小班综合活动《大家来刷牙》教案和教学反思Word下载.docx

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为此，我尝试用游戏的形式引导幼儿，幼儿喜欢故事，喜欢聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，使孩子们在游戏活动中乐意主动学习保护牙齿的方法。

在活动在组织过程中，我尝试运用了多种类型的师幼互动方式来推动幼儿的发展，师幼互动主要有两种，一种是由教师开启的师幼互动形式，一般表现在教师的提问，教师直接指导教学活动或游戏等。

另一种是由幼儿开启的师幼互动形式，一般表现在幼儿的主动表述、发表见解或在情绪焦虑、紧张及遇到疑惑时寻求教师的关注或辨别等。

这种由教师开启的师幼互动行为主要是指导幼儿通过某一教学游戏达到某一教学目标而开展的，是课堂教学中常用的一种互动方式。

二、综合活动：

《大家来刷牙》

活动目标：

1、了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。

2、学习牙齿的刷牙方法，养成刷牙的习惯。

3、学习在集体活动中表达和倾听同伴的表达，初步形成乐意帮助他人的情感和意识。

4、能够用自己喜欢的方式大胆的进行艺术表现和创造，富有个性的表达自己的情感和体验。

活动准备：

1、动物大嘴怪。

2、各种甜食。

3、小牙刷小水杯节奏图

活动过程：

（一）、出示大嘴怪，引起幼儿的注意。

师：

“嗨，小朋友你们好！

我叫大嘴怪，见到你们非常高兴。

因为，我爱吃甜食，所以大家都叫我大嘴怪，你们好啊！

”引发幼儿的学习兴趣。

“瞧，我还给你们带了些好吃的甜东西，我请大家吃。

”教师将分好的甜食给幼儿，并且把剩余的一些甜食一口吞进嘴里。

幼儿自由分享大嘴怪的甜食，一边吃一边说谢谢。

（二）、大嘴怪的烦恼。

1、引导幼儿分析大嘴怪突然牙痛的原因。

哎呦，我的牙齿好痛啊！

……我的牙齿？

……..教师以疑问的口气问幼儿：

“我的牙齿怎么了？

小朋友快帮帮我。

教师提问幼儿：

A小朋友，你们说一说大嘴怪的牙齿为什么疼呀？

（幼儿自由表达，教师根据幼儿的回答及时进行归纳、小结。

）小朋友说是因为他吃了太多的甜食，牙齿才痛的。

B小朋友想办法？

小朋友说去医院、吃药、赶快刷牙

“小朋友想了这么多的办法，这下我可学会保护牙齿了。

谢谢你们！

可是我不知道怎么刷牙，怎么办呢？

”

2、大嘴怪学本领。

“我不会刷牙，小朋友你们能帮帮我吗？

….教我刷牙，好吗？

“小朋友我们是怎样刷牙的？

小朋友：

“小牙刷，手中拿，我们大家来刷牙。

上刷、下刷、里面刷、外面刷、最后喝口清清水，牙齿变得白又白。

”（教师用肢体语言来表达儿歌，进一步让幼儿自己理解儿歌。

）

“小朋友们说得太好啦！

可是大嘴怪还没有学会，我们再教一教他，好吗？

“好”（教师一遍一遍的让幼儿理解记忆儿歌）幼儿分组或集体练习，进一步引发幼儿对儿歌的兴趣。

教师及时归纳和小结儿歌

（三）、创编刷牙歌

1、教师出示牙刷边做动作边讲儿歌。

“牙齿有上下牙，我们都要刷”。

（边做动作边说儿歌）

上面上面刷刷，下面下面刷刷。

“还有里面和外面的牙齿也要刷”。

里面里面刷刷，外面外面刷刷

最后喝口清清水，牙齿变得真舒服。

（教师边说边拿水杯）

2、出示节奏图（要求儿歌与节奏图相吻合）

“小朋友大嘴乖一高兴画出来了一张节奏图”。

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ‖

3、幼儿与大嘴怪进行titi和ta的节奏练习。

（拍腿、拍手做声势动作并且分组游戏。

A、节奏接龙练习。

B、分声部练习。

（四）、活动延伸：

“小朋友，刚才你们教大嘴怪学会了刷牙的本领，那你们知道每天什么时候刷牙最好吗？

以牙医生的话引导幼儿了解正确的刷牙常识：

每天都要坚持，早晚刷牙饭后漱口，养成好习惯。

小朋友大嘴怪要回家了，让我们跟他说“再见”吧！

幼儿园中与教师的师幼互动关系

新《纲要》多处提到幼儿在幼儿园中与教师的师幼互动关系，有让幼儿形成安全愉快、宽松的氛围。

在本次活动中，我多次使用准备好的教具，一方面是为了给活动营造一种轻松的氛围，让孩子们在最初就能感受到活动的轻松感，使他们能很快进入状况。

另一方面，我觉得能给予幼儿直观形象的动作使幼儿充分、准确的领悟教师的意图。

《大家来刷牙》是幼儿园“一人一课”活动之中的一堂公开课，我在设计这篇教案时，充分考虑了本班幼儿的年龄特点，运用幼儿熟悉的动物，以大嘴怪这一角色贯穿课堂，引起幼儿浓厚的兴趣。

经过调查发现，幼儿都知道刷牙可以保护牙齿，但事实上很多幼儿不喜欢刷牙，不知道怎样正确刷牙。

活动中不仅让幼儿懂得如何正确刷牙，而且让刷牙有了音乐，有了乐趣。

请家长让幼儿选择自己喜欢的牙刷、牙膏，体现了对幼儿的尊重。

不能强迫，只有让幼儿意识上接受了，才能让他愿意刷牙，喜欢刷牙。

教师准备好的杯子、牙刷，在教育活动中利用实物去实践，对掌握正确的刷牙方法有很大的帮助。

在老师讲解的过程中，老师的示范便能很清晰的展示在幼儿眼前，易于幼儿模仿接受。

教案在班级实施后，效果很好。

听课的老师普遍反映，认为这节课效果较新颖。

老师也不是简单的说教，而是以幼儿为主体，让幼儿主动的去学习。

给予幼儿充分表述的机会。

新《纲要》中明确指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中。

我给予幼儿充分表述的机会，让幼儿想说、敢说、会说。

正是因为有了这么多的机会，孩子们在活动中不时的生成一些问题，例如牙痛怎么办？

怎样刷牙？

这些都能充分体现幼儿认知能力及思维能力的不断发展。