部编版一年级语文上册第四单元精品教案Word下载.docx
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(2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。
(3)评出优胜者,给予奖励。
四、指导识记,书写生字
1.组织学生做采蘑菇的游戏。
2.给蘑菇找朋友。
3.指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?
(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
(4)教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
(5)指导学生观察“头、里”。
(6)教师指导学生书空。
(7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。
(8)展示学生作品,师生共同评议。
五、总结课文,布置作业
1.引导回顾:
谈谈你的收获。
2.作业:
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入,再现情境
上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。
3.创设情境引发学生想象:
让我们飞起来吧!
飞到美丽的蓝天上。
看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧,飞吧!
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么?
二、创设情境,合作学习
1.学习第一、二行诗。
(1)导问:
我们坐在哪儿了?
这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?
(2)(出示月亮的图片)导学:
图片上的月亮是什么样子的?
像什么?
(3)指导朗读。
出示句子:
弯弯的月儿小小的船。
请学生自由读,个别读,最后互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑:
为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
(6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
(7)指导朗读。
“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。
(8)导学:
“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?
指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。
(9)齐读。
通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。
2.学习第三、四行诗。
(1)过渡:
我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?
(星星、天空)
(2)出示词语:
星星、蓝天。
(3)课文写星星是什么样的?
(闪闪的)天空呢?
(蓝蓝的)
(4)设疑:
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
①课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词:
星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?
(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(6)指导朗读。
①教师范读。
②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练,感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。
星星很像________,多美呀!
(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像________,真好看啊!
(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。
(写比喻句)
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。
(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4.导学:
夜空真美啊!
闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。
在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。
(音乐声响起)教师范读课文。
5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。
三、感情朗读,展开想象
1.配乐表演《小小的船》。
2.讨论:
“只看见……”的“只”是什么意思?
“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.进行说话训练。
课件出示:
我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。
例:
我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵。
(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
)
四、复习生字,积累词语
1.复习词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2.做采花的游戏。
(生字藏在花朵的后面)
五、总结全文,陶冶情感
1.鼓励学生质疑:
还有哪些不明白的问题?
2.小结:
大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。
现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?
你想对月亮说点什么呢?
六、布置作业,延伸拓展
1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2.回家把课文背给家长听。
3.实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。
板书设计
弯弯的月儿
3.江南
主备人:
张爱云
教学目标
1.正确认读9个生字,会写3个生字。
2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。
会江南水乡的美景,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。
1.认识9个生字,会写3个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点
1.通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。
2.会写田字格里的3个生字。
3.理解诗句含义,体会江南水乡的美景,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
2课时
一、看图揭题
1.课件出示江南风光组图。
看,绿树红花,小桥流水,河中碧波荡漾,小桥、绿树、房屋倒映在水中,岸边,小草青青,杨柳依依,到了夏天,满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人,这就是我国有名的水乡——江南。
2.板书:
江南,学生仿写,记住笔顺。
指名拼读,提醒注意点,齐读。
3.师:
江南的空气温暖、湿润,江南的土地美丽、富饶。
瞧,清清的小河从每家每户的房前前屋后缓缓流过,多么温柔,多么娴静!
夏天,池塘里、湖水里开满了亭亭玉立的荷花,别提多美了。
夏天快要过去的时候,荷花谢了,可是莲蓬长大了,莲子也成熟了,这时候,人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。
这不,汉代有一位诗人,在游览江南后,非常喜欢这个地方,就写下一首诗,题目叫——江南。
(课件出示题目)
今天我们就学习这首诗,齐读课题。
二、初读课文
1.诗人写了什么呢?
教师配乐朗读。
(课件出示古诗、配乐)
2.学生借助拼音自读课文。
3.认读生字卡片。
学生开火车读,说识记方法。
4.指名朗读课文,相机正音。
5.齐读课文。
三、细读课文,感悟诗意。
1.第一句:
江南可采莲,莲叶何田田。
(1)第一行
(课件出示荷花、荷叶)问:
你看到了什么?
(课件出示:
江南可采莲,)
[指名朗读,正音,指导朗读。
]
(2)第二行
看看,池塘里的莲叶长得怎么样?
