《协商决定班级事务》公开课优秀教案 部编版2Word下载.docx

《协商决定班级事务》公开课优秀教案 部编版2Word下载.docx

《《协商决定班级事务》公开课优秀教案 部编版2Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《协商决定班级事务》公开课优秀教案 部编版2Word下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在决定班级事务时，要遵循一定程序，这是民主决策的重要保证。

2．回顾讨论过程，明确处理班级事务的一般程序。

板书或课件出示：

第一步班会主持人履行职责

第二步提案人介绍提案内容

第三步充分讨论，表达意见

第四步大会表决，公布结果

教师提示每一个环节的注意事项，并组织学生讨论：

对于讨论中出现的不同意见，我们应该如何对待？

（联系第2课“学会沟通交流”的学习内容。

民主讨论能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。

在这一过程中，我们也逐渐成长。

三、决定班级事务有原则

（一）

1．小组讨论：

班级事务决策过程，哪里体现了公平公正？

讨论中可能出现哪些不公平现象，你会怎么办？

2．各小组汇报。

3．教师总结：

在班级建设中，遵守规则是保证公平的前提。

用一视同仁的规则管理班级事务，可以实现对所有人、各种事的标准一致。

同时，班级事务的处理中，也需要关注同学们的合理要求，实现对每个同学的关怀。

四、课后作业

以小组为单位，完成课本P39“活动园”的任务。

第二课时

一、温故知新，导入新课

教师：

上堂课，我们探究了决定班级事务的一个原则——公平公正。

这节课，我们接着探讨另外两个原则——“公开透明”和“协商合作”。

二、决定班级事务有原则

（二）

1．学生自主阅读P38第一自然段，然后独立完成本页“活动园”的任务。

2．教师巡视。

3．教师选择巡视过程中具有代表性的学生的作业，让本人向全班同学作汇报。

4．各组讨论在此基础上班级事务可以作出哪些改进，派代表向全班汇报。

5．教师过渡：

理解了“公开透明”原则后，我们还有一个原则要去了解，就是“协商合作”。

关于这个原则，相信同学们在完成上堂课的课后作业的过程中，已经有了切身体验。

下面哪位同学可以告诉老师你们完成任务的过程和从中得到的启发呢？

（学生举手，教师点名作答。

教师总结：

坚持协商合作，班级成员相互沟通、理解和尊重，能集中大家的智慧达成共识，有利于我们的班级建设，对我们每个人表达能力和沟通能力也是极好的锻炼。

三、共同的决定要落实

1．教师出示本版块思维导图：

平等观念：

共同的决定每个人都要遵守，执行过程要平等

共同的决定集体观念：

不同意见与共同决定之间以共同决定的执行为先决

要落实要求

协商观念：

出现问题需要调整，多种途径协商解决

2．教材各版块中的“活动园”内容都是学生日常班级生活中经常遇到的，可以视情况替换成本班级现实事例，更有利于学生讨论交流和从中悟出道理。

3．学生自主阅读P43“活动园”内容；

全班齐读最后一自然段。

1．完成P41“活动园”任务：

续写小强的日记，并和同学交流。

2．关于“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的”这句话，请你写一段话，讲述一下自己的理解。

课题

5.协商决定班级事务

授课教师

授课时间

总课时

13-15

一、教学内容分析

《班级事务共商定》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第一个主题。

该主题的内容包含两个“活动园”，第一个活动园

介绍了召开班会决定班级事务的形式及程序，第二个活动园设置了“拜访秋天”的主题活动，要求学生召开班会来决定采用哪种提案，通过实践真正掌握决定班级事务的方法与程序。

二、教学目标

知识与技能目标：

知道班级重大事务的决策需要通过民主讨论的方式，明确班会形式与程序。

过程与方法目标：

通过模拟班会实践，掌握召开班会的方法和程序。

情感态度与价值观目标：

懂得民主讨论的方式能为班级创设宽松和谐的氛围，形成民主协商的积极态度。

三、学习者特征分析

小学五年级学生已经具有初步的民主意识，他们希望过民主的班级生活，期待能够通过民主协商的形式决定班级事务，这也是学生心智走向成熟的标志。

但是他们往往不知道用什么样的方式来进行民主协商，他们认为的民主就是要充分表达自己的想法，却不知道用怎样的方式和程序来表达，并获得大家的认同。

四、教学策略选择与设计

1、播放视频，初步感知班级事务共同商定。

2、学习案例，懂得协商的方法和程序。

3、活动体验，在实际中学协商。

五、教学重点及难点

教学重点：

1、学习案例，懂得民主协商需要有方法和程序；

2、能够根据协商内容撰写提案；

教学难点：

民主协商中遵循一定的程序，且遵守每个程序的规则。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、播放视频，导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来一个秘密花园，我们一起来欣赏。

