《迢迢牵牛星》教案完美版部编1Word文档格式.docx

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状貌、形象

表达情感

（2）叠词在诗词创作中独具魅力，其特殊的功能主要表现在如下几个方面：

•　一是音乐性。

叠词可使诗的音律和谐，读起来朗朗上口，听起来，声声悦耳。

关关雎（jū）鸠（jiū），在河之州。

蒹（jiān）葭（jiā）苍苍，白露为霜。

河水洋洋，水流活活。

昔我往矣，杨柳依依。

今我采思，雨（yù

）雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

•二是形象性。

诗中叠词运用得恰到好处，可以使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。

如：

如《敕勒歌》中：

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

用叠音词准确、真实地描绘出了塞外草原的苍茫景象，创造了一个开阔的意境，使人领略到大自然的美丽壮观的场面。

•三是确切性。

叠词既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。

岳飞《满江红》“凭栏处，潇潇雨歇”。

用“潇潇”摹拟雨声。

又如白居易的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”（《暮江吟》）。

用“瑟瑟”形容江水的颜色好像碧玉一般。

又如乐府双璧之一的《木兰辞》开篇“唧唧复唧唧”的叠词，写木兰的叹息声，也十分精当，不停转动的机轴掩盖不了木兰内心的焦虑，让我们对这样一个为父分忧的少女产生由衷敬意。

