教师职业道德规范1Word格式.docx
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（对这一问题关系的认识）在教育过程中，个体性和协作性是相互作用、相互影响的，良好的教育质量只有在教师劳动的个体性和协作性相统一的过程中才能真正实现；
（在实践中应把握的原则）教师个体的施教应尽职尽责，同时不可忽视相互间的协作性
8、教师职业道德与社会一般道德的联系与区别
（联系）教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域特殊表现和重要组成部分，社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础；
（区别）社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求，而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求；
产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。
9、教师与学生家长关系的道德调节应把握的问题
主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场；
认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合；
尊重学生家长的人格，不训斥，不指责；
教育学生尊重家长。
10如何理解道德的本质？
答.
（1）道德是一种社会意识；
3分
（2）道德是特殊的规范调解方式；
3分（3）道德是一种实践精神；
11.简述加强教师职业道德修养的必要性。
（1）加强教师职业道德修养，是完成教师的崇高职责和历史使命的需要；
3分
（2）加强教师职业道德修养，是教育迎接21世纪挑战的需要；
3分（3）加强教师职业道德修养，是实现“应试教育”向素质教育转变的要求；
2分
12.如何理解教师职业道德是由社会经济关系决定的？
（1）社会经济关系是教师职业道德的客观物质的基础；
3分
（2）社会经济关系对教育目的和人才模式的影响，必然要求教师具备相应的道德素质；
3分（3）社会经济关系的发展变化，引起教师职业道德的发展变化；
13.教师职业道德的特点有哪些？
（1）在道德意识上比其他职业道德有更高的要求；
3分
（2）在道德行为上比其他职业道德有着更强烈的示范性；
3分（3）在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远；
14简述教师职业道德关系中的基本道德要求。
（1）热爱教育，勇于奉献；
2分第一，热爱教育是对教师的基本要求。
第二，乐于奉献是人民教师的本色。
（2）教书育人，尽职尽责；
2分第一，教书育人是教师的根本道德责任。
第二，兢兢业业，练就扎实基本功。
（3）严谨治学，提高教学水平；
2分第一，刻苦钻研业务，提高自身素质。
第二，勇于探索创新，不断提高教学质量。
第三，加强教育科学研究，提高科研水平。
（4）以身立教，德识统一；
15.简述教师职业道德内化的意义与条件。
教师职业内化的意义：
（1）教师职业道德由他律转化的需要；
2分
（2）教师人格完善的重要环节；
1分（3）实现教师现代化的需要；
1分教师职业内化的条件：
（1）教师职业道德要求内化中的社会道德教育；
2分
（2）教师职业道德要求内化中的个人道德修养；
1分（3）教师职业道德要求中的道德评价；
16.教师的职业良心如何调节教师的行为？
（1）在教师做出某种职业行为之前，职业良心要依据教师职业道德的要求，对教师行为的动机进行检查，对符合教师职业的道德动机给予肯定，对不符合教师职业道德的动机给予否定，从而使教师作出正确的动机决定；
3分
（2）在教师职业行为的进行过程中，教师职业的良心能够起到自我控制和监督的作用；
3分（3）在教师职业行为后，教师职业良心能够对教师行为的后果和影响作出评价；
论述题
17论述社会主义教师个体道德品质的形成与基本内容。
形成：
（1）社会主义崭新的道德关系为社会主义教师个体道德品质的形成提供了社会基础；
（2）社会主义道德教育为教师道德品质的形成，提供了良好的社会教育条件；
（3）社会主义教师个体道德品质在教育实践中得到发展和完善；
（4）社会主义教师个体品质是在马克思主义伦理道德思想的指导下，扬弃教师职业道德的自我修养。
基本内容：
（1）献身教育事业；
（2）正直诚实；
（3）自尊自强；
（4）艰苦朴素；
