花城版八年级上册全册音乐教案Word格式.docx
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让学生创编简易律动，边表演边唱歌，加深对歌曲的理解。
6、学习精神
①、反对列强侵略和军阀割据，争取统一和平，一生致力于救国救民的革命斗争的爱国主义精神。
②、为振兴中华民族，自强不息，不计个人安危，处处以民族、利益为重。
鞠躬尽瘁，死而后已的民族精神。
③、勇于开拓创新、与时俱进不断追求真理，百折不挠的进取和斗争精神。
④、天下为公的博大胸怀和放眼世界的开放心态。
（二）欣赏《荔枝颂》
一、师生在《荔枝颂》前奏音乐中进场。
1、视频欣赏：
用方言朗诵歌词，然后哼唱旋律。
体验音乐与方言的密切关系。
2、介绍粤曲：
粤，曲清新柔丽，是中国曲艺家族中的重要成员。
它用方言演唱，流行于、广西、香港、澳门等方言区域，并流传到东南亚、北美等粤籍华侨及华人聚居的地区。
粤曲源自粤剧清唱。
约于清道光年间，有以清唱粤剧为业的八音班，他们用粤剧的剧本，用粤剧的曲调，用粤剧的“戏棚官话”分脚色演唱。
以后又出现了穿街过巷卖唱的女盲艺人，被人们称作“瞽姬”、“师娘”。
她们每人都要掌握不同脚色的唱腔，一人演唱多个脚色，较之“八音班”在歌唱技艺方面有了新的发展。
这种演唱盛行了60多年，在粤曲史上称为“师娘时期”。
她们主要演唱的曲目有《百里奚会妻》、《黛玉葬花》、《弃楚归汉》等“八大名曲”。
民国以后，在茶楼歌台上逐渐出现了明目女子演唱粤曲，人们呼她们为“女伶”。
她们改“戏棚官话”为方言，改假嗓为真嗓，并划分为大喉、平喉（此为男角专用腔）、子喉（为女角专用腔）3种唱法，粤曲进入了鼎盛时期，史称“女伶时期”。
（出示红线女的艺术影像）
二、活动导入：
简单介绍著名粤曲演唱家红线女。
教师：
粤剧旦角。
原名邝健廉。
省开平县人。
十三岁从舅母何芙莲学戏，初以小燕红艺名登台。
1942年，参加马师曾剧团在两广地演出，逐渐成名。
后演出围扩大到香港，澳门以及越南、新加坡、马来西亚、菲律宾一带。
曾在香港组织真善美剧团。
红线女在艺术上，继承粤剧传统唱腔，又吸收其他剧种乃至曲艺，西洋声乐的演唱技巧，形成独树一帜的“女腔”。
其唱腔声圆腔满，贯注始终，故有“龙头凤尾”之称，是当代粤剧舞台上流传最广的唱腔流派。
1957年参加第六届世界青年联欢节，获古典音乐比赛金质奖章；
曾多次出国访问演出。
1、放影碟让学生欣赏第一遍（听听是用什么方言演唱）
2、欣赏第二遍（分辨粤曲与歌曲的不同点）
教学提示：
老师可让学生自由表达，也可通过唱，使学生知道粤曲的演唱特点，如：
音高、音长；
说的跟唱的有些相同。
3、感受粤曲的艺术形象和动作（如：
兰花指、走台步）
你们在电视上看戏时，看到演员唱戏的时候有些什么动作是你最喜欢的呢！
（学生自由表达）让我们也来当个戏曲演员吧！
提供学生尝试的机会，从活动中感受和掌握粤曲的基本动作：
兰花指和台步。
①体验台步的走法。
下面，我们一起来试试戏曲演员的台步是怎样走的？
看看台步与我们平时走路有什么不同？
先让学生随音乐尝试走台步，教师仔细观察。
老师表演台步动作要领（脚跟轻轻着地、步伐小、速度可快可慢，可由慢到快，也可由快到慢。
）
师生一起走台步。
②体验兰花指的动作。
③学生听音乐自由创编动作表演。
④让学生观看多媒体课件，欣赏一遍。
大家一定吃过荔枝吧！
荔枝是咱们著名的特产，是水果之王，很多北方来的客人回家的时候，都要带上几筐的荔枝，回去给他的亲朋好友们尝一尝。
请同学们说说知道的荔枝的品种？
引导学生在不同方位尝试“卖荔枝”一句的唱腔，用叫卖的动作调动⑤学生积极参与活动的情绪，体验粤曲的韵味和卖荔枝的喜悦心情。
活动结束：
师生共同在荔枝园里随粤曲的韵律自由创编卖荔枝的动作。
小结：
近百年来，粤曲紧跟时代而发展，它善于吸收，能够兼融并蓄，不断丰富，不断创新，拓宽了唱腔音乐，如将粤剧的“梆、簧”，的曲艺龙舟、南音、粤讴、木鱼歌，乃至音乐（包括杂曲小调或器乐曲）均拿来填词演唱。
伴奏除高、扬琴为主奏乐器外，还加入了萨克管、小提琴、电子琴等等。
粤曲脱胎于粤剧，它和粤剧在唱腔音乐方面长期存在着互相吸收、互相融化、互相促进、共同发展的极为密切的关系，因而粤曲和粤剧至今仍基本唱着相同的腔调。
民歌――客家之歌
【教学目标】：
１．通过介绍使学生对民歌的种类有个初步的了解和认识。