4、课堂小结

叠音词的运用既是对外在情境的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。

增加了诗歌的形象性和抒情性，增添了诗歌的音律美和修辞美。

5、当堂训练

用叠词进行微写作

（素材：

校园一角、小山、河流、母爱、朋友……）

参考：

南山赋

锦绣南山，郁郁苍苍。

播州名校，堂堂煌煌。

绿树葱葱，夫毓秀胜地。

青山朗朗，得钟灵崇光。

校园的清晨

当太阳升起的时候，红昏昏的光射向了校园，别以为静静的校园还在沉睡，它可早就被孩子们的朗朗读书声吵醒了，不信，你听，那些叽叽喳喳的小鸟不是正在枝头飞舞吗？

还有那轻轻的风徐徐吹来，步月池中的池水也按耐不住心中的欢喜，微微地晃动着；

花园里的迎春花也笑盈盈地向大家打招呼：

新的一天开始了，孩子们，加油吧！

幸福

幸福于我

是知道远在外的父母，平平安安

是懂得在热爱的岗位，兢兢业业

是伴着自己的学生，快快乐乐

是看着自己的孩子，健健康康

是经营自己的家庭，融融泄泄

6、作业布置

读《古诗十九首》中运用叠词的诗歌。

反思

优点

不足

改进措施

能通过本堂课让学生知道叠词在诗歌中运用的作用。

在讲解作用时举例不够多。

都搜集，多感悟。

语言运用技巧

【教学要求】

用准确，明白，美的语言来表达文章的内容

【教学目标】

1、在写文章时注意语言的准确，明白，灵活生动和一些修辞手法的运用

2、用美的语言写一篇描写景色的文章

【教学重点】

掌握一些语言方法运用技巧

【教学难点】

在文中用美的语言描写景物

【教学方法】

对比法，讲解法，探究法

【教学过程】

一、知识积累：

（5分）

1、上次作文回放。

2、分享成功与亮点

二、探究语言表达技巧（20分）

1、出示几组句子

（1）

树上的叶子变黄了。

秋风染黄了树叶，悄悄地给田野脱下绿衫，加上黄袍。

（2）

你太笨了。

你是一时没想起来，是你的聪明还没发挥出来。

2、比较两组句子，看哪个句子好，好在什么地方，（1是运用了拟人的修辞手法，把树叶变化的过称形象的表达了出来，给人一种美的生动的感觉；

2是运用一种婉转的激励性的语言让人容易接受）你喜欢哪种表达方式

3、小结：

看来语言的表达是讲究方法的。

同样的语言表达的方式不同，产生的效果也不同。

写文章也是一样。

孔子说：

“言而无文，行之不远”，如果语言平淡无奇，读起来让人感到如同嚼蜡，，立意再深刻，内容再丰富也会因缺少了语言的美丽的外衣二黯然失色。

那么怎样才能使语言美丽起来呢，我们今天一起来探究这个问题。

4、从课本P40----41几个方面来探究

三、雕塑语言（30分）

除了以上几种方法外，还从以下几个方面来考虑：

1、用修辞手法来装饰你的语言

比喻：

葡萄熟了：

-------------------------

拟人：

花开了：

---------------------------------

排比：

理解是：

--------------------------------

2、把抽象的事物写具体

A坚强：

她的目光里露出坚毅，露出自信。

B懦弱：

她面对这个庞然大物不敢往前挪动一步，显然，他害怕了。

C他想家了：

他每天爬到屋顶，遥望家乡的方向出神。

3、句子练兵场：

友谊是：

---------------------------

希望是：

----------------------------

母爱是：

------------------------------

4、《习作风向标》（P42）

5、《训练集中营》（P43）

四、课间休息（5分）

五、语言营养餐：

（10分）

1、《妙语连珠》（P44）；

“”的语言之妙

2、考场佳作（P45）：

《月夜江景》

六、写一处景物（400字左右）看谁写的语言美（40分钟）

七、习作点评（10）

语不惊人死不休

1、语言的准确性

2、语言的多样性

3、语言的灵活性

4、语言的风格

5、修辞手法的运用

6、把抽象的写具体

综合运用

六年级第二部分第四讲课题：

综合运用

教学目标：

积累综合实践活动运用的题型及答题方法。

教学重难点：

学会应答综合运用的题型。

教学准备：

PPT课件、奖分

教学课时：

2课时

课前准备：

15分钟

课前沟通：

检查上节课学生作业完成情况。

教学流程：

第一节课

第一环节：

国学经典（5分钟）

导入语:

同学们，你知道出自《史记》的成语吗？

（见ppt3）

生说

师：

这些成语都是ppt3，我们应该学过，这个成语故事有人知道吗？

韦编三绝。

它是怎么来的呢？

我们先看一幅图片，有人认识这是什么吗？

（生说）对，这是竹简。

在春秋时……Ppt3

板书：

第二环节：

知识点拨+实战演练（50分钟）

师：

我们每一册书中都有综合实践活动，并且在小升初的考题中还有涉及，今天我们就来学习一下，先来看看类型。

Ppt4

（一）学习交流类

1.知识点拨

看教材第77页，学习交流类题目指什么？

谁来读一下？

生读

下面让我们看看例题，你能说说吗？

看看我给的回答。

在这个回答中，红色的部分结合具体情节说出了原因，这个很重要，答题时，必须说出我们这样评价人物的原因和文章中的具体故事。

橙色的部分是联系学生的现实说说自己的做法。

这也是要写的。

2.实战演练

（1）学生在书上写79页第一题答案，先写看法，还是先说评价然后说原因，再说自己要怎么做。

Ppt6

学生继续写后面题答案。

教师给出必读理由的几个切入点。

Ppt7

（2）学生在书上写80页第六题答案，教师讲解ppt8，提示，其中的成语是嫉恶如仇。

（3）学生在书上写第五题答案，教师讲解ppt9，提示，可以从两个角度写。

（二）采访类

知识点拨

看p79第3题，请说说这段话中你看出了我们采访的目的是什么？

生答

是的，是通过采访说明交警工作的辛苦。

那么围绕这个问题，你想问些什么？

老师给大家一些参考ppt10，看你们给出的问题怎样？

在这个回答中，我们可以看出这样几个方面答题时要注意的问题。

Ppt10

（三）辩论类

下面我们来看看辩论类的题，看p80第4题，大家分两组，赞同有利的一组，赞同弊的一组，请各组准备理由，并把答案集中在组长处。

请各组组长发表看法。

Ppt11，出示答案并进行解析。

课间休息10分钟

第二节课

（四）活动设计类

过渡语：

来看看活动设计类的题型。

看教材77页的例题，你想设计什么主题？

生口答

出示参考答案，进行解析ppt12

看第二个问题，说说你想怎么设计活动？

出示参考答案，进行解析ppt13

生做第79页的第2题，然后教师讲解，ppt14

（五）写作类

来看看写作类的题型。

看教材81页的第7题，答案写在书上。

出示参考答案，进行解析ppt15

3.实战演练

生做第81页的第8题，答案写在书上，然后教师讲解，ppt16

（六）信息处理类

来看看信息处理类的题型。

看教材78页的例题，答案写在书上。

出示参考答案，进行解析ppt17

生做第82页的第10题，答案写在书上，然后教师讲解，ppt18

第三环节：

课后工作（5分钟）

一、回顾学习收获。

Ppt19

二、布置家庭作业。

Ppt20

出自《史记》的成语：

完璧归赵负荆请罪破釜沉舟韦编三绝（孔子，编：

熟牛皮；

绝：

断）

学习交流类：

1.结合内容说出原因2.联系现实说做法

必读理由：

（1）内容贴近学生生活，有亲切感

（2）激励人心（3）

扩展视野，获得知识（4）生动有趣（5）故事性强，

有悬念（6）文辞优美，给人美的享受

采访类：

1.围绕采访主题。

2.所提问题是大家都想知道的。

3.语言简明得体。

辩论类：

1.观点明确2.理由充分3.语言简洁

活动设计类：

设计主题——采用修辞，使用短语设计活动——有具体步骤

写作类：

1.搞清话题重点2.使用修辞

信息处理类：

能根据文字提取主要信息，做出理解。

《西江月·

夜行黄沙道中》教学设计

【教材分析】

夜行黄沙道中》作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。

写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。

这首词分为上阕和下阕两部分。

词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

【学生分析】

6年级学生学习的古诗词不下数百首, 

有了一定的知识积累，能力习惯也得到了初步培养，还感悟了一点学习古诗词的方法策略。

学习古诗词的重点还是放在诵读朗读上，所谓“读书百遍，其义自见”，读得多了，意思自然就明白了。

但是在诵读的技巧上还有待提高，不但要读出诗词的节奏，还要读出诗词的韵味。

为了了解学生对古诗词的理解与应用，也让他们根据古诗词改写成记叙文、散文等。

这样，既复习了古诗词，又加强了习作练习。

但学生表述方法还比较单一，语言表达的规范意识、技能和习惯也需不断强化训练，教学中要关注这些能力的培养及朗读情感的激发，逐步提高学生整体品读的古诗词水平。

教学目标

1．有感情地诵读这首词并且会背诵。

2．通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，体会作者的感情。

3．通过诵读、品读，感受词中所表现的自然美，体会作者热爱大自然，期盼丰收的思想感情。

4．通过不同层次的解读，品读宋词语言的魅力，受到祖国传统文化的熏陶。

教学重难点

重点：

有感情的朗读这首词，理解词的意思，体会词人情感。

难点：

想象这首词所描绘的意境，体会词人的情感。

课前准备

收集辛弃疾的资料和几首词以及有关词的介绍。

教学过程 

（一）语言导入，解词题

1．宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。

同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？

抽生背诵。

2．今天，让我们就来学习宋代词人辛弃疾一首词——一起读题目《西江月·

夜行黄沙道中》。

3．课题有两部分，西江月是什么？

夜行黄沙道中又是什么？

让学生了解：

西江月是词牌，夜行黄沙道中是题目。

时间：

夜。

地点：

黄沙岭。

事情：

行。

题目的意思是：

夜间行走在黄沙岭的道路上。

（设计意图：

解题有利于整体感知这首词的大体内容，了解词的有关知识。

）

（二）初读课文，疏通字词

1．学生自由朗读这首词。

（注意读准字音，读通句子。

读不好的地方可以多读几遍，有疑问的地方可以标出来。

2．指名读词，学生评价，教师评价。

有些字音读不准，要多读几遍。

句中的停顿要掌握好，注意节奏，重点指导朗读。

3．要想读得更有韵味，平仄读得要有区别。

知道平仄怎样读吗？

平就是第一、二声，读得长一点轻一点，仄就是第三、四声，读得短一点重一点，这样才有美的韵味。

请孩子们再自由地朗读，读出韵味来。

4．师范读，抽生读，再指导。

师生合作读。

古诗词的教学重点应放在学生的诵读朗读上。

指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵。

（三）解词品悟，发挥想象

1．同学们读得有滋有味，读着读着我们的脑海中是不是浮现一些画面呢？

那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阙吧！

2．学生读词的上阙，想象画面，思考：

词人看到了什么？

听到了什么？

闻到了什么？

3．全班展示汇报，学生自由发言。

教师小结：

同学们的想象力很丰富，作者几乎动用了所有的感官描述了黄沙岭的夜景，大家说一说都有哪些感官呢？

你觉得这样的夜景怎么样？

（学生自由发言）想象会产生美丽，我们品味诗词之美的时候。

一定要充分借助想象。

给学生自主学习的时间和空间，创设出其乐融融的学习情境。

充分把握词的基本内容，然后通过品读悟情，把学生带入如诗如画的词的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与词产生共鸣。