（5）开拓创新；
18.怎样理解教师道德行为选择的意志自由？
（1）教师道德行为选择的意志自由不是抽象的自由，而是具体现实的自由；
（2）教师道德行为选择的意志自由也是普遍性与特殊性的统一；
（3）教师道德行为选择的意志自由还是从客观进入客观，又从必然进入应然的过程；
19.结合教育、教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。
（1）尊重理解首先要建立在平等的基础之上，没有平等也就没有尊重和理解；
（2）在平等的基础上要尊重学生；
（3）平等地对待和尊重学生，要注意以下几点：
第一，要尊重学生的人格和自尊心；
第二，要平等、公正地对待每一个学生；
第三，尊重学生的合法权利；
（4）举例说明
20.怎样理解社会主义市场经济对教师职业道德修养的双重效应？
（1）市场经济的直接目的是为了取得价值的特点，对教师人生价值观的影响；
3分积极影响：
社会主义市场经济要求商品产生者不能牺牲使用价值去追求价值，不能把价值作为唯一追求目标。
这一特点辐射到学校，有利于培养人们（包括教师）独立自主地选择人生价值的自觉性，摆正个人在社会生活中的位置。
消极影响：
市场经济对价值的追求，又潜伏着为价值而牺牲使用价值的可能。
教师不可能游离于市场经济潮流之外，有的人染上弄虚作假、追逐个人名利的坏思想、坏作风，出现了人格的扭曲。
（2）商品通过等价交换来实现商品价值的特点对教师职业道德的影响；
市场经济等价交换原则，有利于提高社会经济效益，有利于培养人们的效率、效益观念，促进人们更好地提高自己的素质。
若把等价交换原则不适当地运用到人际、工作之中，往往助长了权钱交易腐败之风的蔓延。
（3）商品生产者和经营者的特殊利益是经济活动的出发点和归宿的特点，对教师职业道德的影响；
市场经济这一特点辐射到学校，有利于教师维护自己的正当利益，激励广大教师特别是青年教师努力提高自己的业务水平和教学技巧。
市场经济的利益驱动的特点，又可以诱使一些为了满足个人私欲而“重利轻义”乃至“见利忘义”，置国家人民利益于不顾。
（4）市场经济的竞争特点对教师职业道德的影响；
2分积极影响：
在市场经济竞争中，广大教师的自主、自强、自立意识和创新精神有了一定的增强，使学校教学工作充满了生机。
为了在竞争中取胜，有的人不适当地把市场竞争原则运用到社会生活中，扭曲市场竞争原则的作用。
在教育领域，在教师队伍中也存在这种现象。
21结合自己的教育实践，谈谈教师之间应怎样团结协作，有哪些经验教训。
1、担任统一学科的教师要从教好学生这一目标出发，互相学习，互相帮助，取人之长，补己之短。
在实际教学中，每个教师都不应该过分抬高自己的地位，应努力提高自己的教学能力，提高教学质量。
2、新老教师之间要互相尊重，互相学习。
在实际教学中，应主动地向有经验的老教师请教，他们经验丰富，知识渊博，可以使我们在教学工作中少走弯路。
3、优秀教师与其他教师之间也要相互学习。
在教学工作中，优秀教师的先进经验是全体教师的宝贵财富，所以我们应当虚心向他们学习，防止产生嫉妒心理或求全倾向。
4、不同学科的老师，特别是同一班级的不同学科的教师，也要相互尊重，互相学习，互相配合。
在实际教学中，每个教师都有各自不同的特点和长处，要互相学习，共同提高。
5、教师与学校领导之间要互相理解。
在工作中，我们要尊重和服从学校的领导，认真对待学校的各项工作，为学校的发展做出努力。
6、教师与辅导人员、后勤工作人员也要相互尊重，互相支持。
在工作中，要尊重他们的劳动，以便为学生创设良好的学习环境。
总之，教师之间要互相尊重，相互学习，建立和谐的人际关系，对于办好学校是十分重要的。
▲《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》全文如下：
一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（新增）
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
●"
爱国守法"
--教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
一个人的文明礼貌的言行，在展示着自身形象的同时，也在展示一种职业、一个部门，乃至一个地区、一个国家的形象。
而教师的文明礼貌的言行，在学生面前更是胜过千百句空洞的说教，它会成为学生仿行的榜样。
那些一提到学生种种不文明、不礼貌的现象便痛心疾首，轮到自己时却将文明礼貌置之脑后的教师，是不是应该从学生的行为中看到自己的影子?