通过欣赏和学唱民歌使学生更加热爱民族民间音乐。
２．通过本课学习，使学生对客家文化、客家山歌传统的客家文化有深一步的了解和认识，让学生在走进音乐世界中了解客家文化、认识客家文化。
３．通过学习客家具有特色的民居建筑，结合美学的观点认识客家土楼的意图、特点和实用价值。
４．通过客家山歌的学习、客家语言的学习了解客家人的由来，与客家文化的由来特点。
【教学重点】：
1．民歌形成、作用、特点的介绍和欣赏。
分析民歌类型、特点、体会歌曲的在感情。
2．客家文化特色的了解，乐曲力度变化的表演形式
【教学难点】：
客家方言的掌握，力度的表现
【教学方法】：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
【教学过程】：
一、介绍民歌分类
山歌、水歌：
a）渔歌b）咸水歌 舞歌/小调
号子 歌谣/儿歌 牧歌
１、什么是民歌呢？
人民群众的歌，民间的歌，它是劳动人民长期生产劳动和社会活动中，为了表达各种思想感情，而口头创作，口头传唱，并不断加工而成的一种歌曲形式，它是劳动人民集体智慧的结晶。
２、介绍调式特点
五声音阶:
由1,2,3,5,6五个音构成的音阶,叫做五声音阶.这五个音依次称为宫,商,角,徽,羽.
五声调式:
以五声音阶中的各音为主音而构成的各种调式,叫做五声调式,.用什么音（非主音）,就叫做什么调式.
由于方言特点，歌曲中常以“4”和“7”音作为过渡音，形成独特风格。
（六声调式和七声调式）。
３、山歌
山歌是劳动人民在生产、生活中表达心思想感情的一种抒情歌曲，是劳动人民十分喜爱的一种民歌体裁。
我省的山歌，有的地方叫“烂席片”，也有的叫“爬山调”、“信天游”，主要流行于地区北至地区围场一线和靠近太行山的阜平、涞源、平山、井陉、元氏、武安、涉县及高原地带，与晋西北的“小曲”、蒙的“爬山调”、陕北的“信天游”等姊妹山歌在词曲上都有许多相似之处。
唱山歌大都是在山岭野外，环境空旷，大多为独唱，不受劳动动作的限制，歌者无拘无束地抒发感情。
因此，山歌的音乐节奏一般比较自由，曲调中长音、高音、自由延长音用的较多，听来气息悠长，高亢辽阔，粗犷奔放，起伏跌宕，其歌都有便于远传的特点，这些都明显地区别于小调歌曲。
从调式上来看，我省山歌多为征、商五声调式，宫、羽调式较少。
此外，商、征调式交替的山歌也为常见。
二、学唱歌曲《唔车水来禾唔长》《海娃变油娃》
１．发声练习:
呼吸练习正确的运用到歌唱状态当中。
２．组织教学：
听着歌曲《唔车水来禾唔长》跟唱，以听唱的形式感受歌曲高亢、嘹亮、自由的风格。
3．导入教学：
客家话是一种很典型的方言，让会讲客家话的学生领着大家用方言朗读歌词或生活用语，然后客家话唱一首《海娃变油娃》导入。
4．新课学习：
（1）请会讲客家话的学生朗诵歌词，并教会其他同学用客家话念歌词。
（2）练习唱歌曲《海娃变油娃》歌谱，配上刚学会的客家方言演唱这首歌曲。
（3）听一首由客家王振坤演唱的《情哥下南洋》，学习客家山歌的特点。
（4）观看课本的土楼照片，播放客家围楼的录像资料，谈谈土楼在客家人心中的地位及在世界建筑上的地位。
（5）学习演唱客家歌曲《唔怕山高水远》导入交响诗篇《土楼回响》第五乐章《客家之歌》的学习欣赏。
（6）首听时思考问题：
A.音乐力度有什么变化？
B.音乐用了什么表演形式？
C.听完音乐后你有什么感受？
D.你从这段音乐中想到什么？
（7）欣赏参与：
跟随乐曲力度的变化演唱不同力度的歌曲。
（8）由学生进行课后议论、探索和归纳总结。
民歌教案
教学目标:
1、学唱《渔歌（哩哩美调）》、欣赏《渔歌（阿里啰调）》，了解两首歌曲的特点以及渔歌的特点。
2、通过歌曲的欣赏，让学生找出它与原来的哪一首歌曲的旋律相似，懂得歌曲创作的源泉来自民族民间音乐。
3、欣赏歌曲《渔家姑娘在海边》，了解和感受歌曲的旋律，并思考来自于我们学习的哪一首民歌？
欣赏由这首歌曲改编的管弦乐曲《织网》，从而进步感受音乐家创作的思路和来源。
一、介绍哩哩美调
在临高丰富多彩的民间艺术之中，渔歌《哩哩美》和被誉为“世界少有，中国一绝”的临高人偶剧最为著名。
如得名于衬词的渔歌《哩哩美》就是起源于新盈后水湾一带渔姑的叫卖声（临高方言）：
“卖鱼（雷），大家来卖鱼（雷）……”。
后来，渔民在生活和生产劳动中，如在赶海、织网、婚嫁等的时候，逐步以该旋律为口头创作并不断伸展，久而久之形成了优美动听的渔歌《哩哩美》。
