中考阅读作文解析5Word格式.docx
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秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。
年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦储蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？
现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。
爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了。
它们脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它们头顶上瑟瑟地悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。
牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小。
冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。
还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花。
秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋。
它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
——这株梧桐，怕再也不得活了!
人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。
但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢？
但是，我知道有落在土里的桐子。
（选自《绿天》）
能力提升
1.文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。
题型解析：
先要找出对梧桐表示惋惜的话，即开头：
“难得活”，结尾：
“不得活”。
比较后不难看出，这两句话在表述的语气与程度上有区别，“不得”比“难得”更肯定。
其作用自然是首尾呼应。
参考答案：
同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐能够存活下来越来越失去信心，显示出秃梧桐生存的艰难。
在结构上有前后照应的作用。
2.本文是以什么为线索组织材料的？
文章的线索一般要紧扣文题找寻，“秃的梧桐”是文章描写的对象。
阅读文章时，我们又会发现文章是从梧桐的季节变化来写的，这样文章的线索就清晰了。
本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。
3.文章结尾写道：
“但是，我知道有落在土里的桐子。
”说说你对这句话的理解。
本题考查考生对句子含义的理解。
该句是全文的结尾，自然有其特殊的含义。
文章结尾的句子往往起揭示主题的作用，只要抓住文章中心，就能理解其含义了。
即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。
美文欣赏二
溪流
贾平凹
我愈来愈爱着生我养我的土地了。
就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。
甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。
虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜、细得伤感的一股儿水流。
我常常这么想：
天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；
溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。
人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。
它最有着内涵，最有着活力；
那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵着感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。
或许，它是从石缝里一滴一滴渗出来的；
或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。
但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。
天性是那么晶莹，气息是那么清新；
