北师大版一年级上学期数学教案.docx

北师大版一年级上学期数学教案.docx

《北师大版一年级上学期数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级上学期数学教案.docx（139页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版一年级上学期数学教案

一年级数学教案

全册教材分析：

本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。

1、教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。

2、教材注重为题的探索性，例如：

比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。

3、教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。

学生情况分析及改善措施：

1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。

教研专题：

恰当创设课堂情境，激发学生学习兴趣。

教学课时安排：

周次

时间

内容

第一周

9．1—9．2

第一单元：

可爱的校园-快乐的家园

第二周

9．5—9．9

玩具-文具

第三周

9．12—9．16

第二单元：

动物乐园-比高矮

第四周

9．19—9．23

比轻重-第三单元：

有几辆车

第五周

9．26—9．30

摘果子-跳绳

第六周

10．1—10．7

国庆节

第七周

10．8—10．14

可爱的企鹅-乘车

第八周

10．17—10．21

整理与复习-第四单元结束

第九周

10．24—10．28

第五单元

第十周

10．31—11．4

期中考试、第六单元

第十一周

11．7—11．11

第七单元：

捆小棒-有几瓶牛奶

第十二周

11．14—11．18

有几棵树-买铅笔

第十三周

11．21—11．25

飞行表演-美丽的田园

第十四周

11．28—12．2

整理与复习和第八单元

第十五周

12．5—12．9

第十六周

12．12—12．16

第九单元：

统计

第十七周

12．19—12．23

期末总复习

第十八周

12．26—12．30

第十九周

1.2—1.6

期末考试、期末工作

第一单元生活中的数

单元教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

  内容分析：

教学重点：

1、 正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。

2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

3、能认识和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区别。

教学难点：

1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。

2、培养学生有序观察思考的能力。

3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

课时安排：

6-7课时

单元小结：

可爱的校园

教学目标：

1、知识：

初步学会数10以内的物体的个数。

2、 能力：

通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、情感：

（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。

（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点：

引导学生数数，初步认识10以内的数

教学难点：

有序的观察图，数数手口一致

教学设计思路：

通过观察主题图，引导学生看图数小动物，抽象出数字来。

让学生感受数学与生活的联系。

教学准备：

主题图、投影仪

课时安排：

1课时

教学流程：

教学内容

教师活动

学生活动

教后反思、新思路

一、情景导入，

1、谈话引入

师：

小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？

今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？

师：

小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！

（出示主题图）

生：

有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……

（二） 探究活动，认识1-10各数，体现数学来源于生活

1、   任意观察

问：

看看动物学校有什么？

师：

数数图上的动物分别有多少。

它们都在什么地方？

把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？

指定部分学生汇报。

2、   探讨数数规律

师：

刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？

（1）    四人小组内探讨数数规律。

（2）     汇报：

你们是怎样数的？

（3）  互评：

你们认为你们组的数法有什么优点？

你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？

你想为他们提什么建议？

（4）  教师小结：

真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。

互相回答

小组甲：

先数数目小的，再数数目大的。

小组乙：

先数远的，再数近的。

小组丙：

先数上面的，再数下面的。

小组丁：

从左边数到右边。

（三） 及时强化，层层深入

1、   寻找身体上的数

2、数周围的实物

4、寻找校园里的数

（1）  同桌之间互相观察、交流。

（2）  集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。

3、猜一猜，想一想，说一说，验一验

（1）  手里最多能拿几支粉笔？

（2）  盘里最多能放几个苹果？

（3）  笔筒里最多能放几支笔？

（可带领学生去操场上找一找，说一说。

）

板书：

可爱的校园

快乐的家园

教学目标：

1． 知识

经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

2． 能力

理解基数、序数的联系和区别。

能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

培养学生的有序观察能力。

3． 情感

初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。

内容分析：

教学重点：

正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。

教学难点：

理解基数、序数的联系和区别。

学情认识：

学龄前儿童对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，如家里有几个人，数数有几本书等等，而对序数的认识较少。

因而这部分内容也很重要，并且对于学生来说，“几个”与“第几个”的联系和区别较抽象，所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。

教学设计思路：

通过“快乐的家园”情景图理解1~10各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，渗透数学与生活的密切联系。