渔歌《哩哩美》从产生到历经上千年的长期流传过程中，不断得到继承和发展，愈加焕发出了灿烂的夺目光彩，并已走向了我国的艺术殿堂。
临高县的许多音乐爱好者以《哩哩美》的主旋律进行再创作并取得了不少成果。
原县总工会主席、省音乐家协会理事黄育平以《哩哩美》为素材创作的器乐曲《鱼满舱来歌满港》，曾被中国唱片社灌制成唱片并畅销全国。
二、欣赏《渔家姑娘在海边》
师：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你们去过南国海岛吗？
见过渔家姑娘在海边织网打鱼的情景吗？
今天就让我们一起跟随音乐走进大海，仔细听，歌曲的演唱形式是单一的还是变化着的，你听到了些什么，仿佛能看见些什么呢？
（欣赏歌曲）
请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？
（生发表意见）
在歌曲中有领唱还有重唱的部分，你们都注意到了，说明你们都有一双音乐的耳朵，也很懂得观察。
１、介绍歌曲：
《渔家姑娘在海边》歌曲是电影《海霞》的插曲，由四体乐段加补充并重复一遍而构成。
第一遍连贯流畅，体现出抒情性；
第二遍在力度上有所变化，强调了革命性。
歌曲的节奏自由多变，一字多音为主的词曲结合，装饰音的使用，衬腔的运用，使整首歌曲的曲调即优美委婉又具有民歌风味。
歌曲结尾渐慢渐弱的衬腔，韵味独特。
（2）教师唱：
声情并茂地演唱歌曲的第一段，让学生感受歌曲的意境。
（3）学生演唱歌曲
（4）指出问题，分析问题，解决:
教师指出演唱中存在的问题，并要求学生和老师一起认真思考。
歌曲演唱
同时，回放上课时演唱歌曲的录像，让学生在直观的通俗易懂的声乐教学中，从被动的学习转为积极主动的学习，学生和老师都积极参与到教学过程中，（回放四次），针对上课时存在的问题，逐一找到解决的办法。
（5）教师启发学生分析作品，并做歌曲处理：
演唱时要抓住歌曲的艺术形象，注意声音位置的统一性，保持气息、喉头的平稳。
（6）学生完整演唱作品：
要求在自然声区尽量将歌唱技术的控制与运用结合，加强歌曲作品的艺术处理，注重歌曲的艺术表现力。
动动脑筋
山歌与劳动号子（渔歌）在场合、作用、特点、形式上有什么区别？
场合：
山野、田间、牧场/劳动
作用：
抒发感情/协调动作、鼓舞干劲
特点：
高亢、嘹亮、自由、吆喝性强/铿锵有力
形式：
独唱、对唱/一领众唱
３、欣赏咸水歌
思考：
A：
《对花》和《画眉唱歌似弹琴》是以什么的形式来演唱？
B：
听完两首歌后有什么感受？
４、即兴创作
两首歌都带有即兴性，演唱者常常想到什么唱什么，表现了劳动人民的口头创作才能，具有浓郁的生活气息。
教师:
我说一个花，谁能对上个花？
哎，什么花花开一盏灯？
什么花花开一盏灯？
你说一个花，我能对上个花。
哎，荷花花花开一盏灯。
荷花花花开一盏灯。
改编《对花》
５、欣赏小调
《卖杂货》和《唱春牛》是小调歌曲。
载歌载舞在广大农村是一种喜闻乐见的歌舞形式。
先了解一下民间的庙会和集会
６、欣赏儿歌童谣
思考：
听完《牧童谣》和《月光光》，你有什么感受呢？
听音乐片段：
你能说出以下童谣的歌名吗？
月亮月光光
春笋
茉莉花
７、动动脑筋
哩哩美调是属于？
A：
咸水歌B：
渔歌
下面图片，是体现哪一首歌？
《对花》B：
《唱春牛》
８、民歌不同类型的特点对比和总结。
（出示幻灯）
９、巩固练习，听音乐，辨别民歌类型（放CD）
１０、课堂小结，布置作业，收集已学民歌，把它们进行分类。
《贝多芬第九交响曲》教学设计
一、学习目标：
（一）感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
（二）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、重点、难点：
重点：
聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐容。
难点：
认识古典主义的音乐特征。
教学容安排：
（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章为重点容，再感受、体验
音乐情绪表现，理解容方面进行细致的赏析。