(大、绿、多、美……)
(课件出示:
莲叶何田田。
)听老师读这句话。
指名读,评议。
(3)指导朗读第一句。
指名读,女生读,男生读,齐读,边读边闭眼想像画面。
2.第二句:
鱼戏莲叶间:
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
(1)第三行
[看到采莲姑娘这么开心,小鱼儿也来凑热闹了!
(课件出示小鱼)看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去,如果你是其中的一条小鱼,在这美丽的池塘中,你最想做什么?
)指名读。
你从哪个词看出小鱼在做游戏?
认读:
戏
(2)第四~七行
小鱼儿是怎么做游戏的呢?
[教师引读句子。
(贴小鱼)边演示边讲述:
小鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿蹿到西面,一会儿钻到南面,一会儿溜到北面,它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。
你觉得这时候小鱼儿怎么样?
(3)指导朗读第二句。
同桌互读,推荐朗读,喜欢的一起朗读,表演读,齐读。
3.朗读全文。
(1)导入:
小朋友,让我们跟着采莲姑娘,划着小船,伴着优美的乐曲,去江南水乡走一走,看一看吧!
欣赏动画。
(2)你觉得江南是个怎样的地方?
(3)风景秀丽的江南水乡可真美啊!
(板书:
美)
(4)齐读全文,赞美美丽的江南水乡。
4.尝试背诵。
5.抽生背诵,说说自己所用的背诵方法。
(看图记、根据重点字词记、想象记)
6.投影展示,师生共同评议。
四、本课小结:
五、布置作业:
回家把这首乐府诗背给父母听。
一、复习导入
指名背诵课文。
二、发现规律,集中识字
1.字卡出示课文中的生字:
采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。
2.鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。
预设:
谜语:
(1)像四不是四,方位中有它。
(西)
(2)大丁遇小口。
(可)
3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4.组织学生分组比赛读,教师随机正音。
5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
三、示范引领,自主写字
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。
2.组织学生交流观察结果。
(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。
(“可”的最后一笔是竖钩。
4.教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。
5.学生描红,临写,自由练写。
四、引读背诵,积累语言。
1.指名展示背诵,并激发想象:
你刚才在背诵的时候想到了什么?
2.导读:
下面,让我们当一回采莲姑娘,来美美地吟诵这首诗,老师为你们配上音乐。
3.(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
五、布置作业,适度拓展
江南水乡美,江南的荷花尤其美。
学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。
江 南
美
4.四 季
知识与技能
1.认识10个生字。
会写“天、四、是”3个生字。
记住三个偏旁名称。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容。
知道四季的特征。
4.能通过学习课文。
套用课文的格式自己创编儿歌。
利用有背景的生字卡片引导学生自己通过观察发现识字的方法。
情感态度
1.师生之间平等对话。
运用儿童化的语言,尊重学生的个性差异。
采用激励的机制。
营造出平等、和谐的课堂氛围使学生乐学。
愿学。
树立积极的学习态度。
2.通过学习课文。
看描绘四季的图片、记录四季美丽景色的录像,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情,从而横得要保护大自然。
1.认字和练习朗读。
2.要让学生通过观察和朗读。
感知四季的不同特征。
激发对大自然的热爱。
3.联系课文。
根据学生所见练习创编新儿歌。
教学难点
1.理解课文内容。
2.能通过学习课文。
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字;
朗读课文。
课时安排:
一、画面渲染,激情导入
1.教师引言:
同学们,看,今天老师给你们带来了什么?
(出示多媒体课件:
秋天的景色)
2.教师配乐朗诵:
听,这悠扬的笛声;
看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
瞧,那鲜红的山楂多么可爱!
叶子红了,果实也熟了。
那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3.教师引学:
看了画面上的景色你们想说点什么呢?
你们知道这是什么季节吗?
秋)你是从哪里看出来的?
4.教师引问:
秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?
一年之中,除了秋季,还有哪些季节?
春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。
四季)
5.学生齐读课题。
二、自主读书,合作探究
1.教师引学:
请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。
(培养自主识字的能力)
2.教师引导:
同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。
3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车。
(5)记忆比赛:
以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。
(6)扩词比赛。
(7)练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练)
5.自由读文。
(在读中体现层次,培养学生的语感)
6.学生赛读,师生评价。
7.合作探究,朗读课文。
引言:
同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。
8.欣赏,背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:
这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?
(大自然)
9.学生质疑,在读中感悟。
(培养学生质疑的好习惯)
三、教师指导,学生练写
教师引言:
同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。
有个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“撇”,你看它像什么?
