湖北省通山县杨芳中学九年级语文上册《第1单元》达标题附答案512619Word文档下载推荐.docx
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1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，（）你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
2、然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地（），像消兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？
3、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微（）淡青色。
4、哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，（）着西北风。
A、映入屹立露出抵抗B、扑入耸立泛出对抗
C、进入矗立显出抵御D、闯入直立现出抗拒
四、对修辞方法作出正确判断的是（）。
1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
2、白杨树是树中的伟丈夫。
3、白杨树伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和。
4、让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是真挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
A、比喻拟人拟人对比
B、夸张拟人排比拟人
C、比喻比喻拟人对比
D、夸张比喻拟人对比
五、阅读下面两个选段，完成下列各题。
（甲）①那是力争上游的一种树，笔．直的干，笔直的枝。
②它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
③它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
④它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
⑤它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
⑥这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
⑦哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠。
对抗着西北风。
（乙）这里的树，以古老苍劲见长。
有两棵老树：
一棵是周柏，另一棵是唐槐。
那周柏，树干劲直。
树皮皱裂。
顶上（）着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
那唐槐，老干粗大，虬枝盘屈，一簇簇柔条，绿叶如盖。
还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。
以造型奇特见长的，有的（）如老妪负水，有的（）如壮士托天，不一而足。
圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄。
它的树皮上的纹理一齐向左边（）去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
晋祠在古木的荫护下．显得分外幽静、典雅。
（选自《晋祠》）
1.（甲）段中最能体现白杨树精神特点的两个词语是：
__________、__________。
（乙）段中最能突出晋祠树的特点的两个词语是：
2．（乙）段括号里应依次填人的词，最恰当的一项是（）
A．挑偃挺拧B．横偃劲扭
C．挑犹劲扭D．横犹挺拧
3．对（甲）段结构层次分析正确的一项是（）
A．①|②③④⑤⑥|⑦
B．①|②③④⑤|⑥⑦
C．①②|③④⑤|⑥⑦
D．①②③|④⑤⑥|⑦
4．（甲）段运用__________的表现手法，借白杨树来赞美抗日军民；
（乙）段在介绍左扭柏时，运用了__________的说明方法，形象地写出了它高而“扭”的特点。
5．从表达方式看，（甲）段是描写与____________________相结合，（乙）段是描写与____________________相结合。
6．从写树的目的与作用来看，甲段体现树的______________________，乙段突出树的____________________。
C卷
阅读
①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
②黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；
绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
③和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
④黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。
⑤这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；
然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
⑥可不是？
单调，有一点儿吧？
1、按照作者对黄土高原的所见、所感，将这段文字分成两层。
在文中用“‖”标出来。
2、文中能概括作者所见的是第句。
3、作者由所见而产生的所感有两点，这两点是：
“”、“”和“”、“”（用文中词语填空）。
4、本段第②③句具体描述了黄土高原的特点。
第④句具体描述了黄土高原的特点。
5、作者所感的两点中，哪一点是主要的？
哪一点是次要的？
从文中找出准确表现其主、次的动词。
答：
6、本段写黄土高原与全文礼赞白杨树有什么关系？
A卷参考答案：
一、D
二、16.用七个感性色彩强烈的褒义词语：
“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。
17.以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。
18.第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。
那么，应该觉得它是什么呢?
