二年级语文第五单元Word文件下载.docx

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（1）仔细观察

　　　　同偏旁、同部件：

折—挑线—绳斤—折

　　　　形相近：

挑—桃根—跟钱—线

（2）写正确。

　　　　“挑”字的笔顺：

扌

　　　　“折、根”二字不要多一点。

“线”字不要少一点。

　　（3）写美观。

　　　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。

斤：

第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导“绞、丝”的书写（线、绳）：

关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；

折，要写成“提”；

第二个撇折稍大；

两个撇要保持“平行”（通过示范、动作让学生明白）。

　　二、完成”看看写写”部分。

　　三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

板书设计：

人泰山移，计谋广

柴火焰高

筷子多难折断

树不怕风

线挑千斤

花春满园

教学反思

教研组教师意见

（二）年级（语文）学科集体备课

18　称赞

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

认识生字，会写生字，朗读课文。

分角色表演课文，是学生收到美好情感的熏陶。

一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　（你坐得真好！

老师称赞你!

）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你!

　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：

（你表现得那么好，的确该得到称赞；

发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!

）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：

称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？

（让学生问）

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、老师朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：

小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：

词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：

我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

　　了！

可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

看图片

　　点击这两个生字：

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　三、认读感知（检查自读效果）。

　　1、我能认

　　认读带拼音的生字词语

刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　　

　泄气　傍晚　　椅子　　瞧　　留下　　

（学生读，教师及时正音）

　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

　　2、我能记

　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　3、我能读

　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。

　　四、书写指导。

　　1、我发现

　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

　　2、我会写

　　每个生字写三个。

　　五、小结。

　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？

我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习生字导入

　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？

今天我们去大树林弄明白好不好？

（指导观图）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢。

二、学习课文

（一）　师：

这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：

哪句是小刺猬称赞小獾的话？

哪句是小獾称赞小刺猬的话？

　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

　　他对小獾说：

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”

　　小獾接过苹果闻了闻，说：

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

称赞别人时是怀着怎样的心情呢？

（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！

（再请同学来读读）

　　（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！

）（谁愿意再来试试）

　　我们一起来朗读这两句话。

（师生配合读）

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？

请同学再细细读读课文，找找相关的语句。

（口头交流两句称赞作用的句子）

　　（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？

我们来看看小獾是怎样说的？

（出示小獾的话）

　　小獾拉着小刺猬的手，说：

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。

（灰心）

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？

再齐读。

　　（四）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

　　出示读有关句子。

　　小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

　　理解生字“粗糙”（看图理解：

粗糙的小板凳会是怎样的呢？

）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。

小组自由读读，你读懂了什么？

然后齐读。

　　（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

是啊！

小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

　　（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：

所以小刺猬——————

　　（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？

想想再说。

别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

　　（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？

齐读课文最后一段。

　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魅力：

（出示）

因为----------称赞能----------　　

（八）　是啊！

称赞多有魅力啊！

综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

齐读这句话。

　　三、组内分角色读，在分角色表演读。

　　四、总结：

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

　　五、练习说话：

　　1、举例：

　***最近写字写得很端正，我想对他说：

“你进步可真大啊！

　　学生说话训练、交流。

　　2、做心情卡

（　　　　　　）月（　　　　　　）日，（　　　　　　　　　　　）夸我（　　　　　　　　　　　　　），我心里觉得（　　　　　　　　　　　　　　　　）。

小刺猬

18、称赞称赞高兴

小獾

（二）年级（语文）学科集体备课

19　蓝色的树叶

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

学习并掌握本课的生字、新词。

正确、流利、有感情的朗读课文。

理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

一、激发兴趣，导入新课

　　　　同学们看过的树叶一般是什么颜色的？

（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？

读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1.自由读，借助拼音读准生字。

　　　2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

　　　3.说说课文讲的是什么事。

　　三、多种方法，识记生字

　　　1.看实物识字：

铅笔笔盒课桌美术课本

　　　2.读句子识字

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区别）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”（皱、吐、注用红色区别）

　　　3.分辨翘舌音：

术、惹、桌、注、皱。

　　　4.分辨多音字：

吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

　　　5.比较形近字：

术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　　6.画出文中生字组成的词语，读一读

　　美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子

盒子注意皱眉头风景

　　四、指导写字

　　　1.分析字的结构特点

　　　2.描红

　　　3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

　　　4.指导

（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

　　　　　　（3）铅，右上不是一个“几”字

　　　5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

　　五、作业设计

　　　　填上合适的词

　　　　　一（）铅笔一（）树叶一（）同学

　　　　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

一、复习

　　　1.认读生字、词（卡片出示）

　　　2.指名朗读课文。

　　二、朗读感悟

　　　1.学习第一自然段

（1）自由读一读

（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

　　　2.学习第二至四自然段

（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：

李丽和林园园有几次对话？

　　（3）读第一次对话。

李丽的话读出谦和、礼貌的语气；

林园园的话读出不愿意的语气。

理解“吞吞吐吐”

　　（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？

她“怕”什么？

说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；

林园园的话读出不乐意语气。

　　（5）读第三次对话

　　　a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　　　b．林园园为什么要皱着眉？

联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　　c．示范读。

林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。

李丽的话读出连忙答应的语气。

　　　　（6）分角色朗读三次对话。

从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　3.学习第五自然段

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

　　（3）齐读第五自然段

　　（4）讨论：

林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？

从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？

（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　　4．小结：

在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。

能做到这一点，不容易啊！

　　三、指导完成“读读说说”中的练习

　　　1．读句子，读出疑问的语气。

注意语气词“吗”

