人教版PEP三年级英语上第四单元教案.docx

人教版PEP三年级英语上第四单元教案.docx

《人教版PEP三年级英语上第四单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版PEP三年级英语上第四单元教案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版PEP三年级英语上第四单元教案

XX县中小学课堂教学设计

UnitFourWeLoveAnimals

第一课时

授课教师

XXX

授课班级

三年级

科目

英语

备课时间

XX年月日

课题

A.Let'stalk・Let'splay.

课时安排

1课时

课型

新授

授课时

间

XX年月日

一、教学目标

1.能够听懂、会说单词:

duck,dog,bear

2.能够听懂、会说句型：

What'sthis?

It'sa...

3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whatzsthis?

ItSa…来询问并回答动物的名称；

4.能够正确朗读对话，并能够表演对话

5.能够乐于和同学一起用英语进行交流

二、教学重难点

重点

1.能够听懂、会说单词：

duck,dog,bear

2.能够听懂、会说句型：

What*sthis?

It'sa...

3.能够正确朗读对话，并能够表演对话

难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Whafsthis?

It'sa•…来询问并回答动物的名称；

三、教学方法（学法）

引导探究法

四、教具准备

五

教学过程设计

Step1Warmup

1.播放歌曲:

ABCsongo

Teacher:

Let'ssingtheABCsongtogether・

设计意图：

以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。

同时，复习字母，为下一环节的学习做好铺垫。

Step2Leadin

1.展示创意字母设计，请学生猜出字母名称。

比如用花堆成的字母，或以人的肢体语言做成的字母的图片等。

Teacher：

Boysandgirls,lookatthispicture・Therearesomanyflowers・It'saletter・What?

sthis?

Guess・（板斗D句子，引导学生使用句子回答）It'stheletterA.It'sA.Lookatnextone・What?

sthis?

・・・

设计意图：

III猜测创意字母引出本课的重点问句，非常自然地让学生理解问句What'sthis的含义，并在不断地猜测中学会如何回答。

Step3Presentation

1.展示手影，让学生理解其含义，引发学生的阅读兴趣，出示对话内容。

Teacher:

（展示手影图片）Whatsthis?

It'sashadowofourhands・Andit'sakindofanima1.What'sthis?

Let's

Listentothedialogueandfind・Pleaselistencarefully.

Teacher：

（展示教材中出现的几种手影询问学生）What*sthis?

It'saduck.（出示鸭子的图片）Look,it'saduck.Readafterme,duck.（板书单词）（出示狗和熊的图片，询问并板书单词）What?

sthis?

Yes,itsadog・Boysreadit,please・What'sthis?

It'sabearGirlsreadit,please・

设计意图：

先带学生看手影图片，因为这是学生比较喜欢和好奇的活动，所以能够激发学生的阅读兴趣。

学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。

之后通过手影和真实的图片来呈现动物单词，让学生有个明晰的概念。

在呈现单词的同时，训练重点句式的问答。

使学生能够在具体的语境中不断感受和操练重点问答，能够彻底感受其用法。

Step4Practice

1.播放课文录音。

学生跟读课文。

Teacher:

Boysandgirls,let'sreadthedialogueafterthetape・Pleaselistencarefully,readcarefully.

2.自由读课文。

Teacher:

Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyourhandandaskme.

3.分角色朗读课文。

Teacher:

Let'sreadthedialogueinroles・WhowantstobeWuYifan?

WhowantstobeMike?

Let'sfindthebestpair・

设计意图：

跟读使学生能够获得正确的读音。

自山读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。

分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。

4.游戏，猜猜这是什么。

出示动物、身体部位及文具的部分图片，请学生猜猜这是什么。

Teacher:

Lookatthispicture・It'sapartofananima1・What*sthis?

Guess.（引导学生使用It'sa...来回答）

设计意图：

因为只提供一部分图片，学生需要进行认真的观察和合理的想象来进行猜测。

在猜测中，会不断重复重点答句和动物、文具、身体部位等单词，使学生在玩游戏的同时熟练掌握重点句式。

5.播放动物的叫声，学生猜测动物名称。

Teacher：

Thistime,listentothesoundandguesswhatitis.Whdt'sthis?