后面三个“难道”，就由浅人深地写出了它的象征意义。
“不想到’’、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。
第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。
第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。
第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
感情得到升华，文章达到高潮。
B卷参考答案：
一、B二、D三、B四、C
五、1．（甲）力争上游不折不挠（乙）古老苍劲造型奇特
2．A
3．B
4．象征打比方
5．抒情说明
6．精神形态
C卷参考答案：
1、①②③④‖⑤⑥
2、①
3、雄壮、伟大和倦怠、单调。
4、黄绿错综、辽阔平坦
5、“雄壮”、“伟大”是主要的，动词是“涌起来”；
“倦怠”、“单调”是次要的，动词是“潜滋暗长”。
6、本段写黄土高原，目的是交代白杨树的生长环境。
生长在“雄壮”“伟大”的黄土高原上的白杨树，也定是不平凡的；
而驱赶了“倦怠”“单调”的情绪，令人振奋得惊叫起来的正是白杨树。
这样写突出了白杨树的不平凡，很好地衬托了白杨树。
语文学科九年级上册第一单元《囚绿记》达标题
1．选出下列加点词注音全对的一组,.[]
ａ涸辙gù
淅沥xi揠苗助长yà
ｂ攀缘fān流连liá
n急不暇择xiá
ｃ珍重zhè
n猗郁qī毫不犹豫yù
ｄ蕈xù
n菌囚系jì
永不屈服yǒng
２．下列句子，标点符号使用错误的一项是（）
ａ我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
ｂ有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？
ｃ如果美是专指“婆婆”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
ｄ可不是,单调，有一点儿吧？
３．语意连贯恰当的一组是（）
１，绿色是多宝贵的啊！
２，它是生命，它是希望，这是慰安，它是快乐。
３，我欢喜看水白，我欢喜看草绿。
４，我怀念着绿色把我的心等焦了。
ａ１２４３ｂ１２３４
ｃ３４１２ｄ４３１２
4．给下列粗体字注音并释义。
（1）揠苗助长：
（ ）_________________
（2）淅沥：
（ ）_________________
（3）涸辙：
5．写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。
（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
（ ）
（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！
（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
（4）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
作用：
____________________________________________________________________
B卷
1．仿写句子：
要求内容，句式和修辞手法与划线部分保持一致。
我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。
报我以崎岖，我就是一条欢乐奔腾的小河；
2．课堂点击：
（１）我为什么要“囚绿”？
最后“我”又什么让“绿”恢复了自由？
（２）文章表达了“我”当时怎样的思想感情？
（联系历史背景说）
（３）怎样理解“我”好像发现了一种“生的欢喜”？
（４）作者心中的“魔念”是什么？
怎样理解？
3、阅读练习
我原是打算七月尾就回南去的。
我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。
在我离开的时候，更是它恢复自由的时候。
卢沟桥事件发生了。
担心我的朋友电催我赶速南归。
我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
终于在一天早晨候到了。
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
离开北平一年了。
我怀念着我的圆窗和绿友。
有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？
（1）．画线句与第一段的哪一句相照应？
它在文中的作用是什么？
____________________________________________________________________________
（2）．为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？
（3）．联系上下文，说说粗体词语“珍重”的深刻含义。
（4）．最后一句使用了什么修辞手法？
其作用是什么？
__________________________________________________________________________
一、《绿》、《囚绿记》比较阅读
（甲）那醉人的绿呀！
我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；
她必能临风飘举了。
我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的
盲妹；
她必明眸善睐了。
我舍不得你；
我怎舍得你呢？
我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。
我又掬你入口，
便是吻着她了。
我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
（乙）忽然有一种自私的念头触动了我。
我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的
书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱笼的爱和
幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
绿的枝条悬垂在我的案前了。
……
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；
枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；
我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。
魔念在我心中生长了。
6、两选文作者对“绿”的感情都是，你从文中哪些语句看出来的，请在文中用横线画出。
并作适当的批注。
7、两选文对“绿”描绘得如此生动形象，都采用了的修辞手法。
请各选一例并简析。
8、对“绿”的感情是一致的，但二者却采取了不同的做法？
它们分别是怎么做的？
你认为应怎样做？
为什么？
二、阅读语段，回答问题：
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；
我们开始追捉她那离合的神光了。
揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间；