1.认识笔画撇,指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四、是、天”。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写,每个字练写两遍。
(5)学生互评。
四、布置作业,课外延伸
小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。
大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。
对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图,学生观看。
3.教师引导:
大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。
下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么,你最喜欢哪个季节?
为什么?
二、根据学情,随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入:
这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:
有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
(3)引导学生品味语言:
“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?
(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:
(4)教师引读:
尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?
请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价:
请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(6)教师引导拓展:
同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?
你们看(出示课件:
美丽春光图),春天多美丽啊!
谁能也给春天写一句话呢?
(7)课件出示句式:
桃花( ),他对小鸟说:
”梨花( ),他对( )说:
”( )( ),他对( )说:
(8)总结升华。
欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?
让我们连起来读一读。
(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入:
夏天多热闹啊!
这是谁在唱歌啊?
谁在说话啊?
让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:
在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。
(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:
青蛙跳上荷叶会说些什么?
(荷叶圆圆,可以当我的……)
(3)教师引导拓展练句:
让学生也以课文为例说句子。
( )( ),他对知了说:
“我是夏天。
( )( ),他对( )说:
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行
同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。
指名说:
秋姑娘给我送来了( )。
(2)教师引导学生体验:
分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:
秋天到了,( )。
(3)教师导学:
秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
课件出示诗句:
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
(4)教师引导学生品味语言:
读了这句诗,你有什么问题?
(5)美读感悟:
如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?
指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示:
冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:
你觉得雪人怎么样?
你是从哪里看出来的?
(顽皮。
从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:
让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:
如果请你对冬天说一句话,你会说什么?
课件出示句子:
冬天,( )。
三、思维拓展,强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?
仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
2.教师引言:
同学们说得可真好!
大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。
谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
3.学生介绍收集的资料,练习说话。
4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。
四、布置作业,课后延伸
1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
口语交际:
我们做朋友
引导学生进行自我介绍,提高学生的口语交际能力。
教学重点:
引导学生有条理进行自我介绍
引导学生有条理进行自我介绍
一、激情导入,拨动情弦。
唱(或播放)《找朋友》这首歌,引入新课
1.小朋友们,你们喜欢这首歌吗?
会唱的小朋友一起唱吧。
2.你们想找自己的朋友吗?
这节课我们就来说说你想和哪位同学做朋友,为什么想和这位同学做朋友?
(课件出示说话要求)翻开书62页。
3.辩别是非,正确导行
师:
我出几道判断题,大家帮我判断一下哪对能算是好朋友,行吗?
①小方:
小明,别忙写作业,我们先去玩电子游戏吧!
②小华:
小华,我们去河里捉鱼吧!
③小红:
小林,我们去帮奶奶做家务吧。
④小倩:
小海,你不会做这道题吗?
我来帮你写吧。
⑤小莉:
小明,刚才哪个人欺负你,你告诉我,我去帮你收拾他。
⑥小玉:
小张,刮大风了,我们去把学校的窗关好吧。
⑦小芳:
小李,学校里的花真美呀!
我们采几朵送给老师吧。
⑧小明:
小东,你别跟小李玩,他不讲卫生,太脏了。
⑨小丽:
小晴,你的手出血了,我帮你上药吧。
⑩小冬:
小海,我们踢足球时不小心把办公室的玻璃打破了,你可千万别告诉老师。
学生边听老师念题,边作出答复,选择正确的判断,并要求学生说出自己的想法和理由,师随堂作答,及时指导,使生能正确辨别谁是谁非。
4.老师示范说。
(出示课件填空)
二、尽情倾诉,真情告白
1.同桌合作练说。
2.师:
(抽生汇报):
你想和谁做朋友,为什么?
能说给大家听听吗?
3.师按生的回答,把交友原因写在黑板上。
A、乐于助人B、勤备好学C、讨人喜欢D、热爱劳动
E、共同爱好等等
4.举例具体说说想和他做朋友的原因。
例如:
你从哪件事上看出他爱学习。
三、以卡会友,互动交流
学生把自己喜欢朋友的原因写在卡片上,放音乐,读给朋友听,送给朋友。
语文园地四
1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。
2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。
3.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
4.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
5.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。
自学、小组合作学习、全班交流。
激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
1.制作相关课件。
2.
(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”