在教师的引领下，掌握几个音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。
（三）了解贝多芬创造的背景，亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作
用。
（四）引导学生探索音乐创造的风格特征与忍受经历的关系。
教学资源：
（一）教材及配套资料，贝多芬生平、创作背景及高水平乐团《第九交响
曲》第四乐章的演出视频资料。
教师示演奏贝多芬《第九交响曲》第四乐章音乐主题。
充分发挥学生特长，如：
器乐、声乐、指挥等激发兴趣、调动情绪
活跃气氛。
教学方法与学习指导策略
（一）完整聆听全曲
（二）出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
（三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。
（五）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生，。
教学评价设计
（一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。
（二）探究讨论贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐容。
（以组为单位交流，教师评价）。
（三）教师对学生演唱主题及四声部时的评价。
（四）师生合作表现音乐时对学生表演的评价。
（五）学生写一篇聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章后的感想。
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
［导入］
引出本课容——贝多芬
（一）贝多芬生平及代表作品
聆听音乐
（二）贝多芬第九交响曲
［展开讨论］
［深入探究］
［拓展学习］
播放《命运》音乐主题
乐曲作者及名称？
欣赏视频资料，提问：
1、生平:
贝多芬（1770—1827）去世,所处于资产阶级大革命时代,一生贫病交加,却创作了世界上最伟大的音乐作品,在音乐史上成为里程碑式的人物。
耳聋的贝多芬在指挥
3、贝多芬代表作品：
《英雄》交响曲，《田园》交响曲，《合唱》交响曲，钢琴曲《献给爱丽丝》等。
4、教师小结：
贝多芬——“乐圣”，他是集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先河的伟大人物。
（一）播放贝多芬《第九交响曲》第四乐章
音乐的情绪是怎样的？
旋律是怎样发展变化的？
音乐的速度、力度有何特点？
贝多芬《第九交响曲》在他的全部作品中占有突出的地位，是他在交响乐领域中伟大成就的总结。
集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
（二）教师出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
乐曲的表现形式？
奏鸣曲式：
奏鸣曲：
交响乐：
古典主义音乐的特点：
（四）教师引导学生用器乐、声乐、指挥形式等表现《欢乐颂》音乐主题。
教师为学生伴奏、指挥
（五）欣赏柏林爱乐乐团现场音乐会视频资料
（六）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生。
聆听并思考：
了解贝多芬生平及代表作品
学生讨论
完整聆听全曲
聆听思考
根据课前搜集的资料
展开讨论
学生练习演唱音乐主题
体验四部合唱
师生合作：
1、学生用器乐形式表演主题音乐、
2、学生声乐演唱表现音乐。
学生讨论：
感受音乐从阴暗与绝望、痛苦与沉思、痛苦与斗争的发展，走向全人类的自由和解放、胜利与欢乐、团结和友爱。
写一篇聆听音乐后的感想
引起学生对本课学习容的关注、切人主题
了解贝多芬生平及代表作品、历史贡献。
完整聆听全曲感受基本音乐情绪
激发兴趣、
初步懂得奏鸣曲式、奏鸣曲、交响乐的含义
对比聆听，思考讨论
调动情绪
理解贝多芬《第九交响曲》的思想涵
感受交响乐的艺术魅力
通过聆听音乐引导学生对人生的思考
欣赏第24届奥运会会歌《手拉手》
１、通过两首会歌的欣赏（亚运会、奥运会），体验运动、和平精神。
