幼儿心理学案例分析过关docx.docx

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《幼儿心理学》案例分析题（过关）

1、美国儿童心理学家霍曾“一两的一吨的教育”。

另一位美国心理学家生有一句名言：

“我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改，或者使他成医生、律、家、豪商，或者使他成乞丐和盗⋯”。

分析

（1）上述两位心理学家各自代表的儿童心理展的理派是什么？

你同意他的点？

什么？

（2）影响儿童心理展的因素有哪些？

和境儿童心理展有哪些作用？

合案例明。

2、常听一些家反映：

孩子到2以后就不像1以前那么听了。

特是2~3儿童，嘴里常“我自己来”；行上有了自己的主意，不听从成人的吩咐，不他做的事，他偏要做。

例如，在外面玩久了。

成人他“回家了！

”他却“我不回家，我玩呢!

”家此感到很痛，不知道怎教育好。

你分析、回答下列：

1）.案例中孩子的表明了1~3儿童心理展的一个明主要特征？

2）.一主要特征的出，在儿童心理展上有什么重要的意？

3）.于种象，成人怎正确教育？

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3、实验研究告诉我们：

在良好的教育下、3岁幼儿能集中注意3~5分钟、4岁

幼儿能集中注意10分钟、5~6岁幼儿能集中注意15分钟左右。

如果教师组织

得法、5~6岁幼儿可集中注意20分钟.但从总的来说、幼儿注意的稳定性不强、

特别是有意注意的稳定性水平较低、容易受外界无关刺激的干扰。

请根据学前心理学的有关理论和上述研究结论、回答下列问题：

1）影响幼儿注意稳定性的主要因素是什么？

2）要提高幼儿教育和活动效果、教师应努力做到哪几点？

（共12分）

4、试作所学有关注意的知识分析下面的现象，并指出如何处理这种情况？

老师指着图问小朋友：

“看！

花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂（教师又拿出两只蜜蜂），小朋友看，花丛中现在有几只蜜蜂了？

”一位小朋友说：

“老师，我还捉过蜜蜂呢。

”另一位小朋友说，“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢！

”于是

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小朋友都起蜜蜂来了。

5、一位有素、有的老幼儿上，是声色，形象生。

当到重要的地方，她往往提高嗓，加重气；在黑板上写字或画画，那

些需要特引起孩子注意的地方，她就用彩色粉笔画的粗一些、突出一些；根据教学的需要，她使用活教具或活玩具⋯取得了良好的教学效果。

孩子都

喜听她的。

根据心理学的有关理分析明下列：

（1）位教在幼儿教学中成功地运用了哪条感知律？

一感知律作要明。

（2）例明教如何运用一律来提高教学效果。

6、我常一些象：

幼儿教大力气教幼儿住某首儿歌，有

候孩子不能完全牢，但他偶听到的某个歌、看到的某个广告，一

下就能熟于心中，合幼儿的一象，你分析一下影响幼儿无意

的因素。

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7、彬彬喜欢花，有一天，他在幼儿园跟明明说“我家的花开得可大了，像桌子一样大”。

中班的阳阳喜欢听古典音乐，也很崇拜音乐家，他跟妈妈说“今天，莫扎特叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢！

”妈妈听了吓了一跳，以为他在说谎。

在“老鹰捉小鸡”的游戏中，小班的雯雯扮演小鸡，老师扮演老鹰，当老鹰逮着小鸡装作要吃她的时候，雯雯当即大哭起来说“你是老师，怎么可以吃人呢？

随即拼命挣扎。

（1）阳阳、雯雯、彬彬的表现反映了幼儿想象具有什么特点？

（2）结合案例分析造成这些想象特点的原因有哪些？

8、小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。

可令其父母不解的是，小明无论做什么事情之前从不爱多思考。

比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。

在绘画和解决别的问题时也是这样。

夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。

小明父母时常为此而烦恼。

试问小明父母的态度和行动对吗？

请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。

9、幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容，在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出

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“卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会议的笑容。

