高考语文满分答题技巧总结文言文阅读Word文件下载.docx

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参看最后一个文言选择题，对文章进行翻译。

有的时候可以跳出文章，按常理推断文章的发展或所讲的道理。

人物传记的结构特点：

（1）介绍人物身世，概述人物性格；

（2）讲述具体事例，图解性格特点；

（3）直接间接评论，表明作者观点

二、答题技巧

（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。

（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）

（2）然后带着“何人？

”、“何时何地做何事？

”、“结果怎样？

”、“为什么？

”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？

或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

预备知识二：

官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职的：

征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

（1）表任命的：

授、拜、除、封；

（2）表提升的：

擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：

调、徙、转、改、放、出、出官；

（4）表降职的：

左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）

（5）表罢免的：

夺、黜、罢、免、去、废、蠲；

（6）表恢复的：

复、还

（7）表兼代的：

兼（表兼任）；

领（兼代）；

权，行，假,署（代理）；

（8）表辞去的：

辞、致政、告退、退、归故里

（9）跟俸禄有关的：

俸、禄、秩、饷

（10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

预备知识三：

其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：

第一人称（余吾予）；

第二人称（尔而女汝乃若）；

第三人称（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：

谁孰何曷胡焉安奚恶

（3）谦敬词语：

请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：

更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼词：

诸焉盍旃叵

如何答好每一道题

3.文言实词释义题：

本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】：

记住：

实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。

掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

■第一种：

从语法搭配的角度辨析词性

（2011高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A.威自京都省之省：

探望。

　B.不审于何得此绢审：

知道。

C.自放驴，取樵炊爨樵：

打柴。

D.后因他信，具以白质信：

使者。

■第二种：

从语义搭配的角度推测词义

（2013高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：

索

B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：

间或

C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：

质问

D．颜无子，不克葬克：

能够

■第三种：

从语境暗示的角度推断词义

（12广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．乃召晖拜为郎拜：

授官 

B．自往候之，晖避不见候：

等候

C．今而相送，明吾非有爱也爱：

吝惜 

D．顾谓掾属曰：

“若之何？

”谓：

对……说

■第四种：

从字形构成的角度推测词义

粜（卖米）；

籴（买米）；

穰（与农事有关）；

觐（拜见）。

■第五种：

从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义

（14高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A．恐天下以吾私广国　　私：

偏爱B．汝第往，吾今使人召若　第：

暂且

C．此吾弄臣，君释之　弄臣：

帝王亲近狎玩之臣D．晁错为内史，贵幸用事用事：

凭感情做事

■第六种：

从句子结构对称的角度推断词义

对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。

如：

1“忠不必用兮，贤不必以”。

“以”：

（被）重用、任用。

2追亡逐北，北：

逃跑的人。

■第七种：

从字音字形通假的角度推断词义

利用音形关系，通假推测。

高考题：

此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。

【相关知识】

一词多义的产生:

①词的本义。

如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。

②词的引申义。

如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。

③词的比喻义。

如“金城汤池”（比喻牢不可破）。

④词的借代义。

如“徒以口舌为劳”（代言辞）。

⑤词的假借义。

如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

考纲规定的120个常见文言实词：

（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）

先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）

折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

附：

考纲所列18个虚词：

⑴而①连词：

表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。

②代词：

通“尔“，人称代词（“你，你的”）。

③构成复音虚词（而已，既而，俄而）

⑵何①疑问代词：

“什么”、“哪里”；

“为什么”、“怎么”。

②副词：

“多么”。

⑶乎①助词:

表疑问语气，“吗”，“呢”；

表测度，“吧”；

表感叹，“啊”、“呀”；

作词尾。

②介词：

“于”、“在”、“从”。

⑷乃①副词:

表承接，“就”、“才”、“于是”；

表转折，“却”、“竟”；

表判断，“就是”。

②代词:

“你”、“你的”。

⑸其①副词，表测度，“大概”；

表疑问，不译；

表反诘，“难道”；

表婉商，“还是”；

表期盼，“可要”、“要”。

②连词，表选择，“是……还是”；

表假设，“如果”③代词：

仅不代第二人称；

指示代词。

“那”“其中

⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”；

表程度，“已经”、“很”；

②连词，表并列，“又”；

表递进，“并且”、“而且”、“况且”；

表选择，“还是”；

表假设，“如果”；

表让步，“即使”、“尚且”；

表转折，“可是”、“却”。

③助词，用于句首。

⑺若①代词，第二人称；

指示代词，这②连词，表假设；

表选择，“或”、“或者”。

③构成复音虚词

⑻所助词:

①构成“所”字结构，“……的人（事）”；

②和“为”呼应，表被动；

③和“以”连用，表原因，“……的原因”；

④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。

⑼为介词:

①表对象，“向、对”；

表替代，“替”；

表目的，“为着、为了”；

表原因，“由于、因为”；

表被动，“被”。

②疑问语气助词，呢。

（10）焉①代词：

三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么；

②语气助词：

陈述感叹疑问语气③兼词“于之”；

④作形容词词尾⑤

（11）也①用在句末，表肯定语气；

②表疑问语气；

③用在句中，表语气的舒缓或停顿；

④用在句末，表判断语气。

（12）以①介词:

表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；

表原因，“因”、“由于”；

表对象，“跟”、“和”；

表时间、处所，“于”。

②连词：

类似”而”的用法（表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。

（13）因①介词“凭借”；

“按照”；

“趁着”、“就着”；

因为；

“从”、“由”；

②连词，“因此”、“于是,就”。

（14）于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”；

⑵表比较，“比”；

⑶被动“被”。

（15）与①介词，“跟”，“同”；

介词，“给”、“替”；

介词，“和……相比”；

②连词，“和”、“及”；

③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。

（16）则①副词:

表判断，“就是”；

②连词:

表承接，“就”、“便”、“原来是”；

表假设，“如果”、“假设”；

表并列，“就”；

表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

（17）者①助词:

附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）；

②用在句中，表提顿”。

③附在时间词后，无实在意义。

④放在数词后，翻译为“个，样”

（18）之①助词:

衬助音节；

取消句子独立；

结构助词（“的”）；

定语后置的标志，宾语前置的标志。

代人代事代物；

指示代词（这，这样）。

4．性格表现题（句式题，古今异义题）：

对六个句子进行三点审查：

一审是直接还是间接；

二审对象，看是不是题干中说的人物；

三审性质，看是不是题干所说的性质特点。

最后用排除法选择。

注意：

如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：

⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；

（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。

（3）可从以下几个方面考虑:

看评价者对人民的态度;

看评价者对统治者的态度;

看作品在历史上有无进步意义;

看作品在今天有无现实意义。

古今异义几种情况:

①词义的缩小。

如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

②词义扩大。

如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③词义的转移。

如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④词义的感情色彩发生变化。

如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

⑤古今同形异义。

如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:

“指”（指出）和“示”（示意给人看）

常见古今异义如下：

1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙

9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然

17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容

25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父

33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大

（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）

6.内容归纳题

找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。

选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

⑴个别实（虚）词故意译错；

⑵人物的事迹张冠李戴；

⑶事件发生的时间和地点错位；

⑷人物性格陈述不恰当；

⑸凭空添加，无中生有；

⑹强加因果关系。

7．文言文断句与翻译题

（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：

1．虚词标志法：

句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；

句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

2．实词标志法：

对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;

文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

3．修辞标志法：

为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

4．名物标志法：

名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。

还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

5．结构标志法：

利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性,如有些关联词常常

能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

（2）文言文翻译题：

方法：

做好“换、留、删、补、调“。

一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

赋分点：

1．译准词义：

实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。

2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）

备查知识1：

常见文言词类活用:

