课题申报模板网络环境下小学语文拓展式阅读教学的研究Word文档下载推荐.docx

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语文阅读；

拓展式教学

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

重点课题

学科分类：

语文

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

132821195

课题设计论证

课题组长：

上虞市鹤琴小学 

王勇伟

一、问题的提出

2011版《义务教育语文课程标准》（修改稿）提出，建设开放而有活力的语文教学，教师要积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。

21世纪是一个知识化、经济化的时代，网络以其大信息量及快捷的操作方式渗透到各个角落、各个行业，其中教育行业也不例外。

基于网络环境下，进行语文阅读拓展教学，可以提高阅读教学的有效性。

前苏联教育家苏霍姆林斯基积三十多年的教育经验，把阅读、书写、计算、观察和表达合称为学习的“五把刀子”，他认为阅读能力是学生首要的能力，是学生能力发展的“最重要的一个方面”，学生能否顺利进行学习，“首先取决于他会不会有理解地阅读，而学生的智力发展则取决于良好的阅读能力”。

可见，阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力是学生形成诸多能力中的基础能力。

提高学生的阅读能力，增加学生的阅读量在当前语文教学中显得及其重要。

（一）网络环境下语文拓展式阅读教学探究是适应新课标的要求

2011版《义务教育语文课程标准》（修改稿）中，作了很大修改的一项就是阅读教学，其中对阅读量的要求更是大大的增加。

第一学段（1-2年级）：

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3-4年级）：

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段），养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

第三学段（5-6年级）：

诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

扩展阅读面。

课外阅读总量不少于100万字。

“大语文教育”观念下的语文教育，它要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。

它认为要在学好教材的基础上，把教学的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广褒的人发展需要的土地上。

从新课标修改稿中不难发现，课标对学生阅读量大幅度增加，阅读已引起越来越多人的重视，阅读对语文潜移默化的影响也得到了更多人的认同。

在网络环境下进行拓展阅读教学研究，可以拓展学生的阅读量，提升学生的阅读兴趣，符合新课标修改稿的要求。

（二）网络环境下的语文拓展式阅读教学是改进阅读教学模式的需要

新课程标准实施以来，教师“一问到底”和“包讲到底”的现象已得到了很大的改善，但在语文阅读教学中，强调教师的“教”而忽视学生的“学”的现象也时有存在。

我们认为，这个问题的症结是：

课堂上教师偏爱“分析”，大量的时间都是老师对时代背景、文章大意、写作特点等方面的分析，而学生只是一味的抄笔记，做盛载知识的容器。

这样不但不能培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文阅读能力，而且还纵养了学生的依赖意识，大大禁锢了学生自主学习能力和自主探究能力。

这种“咬文嚼字”式的阅读教学也浪费了大量的时间，使学生的阅读量受到了限制。

另一方面，儿童已有认知水平的差异与大班额教学的矛盾，课堂教学时间的限制和教师精力的限制以及教学手段相对陈旧、落后的矛盾，都是对阅读教学效率提高产生影响。

因此，如何运用网络技术这个工具拓展学生的阅读，提高阅读教学的有效性，是我们面临的新的课题。

（三）网络环境下的语文拓展阅读教学是提升学生阅读兴趣的要求

孔子说：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”朱熹也说过：

“教人未见乐趣，必不乐学。

”情趣是由求知的欲望、情感、远大理想、坚强意志等因素组成的。

它在教学过程中与认知活动交织在一起，它可以促进认知能力的发展，提高阅读教学的效率。

阅读教学要善于把外部兴趣引向内部需要，并且激发情感，使其愿意读书。

网络环境让学生“读”的载体发生了很大的变化，“超文本”及“超媒体”的应用性阅读更吸引孩子们的眼球。

同时，网络环境下的阅读可以实现交互式合作学习，学习者可以自己“下单”，自己“点菜”，促进学习者之间的互动交流，使自主学习成为现实，个性化学习得以实现。

（四）网络环境下的语文拓展阅读教学是现代教育技术实验学校的要求

我校是浙江省现代教育技术实验学校，在现代教育技术的发展与应用方面已经取得了较为一定的成果。

学校曾主持过《小学信息技术开放式教学的实践探索》、《依托多媒体与网络优化虚拟教学情境的实践和研究》等课题的研究，在原来的研究基础上，我们提出《网络环境下，小学语文拓展式阅读教学的研究》这一课题，旨在通过研究现代教育技术与课程的整合，促进我校课堂教学方式与学生学习方式的根本转变，为学校素质教育的推进、学生创新精神和实践能力的培养、教师新型教学模式及教育理念的形成起到实质性的作用。