　　　2．说一个问句，用上“吗”

　　　3．读句子三，读出请求的语气。

注意语气词“吧”

　　　4．说一句“请求”的话，用上“吧”

　　　　　　　　　　　　　　19　蓝色的树叶

　　　　　　　　　　　李丽　　　　　　　　　林园园

　　　　　　　　　　　小声借　　　　　　　　吞吞吐吐

　　　　　　　　　　　等借　　　　　　　　　怕　不要　不要　不要

　　　　　　　　　　　只画　　　　　　　　　皱着眉头　还要

　　　　　　　　　　　用心画　　　　　　　　看（脸红了）

　　　　　　　　　　　　　　（应该相互帮助）

（二）年级（语文）学科集体备课

20纸船和风筝

1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

一、揭示课题：

　　　1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。

　　　2．读了课题，你想知道些什么？

　　二、自学汇报：

　　1．自读课文。

　　2．检查生字、词。

　　3．汇报接读课文。

　　4．谈谈初读课文后的感受。

　　三、学习课文：

　　1．（指导观图，师讲故事）。

　　挂图①：

小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。

山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

　　挂图②：

松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！

课文哪个自然段写的这幅图的内容？

　　2．快来读读第4自然吧？

指导读“快乐”的语气。

　　3．小熊会想些什么？

读读5、6自然段。

　　4．师述：

纸船和风筝让他们成了好朋友，可是“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　5．这是为什么呀？

　　6．是呀？

老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？

你是从哪知道的？

　　7．读9-12段，你知道了什么？

　　8．指导读最后一段：

（1）指名读

（2）聪聪和可可会想些什么？

　　四、扩展升华：

　　1．有感情地读课文

　　2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？

　　3．可可会在风筝上写些什么呢？

　　4．要是你，再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！

　一、我会读

　　　　山顶　山脚　小溪　风筝　纸船

　　　　松果　草莓　纸条　屋顶　门口

　　　　幸福　快乐　愿意　漂流　飘荡

　　1．自由读，同位互读

　　2．开火车读

　　3．用词说话

　　4．你还喜欢本课中的哪些词语？

　二、指导书写：

　　1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。

　　2．指导写字：

（1）写正确：

　　①幸：

区别“幸”“辛”的字形。

“幸”上面是“土”，不是“士”

　　②抓：

右边不要写成“瓜”

　　③祝、福：

左偏旁是“礻”

（2）写美观：

　　a．抓：

关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

　　b．祝、福：

示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。

　　3．学生练习，师指导。

　　三、实践活动：

　　1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

　　2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。

20．纸船和风筝

松鼠　　小熊

纸船风筝

（二）年级（语文）学科集体备课

21　从现在开始

1、会认　9个字，会写　10个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

会认　9个字，会写　10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？

谁愿意把自己的知识与大家分享？

指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　1．　板书课题。

学生读课题。

　　2．看到课题，你最想了解什么?

学生质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　1．提出听的要求：

课文讲从现在开始怎样呢？

仔细听,听听课文讲了什么事？

听后你有什么感受？

你在听的过程中能认识几个字　?

　自己不认识的字记下来。

　　2．教师范读。

　　3．指名学生交流：

你听懂了课文主要讲什么?

说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。

鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

　　（课文大意：

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

　　三、指导自学

　　1．自由读书，提出要求：

划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、检查自学

　　1．我会读：

课件出示读句子识字，指名学生读句子。

（1）　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（轮、之、期　）

（2）　第一个上任的是猫头鹰。

（　第、任　）

　　（3）　每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（　惯、式　）

　　（4）　狮子见了，笑眯眯地说：

“　不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！

”（眯、郑）

　　2．指名分自然段朗读课文。

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教学生字

　　1．我会认：

课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

　　（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。

教师用开火车等方式检查。

　　2．我会写：

（1）小黑板出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。

找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。

本课要求会写的字，容易写错的字较多。

如：

“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等。

　　（3）指导把字写好时，可有重点地指导。

“之”的书写要注意：

点不宜太小，捺要写平。

“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

“轮”字的车字旁要写窄一些。

四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学习

　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

　　一、复习检查

　　1．开火车读生字词。

　　2．听写词语：

下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。

猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　1．学习第1段

　　狮子大王要做什么决定呢？

我们来学习课文第一段，学生自由读。

　　老师引读第一自然段：

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　学生接读狮子说的话。

结合看图，指导朗读狮子说的话。

学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　2．学习第2自然段

（1）这幅图是讲谁当“万兽之王”？

课文哪一段是写这幅图的？

请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；

用﹏﹏画出写动物们的语句。

结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：

“万兽之王”、“动物们”

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？

指名回答。

　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。

随机进行朗读指导。

猫头鹰、叫苦连天。

　　（3）学生表演，大家评议。

　　（4）小结这段的学习方法。

　　3．小组合作学习第3、4自然段

　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

　　4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段。

　　让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。

说说自己的体会

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。

想想动物们会想些什么？

会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。

重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？

为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？

表演欢呼的样子？

指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　板