做一名合格的大学班主任
张松柏
大学是青年学生成长、成才的重要阶段，大学班主任在这个阶段扮演着非常重要的角色，结合自己多年来从事班主任工作的实践，对如何做好大学班主任工作进行了一些思考，提出了一点见解，供大家讨论、参考。
一、热爱班主任工作，以从事班主任工作为乐、为荣
班主任不是一项工作，而是一种责任、一种精神、一种使命、一项事业，班主任是教书育人的制度化体现，班主任在整个教书育人活动中起到辐射、示范、带动的作用，是引领学生发展，创造班级文化，营造学生健康成长环境的第一责任人。
为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，是班主任义不容辞的责任。
班主任要为学生的一生发展负责，要让每一个学生幸福成长。
热爱班主任工作就要投入爱心不求回报、投入时间不计成本、投入精力无怨无悔。
2008年5.12大地震，波及我市，震感强烈，一时通讯中断、情况不明，余震继续，多数学生茫然不知所措，不少学生有恐慌心理，当我从地震的袭击中冷静下来时，首先想到的是学生，在没有接到任何通知和指令的情况下，我以一个教师的事业心和班主任的责任心，骑上摩托车及时到学生住宿区和教学区，看望、安抚学生，劝说学生暂时离开宿舍和教室，到校园空地上去看书、休息，并对当天晚上的地震预防措施和防震中的其他人身安全保护措施作了布置，覆盖面基本普及到全院学生，直到晚上11点钟在确信没有工作盲点的情况下，才回到家里。
为了和家长交流学生的学习情况和进步情况，我建立了班主任和家长的双向沟通信息联络簿，定期和家长交流，尤其是一些特殊学生，如家庭困难学生、身患疾病学生、麻烦制造者学生、家庭背景特殊学生、家里发生了突发事件的学生、请长假的学生、阴雨天冰雪天请假回家的学生。
通过沟通全方位了解学生的家庭情况、健康状况，帮助学生、关爱学生。
我班一名学生患有糖尿病，每天要自己注射一针胰岛素，这种药品需要冷藏柜储存，我就和家长、学校多次联系，家长买了小型冷藏柜，学校给单独安排了一间宿舍，用电不中断，班上给予尽可能多的照顾，使这位同学的学习没有受到影响，病情好转。
还有一名同学家庭背景复杂，成长环境特殊，经济困难，中途想放弃学业，外出打工，早图自立，我和学生家长多次联系，共同努力，在生活上给予多方照顾，在学习上提供帮助，这名学生最终放弃了辍学的打算，学习成绩有了明显好转，并积极要求进步。
二、用创新精神去创造性的开展班级工作
（一）建立“关爱”网络，从细节上关心学生
为了预防个别学生到校外租房做饭、夜不归宿、留宿他人、滥交朋友、或其他行为超出了老师的视线之外等，不利于学生的成长和学习。
我在班上建立了“班级关爱互助网络”，宿舍由社长负责，班级由班长负责，班主任总负责，关心和爱护学生的健康、生活、学习，发现有个别学生违背学校的管理规定、身体不适、情绪异常、举止失范，班主任会通过这个“关爱”网络及时得到信息，了解情况，恰当处理，防患于未然，这个制度从二年级开始建立，三年来效果很好，没有出现一例学生行为逐渐失范，班主任老师毫不知情，最后发生不愉快事件的事情。
（二）组织各种素质拓展活动，提高学生综合素质
以讲好普通话、写好“三笔字”、提高计算机应用能力和英语对话能力为抓手，以定期组织活动为推动力，充分利用班主任这个工作机会和班级这个工作平台全面提升学生的综合素质。
从第二学期到第五学期共组织不同主题的普通话演讲会9次，学生书法展评会6次，计算机打字能力比赛四次，英语演讲和英语对话活动4次，并在班内进行了评比和奖励。
由于这些活动宣传到位、组织得力、安排紧凑，持续时间长、开展次数多、评奖认真，尽管只是班内活动，也开展的有板有眼，象模象样。
在这些活动的长期推动下，全班学生自觉的养成了技能训练的好习惯，并人人培养了一项文体特长。
（三）班主任眼中没有差学生
用全新的人才观去公平、公正、全面、客观的看待每一个同学，处理每一件事情。
著名教育家苏霍姆林斯基认为，只评价学习的最终成果，而忽视学生的勤奋、努力程度，这是不公正的。
杨振宁教授也不止一次说过，我们现在确定所谓的“差生”、“后进生”，衡量的标准是什么？
就是作业和考试成绩。
但这是标准的错，不是学生的错，考试成绩作为惟一标准，是不公平的，它会毁掉不少人才！
有人说爱优生的老师是人，爱差生的老师是神！
在我的观念中都是优生，没有差生，有的学生学习成绩好，是优生；
有的学生特长突出、以技能见长，是优生；
有的学生热爱集体、关心同学，是优生；
有的
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