２、结合北京08奥运，并通过对08奥运会会歌歌词的诠释，让学生对爱的理解进一步升华。
教学重点：
理解运动与和平的互通性，引导学生对和谐世界的共同期盼。
教学难点：
１、以真挚的情感和正确的方法演唱歌曲，并注重解决前半拍休止符的正确演唱。
２、对歌曲从结构、情感、力度及音色上作协调处理。
教学设想：
以“导入”——“牵手奥运”——“放飞爱心”——“承载和平”四大板块分层凸现教学容，将爱的主题贯穿始终。
一、导入
师演唱《亚洲雄风》导出亚运会会歌的知识
二、牵手奥运
1、从亚运会、奥运会会歌的简介过渡到《手拉手》的欣赏（24届奥运会开幕式现场英文版）
2、中文的对比欣赏（在第二次欣赏时要求学生找出最有记忆的几句旋律或歌词）
3、主题音乐的学习。
⑴视唱歌谱，解决难点，明确各类装饰音标记
第二乐句中前倚音、后倚音、前十六分音符、连音线、连续的切分音以及附点的演唱
⑵理解每乐句的表达思想。
第一乐句，旋律流畅又激荡，体现了奥运健儿们“手拉手”的真情与喜悦。
第二乐句的冲击感体现了健儿们向往美好生活的激情。
⑶歌词的演绎。
4、师生互动熟练歌曲，增强表现力。
师演唱前半部分没有学习过的旋律，学生齐唱主题音乐部分。
5、从奥运会歌联系到中国的奥运健儿，从几位中国奥运冠军的认识到了解桑兰事件。
6、桑兰事件的感悟：
a.来自自身的坚强。
b.来自全世界的关爱。
三、放飞爱心
1、聆听童声合唱《让世界充满爱》（从桑兰事件的感悟中直接聆听来自天籁的童声演唱）
2、简介郭峰及《让世界充满爱》的创作背景。
3、学习歌曲主旋律部分
a.模唱旋律，分析歌曲结构。
b.视唱旋律，解决难点。
（音准，节奏，区分相似处等）
c.讨论，处理歌曲（力度上是怎么变化的？
情绪上有什么对比？
我们分别用什么样的音色来演唱这三部分最为合适？
d.实践与表现歌曲（要求学生运用所学演唱形式的知识，为这首歌曲选择合适的演唱形式）
e.完整演绎歌曲。
四、承载和平
1、歌曲的主题精神延伸：
“只要每个人都奉献出自己的爱心，让我们生活的世界充满着爱，我们的生活才会有意义，我们的也会更进步。
2、我们进步的表现：
从“水立方”——08奥运火炬——08奥运奖牌——08奥运会歌歌词等方面见证我国的发展和掘起。
3、让学生用自己纯真的眼睛和思想 发现：
（世界上还存在着的诸多隐患）呼吁：
（每个人都奉献自己的爱心）憧憬：
（因为有爱，世界才更美好）
4、师生手拉着手，共同倾情演唱《让世界充满爱》，结束！
《真情的呼唤》
【教学目标】
1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱，并准确表达音乐中的情感。
2、学生能初步处理音乐作品，并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。
3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。
4、学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。
【教学准备】
1、
网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件、Flash制作的MTV。
2、
歌曲《一个真实的故事》、《爱的奉献》、《让世界充满爱》的光盘。
【教学过程】
一、激情引趣式的导入
抓住青少年爱玩游戏的特点，首先让学生玩“接音符”的游戏提高学习兴趣，加深对单纯音符的印象，每一组可派一位代表来进行大比拼。
在学生玩的过程中复习单纯音符，落下来一个音符学生就说出它是什么音符。
（这个游戏是的Flash课件，按鼠标移动篓子去接住一个个往下落的音符，在规定的时间看你能接住多少个音符，可自动记分。
同学们刚才接到了各式各样的音符，这些音符能够组成色彩斑斓的音乐世界，因此我们一定要熟悉音符，唱好音符。
二、常规式的复习
1、课件展示C大调的音阶表，学生按老师所点的位置唱出音符的唱名。
C
D
E
F
G
A
B
do
re
mi
fa
sol
la
si
2、课件展示G大调的音阶表,让学生对比这两条音阶有什么区别？
然后再熟悉G大调的唱名位置。
3、播放Flash键盘，对照键盘讲解C
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