（1）名词的活用:

（1）名词活用为动词:

如“左右欲刃相如”（刃：

杀）。

（2）名词活用为使动：

有“使……成为……”的意思，如:

“先破秦入咸阳者王之”。

（3）名词活用为意动：

有“把----当作---”的意思，如:

“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语:

A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。

B>

表态度、方式，如“吾得兄事之”。

C.表工具，如“有好事者船载以入”。

D.表处所，如“相如廷斥之”。

E.表趋向，如“操军破，必北还”。

F.表频率，如“岁赋其二”。

（2）形容词的活用：

①形容词活用做名词:

如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。

②形容词活用做动词:

如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。

③形容词的意动用法：

如:

“吾妻之美我者，私我也。

”（认为-----怎么样。

）（4）形容词使动用法:

“王者不却众庶，故能明其德。

”（使――明显）；

（3）动词的活用:

①动词的使动用法:

“远人不服，则修文德以来之。

”（使-----来）②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。

备查知识2：

常见文言特殊句式：

（一）判断句

（1）用“者，也”表判断：

“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；

（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。

）

（二）被动句:

（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。

“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”

（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；

“臣闻如姬父为人所杀”

（3）“被”（后起用法，如：

周公之被逮）。

（4）意念被动（无词语标志）：

兵挫地削

（三）省略句：

（1）省略主语：

“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。

（2）省略宾语：

“权起更衣，肃追（）于宇下”。

（3）省略介词：

“将军战（）河北，臣战（）河南”。

“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

（四）宾语前置:

（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

“沛公安在?

”疑问代词（如:

谁、何、奚、曷、胡、恶、安）

（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。

“时人莫之许也。

”

（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。

“句读之不知，惑之不解。

”。

“唯利是图”等。

（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。

例如:

“业文南向坐。

”（《史记·

项羽本纪》）

（五）定语后置:

（1）者：

“求人可使报秦者，未得。

”；

（2）之：

蚓无爪牙之利，筋骨之强；

（3）……之……者：

“石之铿然有声者，所在皆是也。

（六）介词结构做状语后置:

（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。

“青，取之于蓝，而青于蓝。

（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。

“具告以事。

”（《鸿门宴》）。

备查知识3:

常见固定结构（熟记黑体字部分）

一、表示疑问

①何以……?

（凭什么……?

）②何所……?

（所……是什么?

）③奈何……?

（……怎么办?

为什么……?

）④如……何；

奈……何?

（把……怎样呢?

）⑤孰与……?

（与……比，哪个更…?

）⑥独……耶?

（难道……吗?

二、表示反问

①何……哉（也）?

（怎么能……呢?

②何……为?

（……干什么呢?

③何……之有?

（有什么……呢?

④如之何……?

（怎么能……呢）

⑤岂（其）……哉（乎，耶）（哪里……呢?

……哪里呢?

⑥安……哉（乎）?

（哪里……呢?

⑦不亦……乎?

（不是……吗?

⑧……非……欤?

（……不是……吗?

⑨宁……耶?

（10）顾……哉?

（11）独……哉?

三、表示感叹

①何其……也!

（怎么那么……啊!

②直……耳!

（只不过……罢了!

③惟…耳!

（只……罢了!

④一何……（多么……啊!

⑤亦……哉！

（也真是……啊!

⑥……何如哉!

（……该是怎样的呢!

四、表揣度

①无乃……乎（欤）（恐怕……吧?

）；

②得无（微）……乎?

（该不……吧?

））

③其……欤?

）（兼表反问）

④庶几……欤?

（或许……吧?

五、表示选择

①与其……孰若……?

（与其……，哪如……?

②……欤（耶），抑……欤（耶）?

（是……，还是……呢?

③其……?

其……?

（是……呢?

还是……呢?