分析案例中现象回答如下问题：

（1）此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？

（2）根据该特点，教师该如何有针对性的教学？

10、佳佳今年3岁半，是个非常听话的小女孩。

有一天妈妈把她送到幼儿园后

就上班去了。

妈妈走后，佳佳一直哭着找妈妈，起初老师还耐心地劝她，可后来老师有些不耐烦了，就说：

“你再哭，老师就不带你去找妈妈！

”佳佳一听，哭得更凶了。

请根据这一案例分析幼儿理解的特点。

老师应该怎样说？

11、最近,小华的母亲非常着急,4岁的小华出现了口吃的现象,尽管母亲多方矫

正,甚至取笑打骂都无济于事.请分析一下小华出现口吃的原因,以及矫正儿童口吃应该遵循的主要原则。

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12、3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可,妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃

糖的道理,小明就用高8度的嗓门哭起来,.妈妈生气地说:

"再哭,我打你",小明不但

没有停止哭叫,反而情绪更加激动,干脆在床上打起了滚。

请你分析一下引导儿童

控制情绪的方法。

13、一个3岁的小男孩冬冬，不愿上幼儿园。

每次妈妈把他送到幼儿园快要离

开时，冬冬总是又哭又闹。

但是当妈妈的身影消失后，冬冬很快就和小朋友们高

兴地玩起来。

但是冬冬妈妈常担心自己走了以后冬冬辉哭坏身体，又返回来看看。

当冬冬再次看到妈妈时，又立刻抓住妈妈的手不放。

根据儿童心理学的有关理论回答下列问题：

1）冬冬的行为说明幼儿情绪的一个什么特点？

简要说明这一特点

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2）冬冬妈妈的担心是否必要？

她应当怎样做才是对的？

为什么？

14、红红3岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只玩具小鸭子打

碎了，红红伤心地哭起来，这时，妈妈给她一块巧克力糖，她就立刻又笑了起来；

有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也就跟着哭了起来。

请根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对此例加以分析。

15、强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。

强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，

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否则会坐立不安。

强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。

强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。

他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。

事后虽也后悔。

但到时难以克制。

（1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？

为什么？

（2）谈谈应如何根据幼儿4种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。

16、小强在幼儿园经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至对小朋友有拳打脚踢等攻击性行为。

在幼儿园，其他小朋友都躲着他。

请你分析影响儿童攻击性行为的因素。

17、威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。

由于父母和爷爷奶奶

的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人

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非不可，否就大哭大，不达目的不肯休；有好吃好玩的，只想自己

一人独占，从不考人；和的小朋友相，也喜自己了算，常

和小朋友生冲突⋯⋯

（1）似威威的独生子女数不少，合威威的上述行表和相关研究，

明学前期独生子女社会性中的突出。

（2）系，分析学前期独生子女社会性生的原因。

18、儿童在2、3的候常"我的"，开始不人家他的西。

一段

以后，孩子逐会用"我"个来表达自己的愿望。

你分析生种象

的原因。

答：

1）儿童会"我"是自我意萌芽的重要指征。

2）1前的儿童是没有自我意的，不能把主体同周的客体区分开来，自我

意的真正出是同儿童言的展相系的。

当儿童学会正确使用我个

，可以儿童的自我意生了。

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19、小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育

的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。

渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉

默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。

请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。

答：

1）小明父母没有认识到同伴交往对学前儿童心理发展的重要影响。

孩子自

身对交往的主动性和交往的能力是影响儿童交往的重要因素。

只有在交往中才能

学会交往。

2）小明父母禁止小明与伙伴们进行交往，导致小明越来越沉默，不懂得怎么与

人交往，有的时候又非常任性。

说明小明自身对交往的主动性和交往的能力因为

缺少交往实践而没有得到培养提高，孩子的同伴交往也已经受到了不良影响。

小

明可能成为一个不受欢迎的儿童（被排斥或受忽视）并进一步影响到小明的心理

健康发展。

20、琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。

由于小薇爸爸妈妈工作

忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。

小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年

后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个

字也不认得。

爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学

习。

你觉得琪琪父母的担心有必要吗?

为什么?

答：

琪琪父母的担心是没有必要的。

因为对幼儿来讲，活动是非常重要的，而

游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

具体而言：

（1）游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展；

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（2）游戏活动可以促进幼儿情感的发展；

（3）游戏活动可以促进幼儿个性和社会性的发展。

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