但我的心中已没有瀑布了。
我的心随潭水的绿而摇荡。
那醉人的绿呀！
仿佛一张极大极大荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
我想张开两臂抱住她；
但这是怎样一个妄想呀。
——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！
[批注①：
写出了作者对梅雨潭的“绿”的总的感受——醉人、奇异。
]这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！
[批注②：
。
]我曾见过北京十刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。
其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
[批注③：
]可爱的，我将什么来比拟你呢？
我怎么比拟得出呢？
大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；
仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
——那醉人的绿呀；
我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；
我又掬你入口，是便吻着她了。
[批注④：
运用联想、抒情性极强的动词，充分地表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。
]
（1）、用简要的语言概括梅雨潭水色和水光的特点。
（不超出10个字）
（2）、看到梅雨潭如诗如画的景色，作者内心有哪些美好的愿望？
用简要的语言依次写出。
（3）、阅读上面文字，请你说出在空间角度上梅雨潭的绿的特点：
、
（4）、给文章加批注，是读书的好方法。
老师为①④处加了批注，请你结合你对语段的理解，在②③处也加上恰当的批注。
[批注②]：
[批注③]：
（5）、选段运用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿。
仔细阅读选文，完成下表。
梅
雨
潭
比
喻
绿的特点
清亮
柔软
鲜嫩
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心
滑滑、明亮的水光
纯净的水色
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色
（6）、有读者读了上文后，写了一副对联：
“一潭清水映出少妇神韵，几多感悟溢满处女芳心。
”请根据上文的理解对此联作一简要评价。
（7）、将下面老舍对大明湖水的描写与梅雨潭水相比较，看看在描写上有什么异同点？
那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；
况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
（8）、下面是一位同学根据选文内容写的一段赏析，有些地方分析得不是很恰当。
请结合你对文章的理解，改正并说明理由。
朱自清象一个善调丹青的能手，运用了比喻、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了波平浪静的梅雨潭水的奇异、可爱、温润、柔和，把自己倾慕、欢愉、神往的感情融汇在这一片绿色之中。
并通过北京十刹海拂地可爱的绿杨、杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”、西湖明丽的波、秦淮河旖旎的水，来衬托梅雨潭那异常明亮、极其浓艳的绿。
抒发了作者对梅雨潭那生机勃勃的绿的爱恋，表达了自己对新生活的希望和乐观向上的思想感情。
相关链接：
古诗文中，带“绿”字的诗句：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——贺知章
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧
1d，2d，3a4．
（1）揠（yà
），拔。
（2）淅沥（xī
lì
），象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
（3）涸（hé
），水干，枯竭。
5．
（1）排比
（2）比喻（3）反复（4）反复
各种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使文章语言更加优美生动；
增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。
B卷参考答案
1略。
2
（1）它是生命，它是希望，这是慰安，它是快乐。
（2）作者追求自由的象征。
（3）抑郁的心情（4）作者追求生命中的自由。
作者的自私自利，剥夺常春藤生长的自由。
3．
（1）和“我原是打算七月尾就回南去的”相照应。
由于卢沟桥事件的发生，原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中的旧部”了。
（2）如果说原想在离开的时候恢复“绿囚”的自由，是由于对它的挚爱，那么，后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，却是发向内心深处的对自由和光明的呼唤。
（3）“珍重”一词隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。
（4）拟人。
一、6、喜爱
我舍不得你；
我怎么舍得你呢？
教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
批注略。
7、比喻，示例：
如同一个十二三岁的小姑娘。
把绿比喻成小姑娘，赋予绿以生命。
我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟。
写出了绿的可怜。
8、甲文是爱绿而保护绿；
乙文是因为爱绿而损害绿。
略
二、
（1）、水色：
不淡不浓；
水光：
不明不暗。
（2）、想张开双臂拥抱它；
想用美好的词汇赞美它；
想把它当作礼物赠与舞女和盲妹；
想给它取名叫“女儿绿”。
（3）、宽广（极大的）；
深厚（厚重）
（4）、参考要点：
批注②运用比喻从不同角度描绘了梅雨潭醉人的绿和醉人的美；
批注③运用了衬托的手法老表现梅雨潭的绿的明暗适中、浓淡相宜的特点。
（5）、皱缬的水波；
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；
纯净。
（6）、略。
（7）、参考答案。
相同点：
都运用了侧面衬托来描写水的特点。
不同点：
选文运用了侧面衬托来描写水的特点的同时还运用比喻从不同角度描绘了梅雨潭醉人的绿和醉人的美。
（8）、参考答案。
波平浪静可改为微波荡漾；
异常明亮、极其浓艳可改为明暗适度、浓淡相宜。
理由结合文本谈
语文学科九年级上册第一单元《西花厅的海棠花又开了》达标题
一、语言实践
1．给下列粗体字注音，并解释词语。
（1）甬（ ）道_____________
（2）鸿（ ）雁_____________
（3）在（ ）所不惜_____________ （4）患（ ）难与共_____________
（5）不屈不挠（ ）_____________ （6）浮想联翩（ ）_____________
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