它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。
然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；
它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色；
它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。
它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；
它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一块石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。
于是，轻风给了它柔情，鲜花给了它芬芳，竹林给了它凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。
它在流着，流着。
它要流到哪里去呢？
我想，山既然给了它生命，它该是充实的，富有的；
或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；
或许，它竟能掀翻一抔污泥，拔脱一丛腐根呢。
那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
我是这么想的，我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字。
（选自《贾平凹小说新作集》）
1.作者笔下的溪流有什么特点？
考查考生的分析概括能力。
要着重阅读文章描写小溪的语句，抓住关键词语就能概括出小溪的特点。
尽管道路曲折、遥远，总是不断地流动，前进，壮大，是最有活力的。
2.作者为自己的小说集作序，写的却是溪流，这有什么用意？
考查对文章主题的理解，要在整体把握全文的基础上，理解小溪的内涵，把“我”的命运与小溪的特点联系起来解读，就不难找到二者之间的共同点。
作者写小溪不断流动，逐渐壮大，实际上是写自己的成长过程。
因为自己和小溪一样，一直在寻找道路，不断向前，不断壮大充实。
3.这篇文章有什么特色？
请选择其中一点谈谈你的看法。
考查文章运用的写作手法及语言特点，要把握托物言志的写法，以及清新自然的语言特点。
提示：
或从物我相融的写法谈，或从清新自然的语言特点谈都行，只要言之成理即可。
强化训练
强化训练一
觐阳关
雨翁
阳关，有一片丰美的水草。
青藤牵扯，灌木葱茏；
芦苇环绕着几湾清水，游鱼在苇丛中窃窃私语，绕过几道水笋，阳关雄岗便横亘面前。
岗下是大壑，壑上深潭。
潭水如凝，碧可照影。
想当年，这大漠腹地，军民数万，莫不都是赖这潭清水的养育？
阳关城早已飘逝了，唯这潭清水，还聚着一汪灵性，倘若当年此潭有名，我想，它必定叫做“慈母潭”，可惜被史书遗漏了。
遥远的风景，是大片的昏黄和大片的青灰，连缀着天际泥色的云墙。
我犹如置身于一座庞大的园囿，纵然插上翅膀，也飞不过这天地的合璧。
象征着大戈壁的坚韧的骆驼刺，不知于何年何月，随着漫卷的飞沙，一丛一丛地去更远的地方流浪了。
只有偶然可见的一簇红柳，笼一团火焰，燃烧着这寂寥的空旷世界。
于是，这世界便放射出一种惨烈的美。
逶迤起伏的沙梁上，有一队野兽，隐隐约约，辨不清是野驴野马或天狗天狼。
在这寸草不生的大漠上，这群野兽凭借什么来维持生命呢？
北海浩瀚，似有一大群参差错落的断壁残垣，也许是古丝路的驿站吧？
向导告诉我：
那是古阳关留下的古墓群。
阳关城早已灰飞烟灭了，唯有这群墓葬永存千古。
我恍然而又怅然。
古墓群，驾着蜃气，跨越千载阴霾，飘忽在时光之上。
这些凝滞的荒坟，这些逡巡的幽灵，这些被烈日暴晒而决然不散的蜃气，这些被蜃气虔诚托起的灵氛，它们才是古阳关的真魂！
视线向西，越过漫漫平沙，目极处有一抹绿色林带，阳光下漂浮着彩霞的亮丽，不用说，那便是胡杨了。
茅盾先生看到黄土高原上的白杨，曾感慨不已，顶礼赞颂。
倘若他当年有机会来到大西北的深处，看到这傲岸瀚漠自成天地间一绝的绿云，又该如何地膜拜呢？
假如再作无稽之想，穿过那一脉壁垒的云雾，是否就是那些千年戍卒的幽灵们朝觐的天堂呢？
或许正是由于对那天堂的渴望，幽灵们才逡巡在这里而得以慰藉吧。
遥想摩诘当年，一声西出阳关，咏出千古三叠。
有道是“相逢且莫推辞醉，听唱阳关第四声”，那是一种怎样的离别啊！
（选自“中华语文网”）
1．第三段中画横线的句子中“一丛一丛地去更远的地方流浪了”是什么意思？
2．第六段写“我恍然而又怅然”，为什么“恍然”？
为什么“怅然”？
3．文章为什么将胡杨与“黄土高原的白杨”比较？
4．请你说说第十段“天堂”的含义。
5．标题中“觐”是朝拜的意思。
通读全文，你觉得作者对阳关怀有什么样的情感？
6．作者笔下阳关的风物，给你震动最深的是什么？
为什么？
强化训练二
恰似天籁
佚名
你听到过那样动听的蟋蟀吗？
它的叫声绝不止一下。
