陈万位第一单元34课导学案Word下载.docx

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导

一、谜语导入，激发兴趣

1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！

“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物（荷花）

2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。

（板书课题）

3、出示挂图：

这是什么花？

你看了图上的荷花有什么感受？

4、读课文，思考：

哪几段直接写了荷花？

（1-3）

二、出示学习目标

1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽。

　　2、学习生字新词，练习概括1-3段段意。

　　三、预习检查，初读感知

1、学生结合课前搜集的资料简介作者——叶圣陶老先生。

2、自读课文，注意读准字音、读通句子。

3、出示生字、词语

（1）开火车认读生字新词。

（2）提出自己不理解的字词，全班交流。

重点指导理解：

挨挨挤挤、清香、破裂、翩翩起舞等词语，随堂练习。

4、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句，适时

纠正字音，疏通难理读的句子。

四、出示学习提纲，学生自主学习。

　　1、默读1-3段，思考：

这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

　　（清香、形态、姿势）

　　2、细读第一段，a、找出写荷花香气很诱人的词？

　　b.概括段意？

（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。

）

　　3、默读第二段，划出直接写荷花形状的句子。

想想此段写了荷花的哪几种不同的形态？

（全开、刚开、未开）；

课文用什么词把三部分连接起来的？

（有的……有的），这段话是围绕哪一句话来写的？

为什么？

（2）

　　　4、学习第三段

　　看图说说白荷花有哪些姿势？

用一个词概括？

（千姿百态）

　为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

五、学生合作交流，展示自学提纲里的内容。

教学批注

目标检

测题

一、想一想，填一填。

粉红的（）雪白的（）碧绿的（）

（）的荷花（）的花瓣（）的荷叶

二、比一比，组词语。

裳（）稻（）蜻（）蜓（）

常（）蹈（）晴（）挺（）

课堂

小结

这段话荷花的形状。

谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

作业与练习

1、背诵第二段

2、看图仿写

白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。

板书

设计

荷花

清香

荷花　形态　形状各异

姿势　千姿百态

教学

反思

导学案总第6课时

3、荷花

共2课时，第2课时

1、学习课文4、5段，进一步感受荷花

2、背诵课文2、3段

感受荷花之美

利用课文描写，让学生感受荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。

1、复习　　

1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

　　2、背诵第二段

　　二、学习目标展示

　1、学习课文4、5段，进一步感受荷花

2\背诵课文2、3段

3、自主学习、合作交流、展示评价

1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

　　2、●看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

　　●想象中的我美吗？

美在哪里？

　　（静态美：

穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；

动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。

　　●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？

（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

　　●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。

（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。

　3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5、作者为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

●感情朗读

　　●练习背诵

　　●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。

　　四、总结全文

　　1、有感情朗读全文

　　2、读了课文，你有什么感受？

　　3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

1、照样子，写一写。

挨挨挤挤（）（）（）

静静地（）（）（）

2、照样子，写一句话，用上带点词语。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

总结全文

把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受

　　1、完成作业与练习

　　2、找有关描写荷花的文章读一读。

3、仿写一篇赞美荷花的文章。

板

书

设

计

荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）

教

反

思

导学案总第7课时

4、珍珠泉

共1课时，第1课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

千姿百态的泉

含羞泉：

在四川广元市陈家乡山谷中有一处泉水，它像含蓄草似的，一有震动就悄然隐退，静待一刻钟后，泉水又会流出来。

桃花泉：

浙江余姚有一眼泉水，人称桃花泉。

每年春天，片片桃花从泉中涌出，色彩缤纷。

阅读为主，以读带记，读背结合

（一）导入

　　同学们，你们一定见到过泉水,是吗？

谁能说说泉水有哪些特点？

　　这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

（二）出示学习目标

（三）师范读课文

学生边听边思考：

作者描述的泉水是什么样的？

　　①出示词语，抽生认读。

　　②学生找出文中有关的语句读一读。

（四）自学课文，理清层次

　　①自由读，给文章分段。

　　文章可分为三段

　　第一段（第1自然段）。

　　第二段（第2－4自然段）。

　　第三段（第5－6自然段）。

②指导学生分段读课文。

（五）出示学习提纲，学生自主学习，进一步理解课文内容。

　　①读第二段，思考这段主要讲什么？

是按什么顺序叙述的？

　　②读第二段。

（1）你认为这段中哪句话写得好？

把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？

这些句子为什么写得好？

好在哪儿？

（2）泉水有什么特点？

（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？

这句话是什么句式？

（排比）。

如果你站在珍珠泉的泉水边，你可能看到什么？

会有什么感受？

把你的这种感受读出来。

　　（3）泉水是如何往外冒的？

“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？

（人）。

　　（4）讨论：

这泉水为什么叫“珍珠泉”？

　　　第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？

（总结，概括）。

　　③读第三段

　　讨论：

这段话表达了作者什么样的思想感情？

最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！

”是什么意思？

（6）合作交流第五部分内容，展示评价

（七）总结、扩展

　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？

原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。

同学们，你们爱自己的家乡吗？

一、拼一拼，选一选。

绽（dì

ngzhà

n）开镶嵌（kǎnqià

n）朴素（sù

shù

清泉（quá

nchuá

n）泼（pōbō）洒青苔（tá

itāi）

二、拼一拼，组词语。

qū（）dān（）

曲担

qǔ（）dà

n（）

dǎo（）

shi（）

倒似

dà

o（）si（）

这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？

　　1、完成第4课《课堂练习》

　　2、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

　　3、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。

泉水：

绿清深爱泉水

爱家乡

水泡：

有趣像珍珠晶莹透亮爱大自然

导学案总第8课时

语文园地一口语交际

共5课第1课时

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

口述

一、谈话引入：

师：

小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

　　二、明确说与听的要求：

　　1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

　　四、全班交流，其他人点评或提问。

　　五、在生活中的交际。

　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

全班交流家乡景物，其他人点评或提问。

虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物

导学案总第9--10课时

语文园地一习作

共5课时，第2--3课时

1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语

以家乡景物为内容进行小组口语交流，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

人人讲

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章

一、激发兴趣，导入主题

小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！

你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

自主习作写出家乡景物

导学案总第11课时

修改习作

共5课时，第4课时

积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

修改病句

一、指名读习作，师生评议。

　　可选2—4篇各具特点的习作，写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

　　二、修改习作

　　三、老师范读优秀习作。

　　四、宽带网

　　1、自读教材中的导语。

　　2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

　　3、抄写在笔记本上。

　　4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断

青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。

这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。

课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描述下来，下节课我们再一块交流。

把文章抄写在作文本上

教学

反思

导学案总第12课时

（我的发现；

日积月累）

共5课时，第5课时

学习在阅读中积累语言，随时记录。

重点

会正确使用一些量词

难点

自己积累量词和成语。

词语卡片

一、我的发现　　

1、出示课本里的词语。

　　2、学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3、交流：

每个词中两个字的意悬是相反的。

　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？

引导学生发现更多类似的词语。

　　大小多少东西来往

　　二、日积月累

　　1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：

一（身）羽毛。

　　句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

　　2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：

多用于写花草树木的

　　第二行：

写日月的

　　第三行：

描写山的

　　（4）多样读

　　（5）背诵　

你有什么收获

写词语