身为教师，还应强化自身"
明礼"
的意识。
承传着人类文明的教师，理当具有完善的公德意识，无论是在家庭、还是在学校或社会，都应该自觉地提醒自己讲文明、讲礼貌，真正做到时时、事事、处处都堪称文明礼貌的楷模。
那些对学生谈起"
来头头是道，轮到自己时则"
对不起，忘了"
的教师，是不是应该经常对自己提个醒?
身为教师。
更应养成自觉"
的习惯。
教师在教育学生"
的同时，更要注意自身的言行，养成文明礼貌的习惯：
只要我们能够从热情回应学生的一声问候和主动给老弱妇孺让个座这样的一言一行开始。
从不乱扔废物和不随处抽烟这样微不足道的小处做起。
并持之以恒地坚持下去。
就一定能养成自觉"
的好习惯。
●"
爱岗敬业"
--教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
中国传统道德中对于社会的各个阶层都有相应的道德要求，师以传道、授业、解惑为职。
"
敬业"
是教师职业道德的核心。
"
是指一个人对所从事的专业、工作全心全意，千方百计将事情办好。
需爱岗。
敬业是由爱而敬，对自己的职业有"
敬"
的感情。
教师是人类灵魂的工程师,当我们主动地选择了这一神圣的岗位，就要有一种虔敬的态度，靠自己的敬业精业和职业能力，燃烧自己，让真理的光芒照亮年轻一代美好的心灵。
就是要恪尽职守。
这是教师敬业精神的基本品质。
无论何时何地，都会主动、自主、自觉的履行教师崇高的道德责任，专心务实，兢兢业业，尽心尽力地做好本职工作。
就是要精益求精。
教育工作是创造性的工作。
在科学技术进步迅速，信息千变万化，社会发展日新月异的今天，教师的工作不能安于现状、墨守成规，必须勤于动脑，勤于思考，不断创新，主动适应新时代的要求。
就是要视责任为生命。
师之者，教之以事而喻诸德者也"
。
教书育人是教师应尽的义务和职责，视责任为生命就能时刻牢记自己的职责，把岗位责任变成实实在在的行动，孜孜不倦地做出成绩，就能把岗位责任和社会责任感融合在一起。
把为国家培养人才作为我们追求的崇高而伟大的人生价值目标。
全身心投入到教育工作中去。
教师在为社会创造最大的财富，我们从事的不仅仅是一种职业，更应把它作为一种事业来对待。
忠诚党的教育事业，就必须把敬业精神升华为事业精神，自觉地把培养和教育好下一代当作自己应尽的社会责任和神圣的天职。
关爱学生"
--师德的灵魂。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
童心母爱"
，是著名特级教师斯霞老师总结自己七十多年教学生涯得出的为师真谛。
有人说：
母爱是世界上最伟大的爱，师爱是世界上最神圣的爱，因为，爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是崇高。
师爱,是学生遇到困难时，老师的热情鼓励；
师爱，是学生遭受挫折时，老师的亲切微笑；
师爱，是学生获得成功时。
老师的真诚赞许。
师爱,乃师德之灵魂。
亲其师"
，才"
信其道"
为师者，爱学生，是一切教育成功的基础。
老师的爱，是鼓励，是尊重，是信任，是鞭策。
当爱的暖流穿越那些淳朴的心田时，必将会发生神奇的教育效果。
而如果你讨厌你的学生，那你的教育还没有开始，实质上就已经结束了，爱学生，就要尊重学生。
只有把学生当作平等的人．
自主的人，才会产生爱的情感。
师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。
动辄撕碎学生尊严、刺伤学生心灵的老师，绝不可能成为好老师。
须知"
你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"
爱学生，就要倾听学生。