Teacher：

Thisisthesoundofaduck・Itsaysquack,quack,quack・Thisisasoundofadog・Itsayswoof,woof.（教授动物的叫声的单词，让学生明白在英语中如何表达动物的叫声。

Teacher:

Whocansaythesoundoftheanimals?

Pleaseask:

What*sthis?

Teacher:

Let'sdoapairwork・Askandanswerinpairs・

Teacher:

Showyoudialogue,please・Let'sfindthebestpair.

设计意图：

先听真实的动物叫声来猜测动物，这个活动相对简单。

然后再讲授表示动物叫声的单词，让学生学会如何会英语来表达动物

的叫声。

再通过示范性活动和两人小组活动，让学生在对话中练习本课时的重点问句及答句。

Step5Summary

1.将本课的重点内容总结为韵句，先让学生倾听，再进行练习。

Teacher：

It'schanttime.Listencarefully.

What*

It*s

What*

It*s

What'

It，s

sthis?

What?

sthis?

abear・It'sabear・sthis?

What?

sthis?

adog・It'sadog.

sthis?

What'sthis?

duck・It'saduck・

Teacher：

Pleasesaythechantfreely.Youcantrytodosomeactions.

2.学生加入动作模仿动物，表演韵句。

Teacher:

Nowpleasesaythechantanddotheactions・Whowantstotry?

Teacher:

Saythechanttogether,please・

设计意图：

将本课的重点问答句编成短小、节奏感强的韵句，让学生在说唱中复习、总结本课的重点内容。

鼓励学生加入动作，使他们能够更加积极地参与到韵句活动中去。

同时能够帮助他们更加容易地理解和记忆本课的重点内容。

课堂作业

一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。

A.

B.

B.

（

A.

4.It'sabook.

B.

B.

二、根据图片选择正确的句子。

（）1.

A.It'sabear.

B.

It'

saduck.

C.

It'sadog.（）2.

A.It'sabear・It'sadog.

（）3.

A.It'sabear・It'sadog.

三、连词成句。

1.itWhatthis（?

）

B.It'saduck・C.

B.It'saduck・C.

2.abearItis（・）

答案：

1.A2.B3.B4.A

二、1・A2.C3・B

三、1.Whatisthis?

2.

Itisabear.

板书设计

Unit4Weloveanimals

A.Let'stalk

duck

bear

What'sthis?

XX县中小学课堂教学设计

UnitFourWeLoveAnimals

第二课时

授课教师

XXX

授课班级

三年级

科目

英语

备课时

间

XX年月日

课题

A.Let'slearn;Let'schant

课时安排

1课时

课型

新授

授课时

间

XX年月日

一、教学目标

1•能听说认读本课所学单词"pig，bear,dog,duck,cat.”

2.能用英语介绍一些小动物。

二、教学重难点

重点

1.学习表达“What'sthis?

It'sa…"。

2•常见的动物单词bear,duck,panda,dog,pig。

难点

如何让学生说、认读这些常见的动物单词。

三、教学方法（学法）

引导探究法

四、教具准备

1.教师准备有关动物的图片和单词卡。

2.教师准备有关动物的学习课件。

五

教学过程设计

一、导入新课：

热身、复习

（1）教师可提示学生适时加入新句型:

"Ihave&

（2）然后学生带上面具表演第一课时的对话。

（3）“猜猜看”游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：

“Whatisthis?

”如：

教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：

uWhatisthis?

”学生随意想象，猜图说:

UApig?

Aduck?

教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后山一名学生代表说出一个答案。

教师将图画完，带领学生一起说:

"Look!

It’Sd…”猜对的小组赢得一分。

二、呈现新课

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。

教师将所学的动物单词pig,bear,dog,duck,cat的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其他物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看“Whatisthis?

S导入单词

的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，教师请学生读单词。

（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生