同桌讨论学习，培养学生合作学习的精神，获得更深的阅读体验。

（四）想象画面，境中悟情

1．孩子们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和蛙鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？

这儿的“说”字，只是青蛙在说吗？

还会有谁在说？

学生的想象是丰富的，他们可能会说青蛙在说今年的丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类。

除了青蛙在说，还有农人、作者自己都可以，重在体会作者的喜悦之情。

是呀，词人闻着飘于黄沙岭的稻花香，感受着田野的一派生机，多么盼望有一个丰收年呀！

孩子们，你们融入了自己丰富的想象，感受到了词中所描绘的意境。

这是一个诗情画意的月夜！

一个勃勃生机的田野!

2．这么充满诗情画意的月夜， 

词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的变化，他遇到了什么事情？

（猛一抬头，看到了——读“七八个星天外，两三点雨山前”。

） 

此时他的心情怎么样呢？

他会想到什么？

3．提出质疑：

词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？

4．词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现旧时的茅店，后来怎么看见了？

此时他的心情怎么样？

哪个词体现了词人的惊喜之情？

让他惊喜的是什么？

带着这份惊喜再读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”。

这个发现让词人倍感惊喜，这份惊喜让这次夜行乐趣横生。

同学们，你们的声音中透出一股喜悦，体会到了词人的愉快感受。

充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境。

学习中融入自己丰富的想象，边读边想象再现画面情景，让学生有身临其境之感，感受得真真切切，才会体会到词人的心境。

在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，不仅激发了学生学习的情趣，还丰富了文本的内容，更加深了对诗词的理解和记忆。

（五）情景展现，延伸情

黄沙岭夏夜清丽喜人的景象和词人的愉快感受深深触动我们每一个人的心，就让它变成我们笔下的作品吧！

小练笔:

夜晚,月儿从云缝里钻了出来,山林顿时变得明亮起来,惊动了在枝头上栖息的山鹊,引起树枝摇曳;

清风吹拂,蝉也叫得格外欢快.此时,诗人正行进在黄沙道中,一路上闻到了 

。

将语言转化为文字，可丰富学生词汇，拓展学生想象，提高文字组合、运用能力。

让他们根据古诗词改写成记小散文，这样，既复习了古诗词，又加强了习作练习，在具体的语言实践中提升学生的语文能力。

　　　　　西江月•夜行黄沙道中

看明月、惊鹊

听鹊啼、蝉鸣、蛙声热爱大自然

闻稻花香企盼丰年

想避雨

《西江月• 

夜行黄沙道中》尝试学案

我的学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读本词。

读出词的节奏和韵味。

背诵本词。

2、通过体会关键词语，空白词意补足，想象诗词画面，感悟这首词所描绘的意境，开展阅读探究。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想 

课前预习导学：

1、我能认真读词，试着读出节奏来。

2、通过自学，本词的作者是　，我知道了“西江月”是，这词的题目是，题目的意思是。

词分（上下两半阙），上半阕写的是　　　　，下半阙写得是　　　　　　　　　　　。

3、通过查阅相关资料我知道了，“夜行黄沙道中”的“黄沙”指的是_________。

４、我还有以下词语不明白是什么意思，需要小组成员和老师的帮助；

__________________________________________________________________________________________________________________________________

课堂学习研讨：

1、读词的上阙，思考：

词人都看到了什么？

词人心情怎么样？

2、读词的下阙，思考：

词人遇到什么事情了？

想到了什么？

表达了作者什么样的感情？

课堂小练笔：

。

课后诗词赏析：

用刚刚学到的方法阅读辛弃疾的《永遇乐·

京口北固亭怀古》

永遇乐·

京口北固亭怀古·

辛弃疾

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。

舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

凭谁问：

廉颇老矣，尚能饭否？