以心灵感受心灵，以感情赢得感情，是一个老师的基本功。
老师要走进学士的内心世界，倾听他们的喜怒哀乐，用赤诚的爱心开启每一个学士的心灵。
爱学生，就要服务学生。
老师每天面对的都是一个个性格迥异的孩子，这一个个鲜活的生命，都有着我们今天所无法预知的未来。
他们的成长，需要老师的帮助，需要老师的鼓励；
他们的潜能，需要老师去发现。
需要老师去挖掘。
只有付出了爱，你才能得到爱的回报。
只有付出了爱，你才能体会爱的价值。
教书育人"
--教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。
平等．对于每一个国民而言．是一个既十分熟悉又有些陌生，既十分向往又有些遥远的词汇-然而，近年来伴随着社会民主化发展的进程．"
平等"
却越来越使每一个渴求人格尊严的人忏然心动。
我们随处都可领略到每一个中国人的尊严已经受到关注的气息。
人的尊严是王高无上的，平等．是我们对尊严的需求和觉醒；
平等。
是我们发自心中的呼唤。
因此．平等不分社会角色的定位，也不分个体素质的差异。
我们理想的教育其本质功能就在于以人的可持续发展为本，努力为社会造就出一代代能够实现自主性发展的新人，培育出具有能动地开发自身生命潜能．实现自身生命价值的社会主体的人。
具有主体精神的独立人格的人，是在人格的尊严得到维护和激励的环境中孕育成长的。
这就是我们所希望的平等化教育。
而实施平等化教育乃是建构民i化社会的基础性工程。
平等的理念，是将学生当做大写的"
人"
看待．以与自己对等的态度尊重每一个学生的人格．而不是或按成绩，或拄家境。
或按学生自然条件，或按教师个人好恶将学生分成三、六、九等。
平等的理念，是将学生看成是有丰富情感和多元需求的人．努力走进学生的心灵世界．与学生的成长结成相知相印，息息沟通的朋友。
而不是居高临下地对学生的所作所为指责、训斥，甚至人格上的污捐。
平等的理念．是以善良的情怀．公正地对待不同学生成长中的差异、困惑和问题．特别是那些处于弱势的学生。
因为善良与同情的美德是从善待世间万物。
特别是善待处于弱势的人开始的。
这正是我们的良知和德性的表征。
干等的理念．足诚挚地为每一位学生的发展服务，公平地依据每一位学生成长中的特质，创设条件件．提供机遇。
关爱和般励他们成为自尊、自立、自强、自信的人。
不断学习创新的人．不断探寻新的生命支点、燃放生命光辉的人。
平等的理念一旦象血液般地流淌在我们的灵魂深处．那么。
以唤醒和激发人的i体精神为己任的教育欠旗就令在祖国大地上高高飘扬。
系统论中的一个最重要的原理就是，整体不等于各部分之和，但是整体可能大于各部分、各要素之和,这正是我们铸成大事的希望所在。
而欲使这一可能转化为现实，必是以各部分、各要素之间的默契、融合和协同、凝聚为前提的。
高科技、现代化、网络化社会是无数"
阿波罗号"
的系统工程组合的，个体的力量无论多大、多强也无法实现：
大至国际间的重要命题，诸如：
人类与自然生态、战争与和平、反恐行动......。
中至三峡工程、南水北调，西气东输、长江三角洲建设、快速信息网络发展......。
小至地区、部门、学校、家庭、乃至个人发展计划的实施......。
合作是与实现目标有直接关联，乃至间接关联的各要素力量的整合，这其中包括默契的感情沟通、恰当的价值定位、诚挚的潜能展现和合理的利益分享。
人是在社会、学校、家庭的影响和整合作用下获得成长的，而人本身又是一个连续不断的发展过程。
学校教育的天职就在于努力形成有利于每一位学生的成长的协调、欢愉的环境。
因此，积聚学生成长过程中的各要素力量，不论是直接关联的或是非直接关联的，都是学校和教师的使命。
学校教育中的整合尤为重要的是履行教育职责者之间的协同合作，是教育行为主体，即师生之间的融洽、沟通。