2、看了这么美的秘密花园，你有什么想问的吗？

这是哪里的花园？

这是我们学校三4班的秘密花园。

他们班为什么会有这个秘密花园？

我们来听听三4班班长的回答。

3、听了班长的回答，你又有什么想说的吗？

对，这是他们共同商量的结果，班级事务就应该大家共同商定。

今天我们就来交流这个话题。

（揭题：

班级事务共商定）

一、观看视频，引发

思考。

班长：

我们班班主任喜欢养多肉，她原先在教室的窗台上种，我们看着多肉一天天长大，都觉得很神奇，大家一有空就去研究他们。

后来，我们班委会商

量，学校正鼓励我们建设特色班级，我们是不是可以创建一个肉肉特色班级。

当我们把这个想法在班会课上跟同学们一说，大家都表示同意。

有的同学从家里带来更多的肉肉，有的同学买来花架，有的同学还买来了小椅子，大家累了就可以在这里放松休息。

从此，我们就有了这

么一个美丽的秘密花园。

通过观看视频，调动学生学习兴趣，让学生在讨论中明白协商的重要

二、学习案例，了解协商的方式程序。

1、班级事务如何商定呢？

请同学们阅读书本P34-35的“活动园”，了解班会协商的方法和程序。

2、谁来说说班会协商的程序。

PPT显示四步。

第一步：

主持人介绍会议议程；

第二步：

提案人介绍提案内容；

第三步：

充分讨论，表达意见；

第四步：

大会表决，公布结果。

3、在这些程序中，你觉得需要注意什么？

（板书）

（1）遵循程序

（2）民主讨论

4、怎样才能做到民主讨论呢？

图中的三位同学，谁说的对呢？

（PPTP35插图）

（1）每个人都要发表意见；

（2）尊重讨论中出现的不同意见。

5、PPT出示名言：

“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。

”——伏尔泰

二、学习案例，了解方法和程序。

1、自学案例

2、交流程序

3、学习名言

通过案例的学习使学生明白：

大家商定班级事务时，要遵循基本方法和程序。

三、活动体验，举行民主协商的班会。

1、秋天来了，班级要组织一次“拜访秋天”的主题活动，同学们提出了两种活动方案，请大家看一看。

（PPT出示两份方案）

2、现在我们就来召开一次班会，依据民主讨论的程序，针对这两份提案，形成共同决定。

3、召开班会，首先得有主持人，我们推荐谁呢？

谁能毛遂自荐？

4、好，这位同学勇于担当，好样的！

请问主持人，我们用什么方式组织同学们民主讨论？

5、四人小组充分讨论，很好，这样每个人都有发表意见的机会

。

6、讨论结束了，又如何表决呢？

举手表决。

很好，简便易行。

7、表决结果是？

提案1.看来大家都希望走进大自然中去欣赏和感知秋天。

8、同学们，刚才的讨论过程就是协商，这种方式与其他方式相比有什么不同？

9、总结：

这种讨论更加民主，能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。

在这一过程中我们也逐渐成长。

三、活动体验，在实际中学协商。

1、召开班会，讨论通过提案。

2、反思交流民主协商的好处。

通过活动体验来提高学生对于班级事务的参与意识，使学生学会协商的方式和程序，具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会协商。

