最新闽教版英语四年级上册全册精品教案Word文档下载推荐.docx
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6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教学重点难点:
五、主要措施:
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施
1、动之以情，消除戒备心理；
让后进生知道老师对他们没有没有偏见，使他们在心理上树立自信心。
2、用爱心，耐心树立他们的自信心
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
了解中下生，理解他们尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。
树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦
3、授之以鱼更要授之以渔，进步在潜移默化中进行
教师管是为了不管，教是为了不教。
要教给学生的应该是终身受用的学习方法而不仅仅是一点文化知识。
所以在日常教学中要时刻不忘教给学生正确的学习方法。
4、创设情境，锻炼后进生的意志；
5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。
优秀生转化措施
1、对于课内学习掌握比较好的学生，应安排一些活动，使他们认识到“尺有所短，寸有所长，人人都有优缺点”，促进同学之间的平等互尊。
2、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，平时上课注意学法指导，开导他们主动发现问题，分析问题，解决问题，自己组织答案，组织自己立意的答案，引导他们掌握不同的知识规律，举一反三，还常常开展一些“智力游戏”和“脑筋急转弯”活动，培养学生寻找规律的良好习惯。
3、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应戒骄戒躁，杜绝浮躁高傲气质的流露，可以创造困难环境，以此来磨炼耐挫意识和更加坚韧的毅力；
4、对于课内学习掌握比较好的学生，积极引导他们学习课外知识，完善知识结构，也充分做到不同层次的学生在学习上有不同程度的提高；
5、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，使他们在实践中认识到能力在活动胜败中的作用，提高他们重视自身能力培养的自觉性和迫切性。
6、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应不过分表扬和夸奖，应让他们明白自己也还有作得不够之处，使得他们能够率先得到比较全面的提高。
闽教版英语四年级上册全册教案
集备原稿
二次调整/个性设计
Unit1OurClassroom
文化和语言注释
1.classroom是由两个具有单独意思的词class和room合并构成，这类词被称为复合词。
最常见的有“名词+名词”组成的复合词，如：
football，basketball，birthday等。
复合词的构成形式多样，丰富多彩，仅仅和room组合的与家庭生活和学校生活有关的词就有许多，如：
bedroom（卧室），bathroom（浴室），guestroom（客房），playroom（游戏室），livingroom（客厅），diningroom（餐厅），musicroom（音乐室），computerroom（电脑室）。
以上复合词中有的是两个词合并在一块，有的是独立分开，它们有约定俗成的习惯。
2.Let’sgoandhavealook.（咱们去看一看。
）
在这里，look之后省略掉了atit。
look用作名词时，通常作单数。
have/takealookat（看一眼），意思相当于lookat。
3.ClassOne，GradeFour（四年一班）
在表示几年几班时，英语与汉语表达顺序相反，即英语的班级在前，年级在后，而且每个单词的首字母都要大写。
4.I’m是Iam的缩写形式，但不是任何场合都能用缩写形式。
在作肯定省略回答时，不用缩写形式，但作否定省略回答时可以。
如：
Yes，Iam./No，I’mnot.在英语中还有很多缩写形式，本单元中还出现了isn’t。
isn’t是isnot的缩写形式。
5.like是一个使用频率较高的词。
like作及物动词，意为“喜欢”。
（1）like后接名词或代词作宾语，表示对某一事物的兴趣或爱好。
例如：
Ilikemydesk.（我喜欢我的课桌。
）
（2）like后接动词不定式作宾语，表示喜欢某项特定的或具体的活动。
Iliketoclimbamountain.（我喜欢爬山。
）（3）like后也可跟动词的ing形式作宾语，强调喜欢和爱好的是一般性的行为或事实。
Ilikeplayingbasketball.（我喜欢打篮球。
6.字母组合ar读为［a:
］，已经学过的单词有：
car，park，arm，card，star，party等。
7.字母组合er读为［］，已经学过的单词有：
mother，sister，brother，farther，ruler，number，teacher，sweater等。
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。
2.学习句型：
I’minClass...，Grade....
3.学习字母组合ar在单词中的发音。
4.学唱歌曲：
IntheClassroom.
5.功能：
能用英语表达自己所在的班级名称。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。
2.能准确使用句型I’minClass...，Grade....来描述自己所在的班级。
◆情感态度
培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。
◆文化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教具准备
1.单词卡片：
grade，class，classroom，see，again，our等。
2.不同班级的班牌。
3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Goodmorning./What’syourname?
/Howareyou?
等。
最后教师说：
“Nicetoseeyouagain.”引导学生回答：
“Nicetoseeyou，too.”引出新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲：
4.通过歌曲，揭示并板书课题：
Unit1OurClassroomPartA
教师指着教室说：
“Thisisourclassroom.”引出新词classroom，our和词组ourclassroom的教学。
Step2Revision
教师说：
“Todaywearegoingtolearnsomethingaboutourclassroom.”然后指着班牌说：
“Look!
Class...，GradeFour.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one到twelve。
复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。
先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。
最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。
给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。
在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。
3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则：
请学生按照座位顺序报数。
每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。
也可以用3的倍数或5的倍数来操练。
Step3Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
（1）教师指着教室和本班的班牌说：
“We’reinGradeFournow.We’reinournewclassroom.”出示单词卡片grade并教学。
引导学生说句子：
“We’reinGradeFournow.”