六，其它

否则：

如果不……就……。

何乃：

岂只是；

为什么竟。

、既而：

随后，不久。

既……且……：

又……又…乃尔：

竟然如此，这样。

然而：

这样却；

但是。

，然则：

既然这样，那么；

如果这样，那么。

虽然：

虽然如此，（但）；

即使如此，但所谓：

所说的，所认为。

谓之：

称他是，说他是；

称为，叫做。

无（有）以：

没有（有）用来……的东西、办法。

无庸：

不用，无须。

无由：

不可能，无法，无从。

相率：

竟相，一起。

向使：

假使，如果。

之谓：

说的就是――。

之于：

对……的态度，同……相比

第一种：

C.自放驴，取樵炊爨樵：

——不正确。

此处樵是名词，指柴。

取樵即取柴，“樵”是“取”的宾语。

（全句意为：

[胡质的儿子胡威在回家路上住旅店时，]自己放驴，取柴烧火做饭。

《三国志魏书胡质传》）

第二种：

C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：

质问——不正确。

此处“质”意为抵押。

有个富人未登田地簿册，却将别人的田契拿来作抵押，霸占田地达一万亩。

） 

第三种：

B．自往候之，晖避不见候：

等候——不正确。

此处“候”意为“看望”、“问候”。

[新阳侯阴就]亲自去问候他，朱晖避而不见。

第四种：

[这是举例，不是题目。

所举的都对。

禾旁、耒旁与农事有关（具体说，禾旁的字与庄稼有关；

但说与农事有关也不错），示（礻）旁与祭祀有关。

]

第五种：

D．晁错为内史，贵幸用事用事：

凭感情做事——不正确。

此处“用事”指当权，执政，。

如《触龙说赵太后》：

“赵太后新用事。

”（全句意为：

晁错担任内史，地位尊贵且受皇帝宠信，专权行事。

二、高中现代文阅读

2．阅读下面的作品，完成下面小题。

每个人的怪兽

[法]波德莱尔

灰蒙蒙的天空无边无际，广袤的原野灰扑扑的，没有一块草坪，寸草不生。

这儿，我遇见了几个弯着背的行人。

每个人身上都驮着一个巨型怪兽，足足有一袋面粉、煤渣或者古罗马步兵的装备那么沉。

那狰狞的怪兽还极不安分：

它灵活有力的肌肉把人缠住，紧紧地压迫着；

两只巨大无比的爪子扣住了人的胸口；

庞大的头压住了重负的前额，就像一个古代士兵为了震慑敌人而佩戴的可怕头盔。

我问其中一个人，他们如此这般是要到哪里去。

他回答说他对此一无所知，其他人也没有头绪。

然而，他们显然要去某个地方，因为他们的步伐透露了他们对行走的无法阻挡的需要。

这是件奇怪的事儿！

他们不仅没有对缠绕在他们脖子上、贴在他们背上的凶猛怪兽感到生气，反而把它们看做自身的一部分。

这些面容，尽管疲惫不堪、严肃至极，却没有流露出丝毫的绝望。

在忧郁的苍穹之下，在似天穹般孤寂的土地上，他们的脚深深地陷到尘埃里。

他们继续前行，一副逆来顺受、要一辈子毫无所得地期待下去的神情。

这队伍从我身边经过，没入天际，与那阴郁交融，而地球圆形的表面也避开了人们好奇的目光。

有些片刻，我固执地想要弄懂这奥秘，但是很快，不可抑制的冷漠袭上心头。

于是，我比那被沉甸甸的怪物压迫的人还要疲乏。

（选自波德莱尔《世界之外的任何地方》）

（1）“行人”身上驮着的“怪兽”有什么特点？

“怪兽”象征什么？

（2）背负着“怪兽”的“行人”们有哪些矛盾的表现？

（3）简要分析文章最后一节的内涵。

【答案】

（1）沉重，不安分，压迫和束缚着人们，驱使人们行走。

人生的欲望、追求等。

（2）疲