七、板书设计

班级事务共商定

遵循程序

民主讨论

课前测查，发放预学单，组织完成。

1、你们班的班干部是如何产生的？

A．老师指定；

B．同学们投票选举；

C．自荐与民主选举相结合。

2、室外活动课可以开展好几种游戏，如果只能选择其中的两种，你们怎么决定呢？

A．老师说了算；

B．体育委员说了算；

C．举手表决。

完成预学单。

通过课前测查了解班级原先决定班级事务的方式，找到本节课教学的起点。

一、预学单反馈，彰显班级实情。

1、出示预学单反馈统计表，从表中你能看出什么？

2、我们班还有哪些事务是通过民主协商解决的？

3、哪些事务不是民主协商解决的呢？

一、预学单反馈。

通过预学单反馈或交流，让学生发现平时在决定班级事务时存在少数人不参与，或有不公平的现象，发现问题，并解决问题。

二、小组讨论，明确决定班级事务的原则。

1、决定班级事务要注意什么？

交流板书：

公平公正

公开透明

协商合作

2、小组讨论，哪些班级事务的决定体现了这三个特点？

填写学习单。

1、小组讨论交流；

2、完成学习单：

A．公平公正：

B．公开合作：

C．协商合作：

通过讨论交流，填写学习单，引导学生自己思考决定班级事务的原则，避免老师的说教。

三、设立班级意见箱，充分发表意见。

1、老师这里有一个魔法盒，如果你把自己对班级事务的建议或者意见投进去，它就有可能帮你实现心中的愿望。

（出示魔法盒）

2、每人写一条建议，请组长收齐送进魔法盒。

3、每组选出代表从魔法中抽取意见，打开解读，征求意见。

4、小组讨论搜集大家对问题的看法，民主票选最科学合理的建议。

5、仿造魔法盒，设立班级意见箱。

6、班级选举产生五名管理员，每天负责打开意见箱，一周整理一次，在晨

会或班队会上进行播报交流，征求解决问题的建议。

一、设立班级意见箱，充分发表意见。

1、参与魔法盒实践。

2、设立意见箱，尝试运作。

有些同学对班级事务有自己的看法，但平时没有给他发表意见的平台，设立班级意见箱，让学生明白每个人都有发表意见的权利。

一、班干部改选，行驶投票表决权。

1、你认为班级中哪些班干部岗位需要改选？

（举手表决，超过半数可以改选）

2、针对改选岗位组织竞聘演讲，投票选举。

3、经选举成功的同学发表感言，决定班级事务如何才能做到公平公正？

4、在班级事务决定中，你遇到了哪些不公平的待遇？

5、如何改变这样的不公平？

四、班干改选，投票表决。

1、每位同学准备一张小纸条，写上自己信任的班干部名字，一名同学唱票，一名同学监票，还有一名同学记票。

2、同学们畅所欲言，讨论自己遇到的不公平现象，其他同学共同商议解决的办法。

组织学生行使投票表决的权利，班干部的产生是全班同学投票的结果，自己会信任他们，配合他们。

五、班级事务大家定，坚持公开和透明。

1、回顾班级事务的决定过程，完成书中表

格（可结合开学初的一人一岗）。

2、你认为目前班级中的哪些事务做到了公开透明？

哪些事务没有做到？

3、如果请你担任班务发言人，分管班务公开栏，想想开学以来的

班级事务，你会选择发布哪些信息？

五、班级事务大家定。

1、生完成表格。

2、全班交流哪些事务做到了公开透明，而哪些事务未做到？

组织学生通过回顾和讨论，发现目前班级关于公开班级事务的一些不足，积极做出改进的措施。

六、班级事务大家担，坚持协商和合作。

1、“名言俗语大搜索”活动。

课前安排

小组进行搜集以“合作”为主题的资料工作。

2、小组展示。

3、师采访：

你们小组是如何通过协商合作完成任务的？

你觉得这次协商合作完成任务对班级和个人成长有什么启示？

六、开展名言俗语大搜索活动

1、课前小组合作完成搜集工作。

2、课中小组进行展示。

3、接受教师的采访，谈谈自己的见解。

通过亲身体验协商合作，学习解决问题的方法，自己得到成长。

决

定班级事务有原则

第三课时

活动一：

共同的决定要遵守

1、上一节课，我们学习了协商班级事务的重要性，五（4）班通过讨论，全班同学一致决定开展长跑月活动。

（出示长跑月活动的决定）

2、可是在执行的过程中，有的同学有了自己的想法。

班级共同的决定需要遵

守吗？

你有什么看法？

3、教师总结板书：

人人平等

一、同桌讨论，说一说理由。

通过真实的事例入手，将班级决定执行中遇到的问题展示出来，让学生交流，在思维碰撞中，明确班级共同决定需要遵守。

活动二：

我该怎么办

1、班级的共同决定所有同学都要遵守，可是小强却有自己的烦恼？

让我们一起来听一听。

（播放音频）

2、如果个人意见和班级决定有冲突，该怎么处理呢？

3、既然大家都认为个人意见和班级决定有冲突时，个人应该服从集体的安排，那么你会给小强哪些建议呢？

试着续写小强的日记，帮助他解决问题。

二、学生续写日记，交流。

通过交流讨论、续写日记这些活动，让每个学生都能参与到教学中来，了解学生的真实想法，进一步了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

活动三：

协商解决问题

1、刚才大家帮小强解决了问题，那么我们执行班级共同决定时如果遇到困难该怎么处理呢？

2、班会确定周末公益活动的方案，同学们提出了哪些不同的意见？

让我们一起来看一看。

（出示大家的讨论）

3、四人小组讨论：

在落实班级决定的过程中，大家提出了不同意

见，我们该怎么处理呢？

是继续执行还是改变决定？

你们有什么好的方法吗？

（提醒：

可以询问老师或专业人员）

4、小组代表交流。

三、小组讨论，组长负责记录，全班交流。

通过学生间的合作探究，学会在班级中如何协商解决问题。

活动四：

多种途径解决问题

1、红星小学五（5）班要参加合唱比赛，班委们组织同学们分工合作，看一看他们是怎样协商班级事务的？

对于这样形成的共同决定，你有怎样的看法？

2、播放文艺委员的话。

你如何理解“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的”？

（出示文艺委员的话）

3、通过五（5）班的事例，你们学到了哪些好的做法？

平时我们又该怎样解决班级问

题呢？

四、小组讨论，交流。

抓住课本中的案例，了解学生具备了哪些处理问题的能力，教师适时点拨，指导学生逐渐学会通过多种途径解决问题。

七、教学评价设计

评价主体

遵守决定

处理冲突

协商解决

问题

教师

小组成员

八、板书设计

共同的决定要落实

共同协商

九、教后反思