（2）教师再次指向门口的班牌说：
“Look！
Class...，GradeFour.We’reinClass...，GradeFournow.”出示单词卡片class并教学。
（3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。
告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。
（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。
2.初步感知课文。
（1）教师说：
“SallyandWangTaoareinGradeFour，too.Let’sgoandseetheirclassroom.Let’slistenandwatchthevideo.Thenanswerthequestion：
WhichclassareSallyandWangTaoin?
”
（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。
（3）引导学生在课文中发现问题的答案：
ClassOne，GradeFour.
3.教学词组：
Class...，Grade....
（1）教师板书句型I’minClass...，Grade....并带读。
提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。
（2）教师引导学生用I’minClass...，Grade....说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的Let’sact.部分的活动。
4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：
在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；
在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。
教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
（二）课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。
2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
完成课本第7页的Listenandwrite.部分。
听力材料：
①Girl：
Whichclassareyouin，A?
Boy：
I’minClassTwo，GradeFive.
②Boy：
Whichclassareyouin，B?
Girl：
I’minClassThree，GradeSix.
③Boy：
Whichclassareyouin，C?
I’minClassOne，GradeThree.
④Girl：
Whichclassareyouin，D?
I’minClassOne，GradeFour.
参考答案：
①ClassTwo，GradeFive.
②ClassThree，GradeSix.
③ClassOne，GradeThree.
④ClassOne，GradeFour.
（三）语音教学
1.教师领读单词arm，card，park和star。
引导学生发现这些单词中包含同样的发音。
2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:
］。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：
father。
4.教师引导学生得出结论：
在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:
］的音。
5.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。
Step4Extension
1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
2.教师与一个学生模拟会话：
T：
Hello，Mickey.Nicetoseeyouagain.
S1：
Hello，Kitty.Nicetoseeyou，too.
I’minClass...，Grade...now.
3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。
Step5Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。
PartB
1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组lookat，懂得isn’t是isnot的缩写。
Ilikemy....
Lookatthe....
Itisn’ta....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗：
MyClassroom.
用英语描述自己的教室及教室里的事物。
1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。
2.能认读词组lookat，知道isnot的缩写是isn’t。
3.能使用句子Ilike....来表达自己的喜好。
培养学生爱护公物的良好习惯。
chair，desk，blackboard，tiger等。
2.一本台历或几块班牌。
3.Sally，Julia和YangMing的头饰。
Goodmorning.
What’syourname?
Nicetoseeyouagain.
Ilikemy....Whataboutyou?
3.听录音，齐唱歌曲：
4.揭示并板书课题：
Unit1OurClassroomPartB
1.通过课题，引出classroom。
教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。
2.复习句子：
（1）教师指着教室说：
“Thisisourclassroom.WeareinClass...，Grade....”引导学生说出班级名称。
（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。
（3）游戏——30秒快速反应。
教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。
给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：
I’minClass...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：
MyClassroom我的教室
Inmyclassroom，在我的教室里，
Icanseeablackboard我能看见黑板
Foryouandforme.你和我都能用。
Icanseedesksandchairs我能看见桌椅
1.教学单词chair，desk和blackboard。
（1）通过韵律诗，教师问：
“Whatcanyouseeinyourclassroom?
”引导学生回答door，window，chair，desk和blackboard等。
不会的可以用中文回答。
（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。
教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。
在带读的过程中，教师可以不断地用上Readafterme.这个句子进行渗透、引导。
（3）游戏——BombGame。
将chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“BombGame”游戏。
2.教学单词look，词组lookat和句子Lookatthe....
“Nowlookattheblackboard/chair/desk.”教师出示look和lookat的单词卡片并进行教学。
Lookatme.
Lookattheblackboard.
Lookatthewindow.
Lookattheclock.
Lookatyourbooks.
“Lookat...”这个句型教学有一定困难。
学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。
（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。
（3）游戏——我说你做。
每组请一位学生上台，面向全体学生站好。
教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：
Lookatthechair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。
以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。
1.教师说：
“Thisisourclassroom.Today，let’sgotoseeJuliaandYangMing’sclassroom.Somethinginterestinghappensthere.Whataretheydoing?
Let’swatchthevideo.”
2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。
然后教师出示两个问题：
WhatdoesSallysay?
WhatdoesYangMingdo?
（1）教师自问自答：
“WhatdoesSallysay?
Sallysays：
Ilikemychair.”教师板书：
Ilikemy....请学生用该句型进行自由说话。
（2）教师问：
“WhatisYangMingdoing?
He’sdrawingatiger.”引出tiger的教学。
3.教师说：
“YangMingisdrawingatiger.Whathappened?
Let’slistenandwatchagain.”
教师再次播放教学光盘，引出It’sacat.Itisn’tatiger.的教学。
教师出示单词卡片isn’t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn’t是isnot的缩写形式。
最后板书句子It’sacat.Itisn’tatiger.并教学。
4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。
然后进行单词read和after，及句子Readafterme.的教学。
5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。
6.教师出示Sally，Julia和YangMing的头饰，请学生进行角色扮演活动。
7.情感教育。
“Ourclassroomisbeautiful.”
教师接着问：
“Doyoulikeyourblackboard?
Doyoulikeyourdesks?
Doyoulikeyourchairs?
8.巩固练习。
（1）完成课本第5页的Listenandact.部分。
（2）完成课本第6页的Learntowrite.部分。
1.自编韵律诗，如：
I’mateacher，teacher，teacher.
Idrawatiger，tiger，tig
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