二、国内外关于同类课题的研究综述

近些年来，许多教学第一线的教师意识到了传统阅读教学的弊端，针对这种传统的注入式的模式，出现了各种各样的阅读教学改革研究。

如，以“引导学生自学为基本策略”的阅读教学模式（魏书生、李敬尧等）；

以“教师导读为基本策略”的阅读教学模式（钱梦龙、靳家彦等）；

以“分单元进行整体阅读为基本策略”的阅读教学模式（朱春英、翁善庆等）。

这些探索的基本目的是试图改变这种教师“一言堂”或者教师牵着学生的鼻子，“一问一答”的对话式阅读教学的被动局面，找出新的能较大幅度提高阅读教学效率的阅读教学方法。

利用网络的力量，我们也查询到了一些利用网络进行阅读教学模式的探究。

他们有高密市东关小学的《多媒体及网络环境下小学语文阅读教学模式的实验与探索》、湖北省浠水师范附属小学的《多媒体与网络环境下，新型教学模式的研究》、山西省晋中市祁县第三小学《多媒体环境下的古诗教学研究》和广西桂林市七星区樟木小学的信息化阅读训练等课题，他们的研究成果为本课题的研究提供了参考。

三、课题研究的内容及预期目标

（一）研究内容

1.网络环境下，新一轮课程教材改革与小学语文阅读教学的理论研究。

2.网络环境下，小学语文拓展式阅读教学模式的研究。

3.网络环境下，小学语文教学资源的开发研究。

4.网络环境下，小学语文阅读教学情境创设的研究。

5.网络环境下，学生阅读方式和阅读能力提升的研究。

（二）研究目标

1.通过本课题的研究，探索基于网络和多媒体环境下，进行小学语文阅读教与学的运作模式。

2.通过本课题的实验研究及整个实验过程，为学生提供一个以学生为中心的网络教学环境，实现有效人机互动，信息互联、及时反馈的自主教学模式。

3.通过实验与研究，提供明确的学习任务和有效的学习资源；

使教师优化对学习者学习的指导与管理，并使教师的备课、辅导方式有所改变。

4.通过实验与研究，培养学生阅读的兴趣，大幅度增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力。

5．通过实验研究和培训，在学校内形成一支具有创新意识和整合能力、掌握现代教育理论和信息技术的语文学科骨干教师队伍。

6．通过本课题实验进一步论证校园网在现代教学中的地位和作用，也为校园网建设的进一步发展与完善提供方向。

四、研究的操作措施及做法

（一）研究措施：

1．以理论为指导，做到吸收、验证、融入、出新

2．以实践为根本，做到学习、运用、提高、创新

（二）研究方法：

1.行动研究法。

本课题研究与课堂教学密不可分，在教学中开展研究，同时又在研究中深化教学。

按照计划、行动、观察和反思的顺序，不断的修正和完善措施和计划，在行动过程中将理论与实践两者统一起来，以反思为中介，让老师们在理论与实践的互动中寻求实践的增进和理论的发展，为继续开展研究提供参考。

2.文献研究法。

要在文献研究中学习相关的理论并要借鉴他人的经验，通过咨询上级课题组专家，查询有关的报刊杂志、光盘及网上资料，进行分析研究，掌握与本课题有关的研究动态、前沿进展及已取得的相应成果等。

3.个案分析法（案例研究法）。

对每次的实验课、研讨课认真组织、精心设计，课题组成员对这一阶段所进行的教育活动过程进行分析和小结，对措施与效果之间的因果关系进行讨论，形成在今后教学工作中的想法与建议，进而形成自己乃至课题组的研究经验。

4．教育实验法。

考虑到实验对象的多变因素，以及实验对象对教学效果的影响，在课题实验开展的初期就成立了相应的实验班，每个班配备必要的网络环境，固定学生人数，尽量减少学生的异动，由相关的课题组成员担任实验教师。

五、课题研究的步骤

课题研究的周期（2013.9-2015.9）

1．准备阶段（2013.9-2013.10）

学习理论，搜集素材，制订实验方案。

2．实施阶段（2013.11-2015.5）

①落实子课题的方案并实施；

②开展课题研究与实践活动；

③于2013年10月前分别得出各子课题的阶段性小结。

3．总结阶段（2015年6月-2015年9月）

①做好资料整理，数据统计工作；

②完成总课题实验报告及各子课题实验报告；

③整理有关课题实验资料。

课题可行性分析

课题研究的条件分析

1．良好的硬件设施

上虞市鹤琴小学系浙江省现代教育技术实验学校，于2007年被评为绍兴市校园网络应用工作先进集体，学校领导十分重视多媒体及网络设备的添置，能保证硬件设入、培训时间投入、软件更新投入、理论探究投入。

2.良好的科研氛围

上虞市鹤琴小学是一所以著名教育家陈鹤琴先生命名的学校，在课题研究中受到了陈鹤家庭及北京市陈鹤琴研究会、上海市陈鹤琴研究会的支持与指导。

学校多次到上海一师附小、静安区陈鹤琴小学考察，与他们进行与本课题相关内容的研讨。

课题组长王勇伟有较强的现代教育技术，其撰写了多篇论文在市论文比赛中获奖。

全校教师普遍掌握了多媒体课件的制作技术，且广泛应用于课堂教学中，已深深体会到利用多媒体和网络在新课程实施中的作用。

3．良好的工作氛围

课题组成员都是我市现代教育技术及教科研的骨干，他们计算机应用技术闲熟，教科研理论功底深厚，而且还积累了许多成功的经验，这为该课题的顺利实施提供了保障。

预期研究成果