如果我们所希望的学校内的教育合作一旦实现，那么必是以下列条件奠基的：
责任感、有强烈的实现目标的愿望及全力为实现目标而不遗余力的决心和行动。
尊重，富有人文精神和民主思想，虚心并善于吸纳他人长处和优势。
充分关注和尊重每一参与者的潜能和价值。
给他人以价值实现的满足感和愉悦感，诚挚，与人相处坦诚相见，信赖为重；
能设身处地，善解人意，胸襟大度，光明磊落；
重情谊，重自律，热情为他人排难解忧，必要时可将个人利害退居其后，甘当配角，以成人之美而始终保持阳光心态。
开放，乐于接纳个性各异的人，确立"
与时俱进"
和"
在互学互流互动中合作共长"
的理念，使自己始终保持不断学习和拓展的生存状态。
乐业者，视工作为人生的享受，故兴味盎然，心甘情愿地投入其中，许多置身于教育战线的教师由衷地说：
我幸福，因为我是教师"
乐教就是乐业精神的体现。
乐教来源于对教育事业的敬重。
对本职工作的珍视与忠诚便是敬业，视本职工作为神圣便是敬业。
教育的崇高在于树人，谁掌握丁教育，谁就掌握了21世纪，已成为今天世界的共识。
而承担这一伟业的正是教师。
教师工作的成与败，不仅对学生个体成长有着重大的影响，而且关系到一个国家、一个民族的未来，领会了这一工作的伟大意义，
当然就会积极投入。
乐教来源于对教育事业的珍爱。
教育的魅力主要在于情感活动蕴含其中，教师能够享受到由耕耘而带来的收获的喜悦。
当学生在你的教导下，理解了做人的道理，心悦诚服的说"
老师，我明白了"
的时候；
当你在课堂上用知识与热诚，激起了学生的思想火花和知识渴求，看着学生脸上溢出充实与满足之情的时候；
当学生送来的贺卡上写着：
敬爱的老师，我虽然没有妈妈，但从你那里，我得到了深深的母爱，我从心里感谢您"
的时候，每一个老师的心中都会涌起爱的热潮，充满巨大幸福感。
老师所付出的一切就仿佛在瞬间得到了回报，当然也就会在这投入了爱心的事业中感到更大的决乐。
乐教泉源于对教育事业的投入。
梅花香自苦寒来，每一项事业的成就，都离不开奋斗。
当个好教师是很不容易的。
有时教了十几年，甚至几十年，也不能说把握了教学规律；
有时付出了很多的心血，仍然不免失败，但教师的劳动永远是有生命的、创造性的、年轻的教师的快乐就在以积极进取的乐观精神面对生活。
以永不言败的态度克服困难的过程中。
从辛勤刻苦中得到的快乐，其快乐感更强烈。
乐教是教育成功的基础。
乐教者心无旁鹜，不为物欲左右，不为名利所动，就会更为沉潜和扎实；
乐教者在精神上具有成熟与自觉，就会拥有健康而积极的心态：
乐教者善于在教育中和各方面进行有效的合作，就能整合各种教育力量。
发挥最大的教育效益。
乐教者感受更好，又在创造美好。
要重视分数，但不能只为分数。
新规范明确规定"
不以分数作为评价学生的唯一标准"
，这是针对当前一些地方和学校单纯搞应试教育的现实而提出的要求，有利于真正实现素质教育，达到培养学生健全人格和创新精神的全面育人的目标。
在这一点上，不仅需要学校、教师的自觉规范，更有待于国家、各级政府教育管理部门、所有教育工作者和全社会的协同努力，转变教育观念，加大教育改革力度。
新规范首次加入了"
这一条，非常必要，非常有意义。
要求教师"
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展"
这实际上明确了"
育人"
的具体目标和内容，强调了教师"
的职责。
为人师表"
--教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
孔子有个弟子叫曾子，曾子的妻子
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