通过“小小足球场”情景，让学生理解1~10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别。

教学准备：

教师：

二幅情景图（教材第4页主题图），1~10的数学卡片。

 教学流程：

内容

教师活动

学生活动

教后反思、新思路

一、

激

发

兴

趣

，

引

入

新

知

1.    师：

小朋友们喜欢小动物吗？

今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？

（出示机灵狗）

 2.师：

原来是机灵狗。

机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？

（出示“快乐的家园”情景图）

学生猜测：

我猜是×××；可能是×××……

学生怀着好奇观察主题图。

二、

创设

情景

，探

究新

知。

认识基数与序数。

1．出示“快乐的家园”情景图

师：

这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，机灵狗一定非常快乐。

小朋友们仔细观察图上画了些什么？

有多少？

和同桌的小伙伴互相说一说。

①师：

谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1？

师：

谁还有补充？

谁还有不同的发现？

师小结：

你们真会发现，找到了许多个数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。

（出示数字卡片1）1的威力非常大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜（板书）；还可以表示一颗小草、一座高山。

师：

你的身体和周围，还有哪些事物能用1表示？

②师出示一本书，问：

这是什么？

（1本书）

再拿来一本书，合在一起。

问：

一本书和一本书合起来是几本书？

（2本书）

可以用几表示？

（用2表示）

师出示数字卡片2。

师：

谁来说说2还能表示什么？

你们身上有什么可以用2来表示？

①    请同桌同学分别说明3能表示什么？

4能表示什么？

②    再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。

2．出示“小小足球场”情景图

师：

机灵狗把我们带到了小小足球场。

场上正在举行一场精彩的比赛，每个运动员身上都有一个数，这个数表示什么？

（号码）

小结：

对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。

师：

有几个号码？

有10个号码就表示有10个运动员。

师：

想一想，比赛结束后，他们会按什么顺序排队呢？

谁愿意当当小队员来排队？

师：

请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。

听老师口令排队：

按1、2、3、4……的顺序排好队，看谁排得又快又好。

请小朋友看一看：

你喜欢几号运动员？

他排正确了吗？

你自己数一数。

从1号到这个队员一共有几个运动员？

师：

我们要向这些小运动员学习，经常参加体育锻炼，练好身体，学好本领。

观察主题图1，有目的的独立寻找其中的信息。

组长负责，分小组讨论交流。

把寻找到的信息试着概括概括成一句话。

生一：

图上有一座房子。

生二：

图上有一棵大树。

生三：

图上有一条小船…

在老师引导下学生继续发现：

生一：

图上有一筐萝卜。

生二：

图上有一座高山。

…

学生寻找身边的“1”。

生一：

我有一个头，可以用1表示。

生二：

我们在一间教室，可以用1表示。

生三：

教师里有一个老师，可以用1表示。

在教师引导下观察“2”的组成及形成过程。

说说“2”的意义，举例说一说。

生：

两只手，两只耳朵，两个眼睛……

说一说“3、4”各表示的意义。

先独立思考，再集体讨论交流，用自己的语言说一说。

观察主题图2，提出序数的问题研究讨论。

用自己的语言说说想法，与大家共同探讨。

学生参与“排队”活动，按口令排队，并说一说各自的想法。

按10、9、8、7……的顺序排好队

有想法，并用实际活动来验证。

学生回答后，全班验证。

三、

巩

固

练

习

，

深

化

认

识

1．游戏：

我说你站

（1）老师发出口令，学生起立表示。

（2）请从前面数的第4个同学起立。

（3）请从后面数的第3个同学起立。

师：

为什么这两次站起的是同一个人？

（4）请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不同？

（5）指定一个同学起立，说说自己是第几个。

还可以说是第几个？

（从左数是第3个，从右数是第5个）

2．小调查：

（1）把家里能用1~10的数字来表示的物体，记下来说给爸爸妈妈听。

（2）“1”可以表示1个萝卜，也可以表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些情况跟这个一样？

明确游戏规则，运用数的知识进行游戏。

学生进一步认识到基数和序数和不同，体会到序数的相对性。

玩具

教学目标：

进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。

（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数）

内容分析：