平行四边形和梯形教案教学设计Word文件下载.docx

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3、教学重难点

根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：

经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。

把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。

二、教法与学法指导

本课设计理念为：

1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：

（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。

（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。

学法：

学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

三、教学过程

（一）复习旧知。

1、说说什么是平行线？

2、画一组平行线。

［设计意图：

教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。

］

（二）创设情境，初步感知。

1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？

2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？

（小组讨论交流）

创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。

（三）认识特征，明确关系。

新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。

1、画四边形。

同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。

在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗?

通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。

2、作品展示。

（把具有代表性的作品贴到黑板上）

激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。

3、作品分类。

（为了叙述方便，将作品编上序号）

（1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？

（2）哪些是你知道的图形？

说出它们的名称。

（3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？

（教师巡视，指导点拨）

（4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。

（并随机板书：

平行四边形梯形）

4、观察图形。

（1）想一想：

平行四边形和梯形的边有什么特点（同学间互相交流、讨论）

（2）交流小结

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平行四边形：

两组对边分别平行的四边形。

梯形：

只有一组对边平行的四边形。

一般的四边形：

没有一组对边平行的四边形。

在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。

5、验证结论。

（1）请同学们打开书第72页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。

（2）看电脑博士是怎样做的？

你的方法和他一样吗？

（3）检验自己画的平行四边形和梯形。

（4）揭示概念。

同学们的猜想通过验证是正确的，请看大屏幕。

给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的名称。

（5）练习。

（出示课件：

下列图形哪些是平行四边形？

哪些是梯形？

）

及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。

6、生活中的应用。

（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。

（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。

数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。

7、探讨四边形间的关系。

（1）长方形和正方形是平行四边形吗？

请说一下你的理由。

分小组讨论，然后交流结果。

（2）教师归纳：

我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。

（3）请学生说一说图示的含义。

（4）小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。

然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。

充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。

（四）引导看书，巩固练习。

1、自由看书，鼓励学生质疑问难。

学生经过动手实践、合作交流、反馈练习，本节课的教学目标已基本达到，再引导学生将以前所学的零碎的、不完整的、模糊的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使之上升为理性的、完整的真知，学生能清晰明了地正确理解、掌握新的知识。

2、做一做：

用小棒摆平行四边形和梯形。

通过分组练习,既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形和梯形特征的认识，可谓是“一石三鸟”。

3、课件出示：

剪一剪，P733

教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识，充分体现了“玩中学，学中玩”的新课程理念。

（五）总结反思，评价体验。

1、小结全课：

谈谈你的收获及感想。

2、集体评价：

学生自评、互评自己在本课中的表现。

3、教师评价。

学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。

通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。

（六）布置作业，拓展应用。

1、巧巧手

（1）P745

（2）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？

将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。

2、火眼金睛——试一试你的好眼力P7612

这道思维训练题，一方面能加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，另一方面有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。

四、板书设计（略）

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五、课堂评价

本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标。