它先是很有弧度地叫一声，然后仅作刹那停顿，紧跟着再发出一长串娇滴滴的颤音——有时它甚至一路抑扬顿挫地叫下去，一口气也不停，像是猫叫，更像鸟鸣；
比猫更为动听，比鸟更有表情。
从来没有一个蟋蟀，发出过像它那样的声音。
那声音彻底地震撼了我。
那是8月25日晚9点多钟，我躺在一楼客厅的小床上，看一本散文集子。
我头顶的窗外是一片长方形的花圃。
我小屋的四周全是花草和少量的蔬菜。
有蟋蟀慕名而来，与我同居一室，这一点毫不奇怪。
手上捧的是白桦的散文集，书中曾多次描写过各种各样的声音，有寂静的神秘之曲，有轰然作响的贝多芬D小调奏鸣……使我读着读着身临其境，但是现在，它们的威力，已抵不过一只蟋蟀对我心灵的威力。
那种声音，绝不是平常我们听到的那种毫无特点的叫声，虽有节奏，却是千篇一律；
那种声音我感到只有在鸟类求偶、鱼儿追尾、花儿努力顶破花苞时才能够发出。
它一声声叫得那样贴近，似乎是特为呼唤我而来。
而我却听不懂它的一句，只有深深地莫名其妙地感动。
它不知疲倦地在我客厅的一角啼叫着，使我这个孤独的所在有了一些生气。
它又叫起来了。
它的声音像个小姑娘那样，如一串串银铃，羞怯而多情；
越到最后，声音渐弱并发颤，像个女孩儿娇喘吁吁。
你正以为它要停止，它却突然又提高上来，再一路抑扬顿挫地叫下去，循环往复。
那种动听的天籁在这个秋夜，灌满了我整整一屋子。
我曾查过一些资料，蟋蟀只有雄的才善鸣，并且好斗。
但从它的声音里，我听不到一点“阳刚”的影子，于是，我就认定它是一个小姑娘。
其实对我们人类而言，蟋蟀的性别如何有什么关系呢？
我不知那个蟋蟀躲在什么东西的下面。
一块瓷砖？
一个土窝？
还是一块木板？
秋天了，天气会很快转凉，到时它怎么办呢？
是否还会发出这样动听的吟唱？
我真想把它找出来，放在手心里，喂它一点好吃的，每天喂。
可我在小床下、抽水马桶后面、柜子里头……都找遍了，也无法发现它娇小玲珑的身影。
有时我发出一点响动，它就不叫了。
这使我不得不住手。
也许，它呆在一个没有灯光，也没有黑暗；
没有威胁，也没有恩泽；
最自由，也最安全的地方吧。
它以它独特动人的嗓音，让我记住了它。
人要发出一种独特的、冲击人心的声音，也很难呐！
（选自“民间文化网”）
1.读完全文，请你用文中的一个词或一个短语来形容蟋蟀动听的叫声。
2.作者在文中说“我就认定它是一个小姑娘”，请说说作者认定的理由。
3.文章最后一段意味深长，请谈谈你的感受。
强化训练三
大自然的启示
张玉庭
古人有过一句极深刻的话：
师法自然。
什么意思？
答：
自然是老师！
说得真棒！
大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙，一堂比一堂迷人。
请听其中的三堂课吧！
（一）
AB本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠着，便在不知不觉中长到了一起，而自打长到一起，A树上也结出一种全新的果实，外形仍是A，但味道却活似B。
此事引起人们的思索，于是也就学着，模仿着，以人工的方式，有意识地让两种不同的树长在了一起，果然结出一种全新的果实，这就是园艺中一种重要的技术——嫁接。
瞧！
大自然多聪明，就这么一启发，园艺家就恍然大悟，一举学会了嫁接！
（二）
有人为了晒东西，曾在相距不远的两棵树上拴了根铁丝，久而久之，铁丝形成的铁箍牢牢地勒进树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。
两年后，铁箍硬是深深地勒进树里，可怜的树看来必死无疑，但奇迹偏偏因此而发生——那坚强的树非但没有死，反而站得稳稳当当，还硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去！
而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，于是也就让他重新得到了活下去的勇气。
老人得的是癌症，当病痛无情的折磨他时，他曾想到了自杀，但正是这棵树指点了他，他深感肃然，便对着树深深地鞠了个躬。
他决定，学那棵树，与疾病抗争到底！
他战胜了病痛活下来了！
过了几年后，他临去世时说的最后一句话是：
感谢那棵树！
大自然给人的启示多么深刻，虽不声不响，却给人以无穷的力量！
（三）
知道珍珠的来历吗？
别看它们瑰丽得像一颗颗星星，可来历却极像一场极可怕且极漫长的梦！
这就是：
自打一颗小石子突然点进了珍珠贝那柔软的躯体，这可怕的噩梦就开始了！
粗粝的石子不分昼夜的折磨着它，刺痛着它，但它坚强无比，不仅接受了这突如其来的苦痛，还毅然咬紧了它，不声不响，就这么过了一年又一年，直到把它变成了一颗璀璨的珍珠！
是的，类似的故事还很多很多！
成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！
一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！
温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧！
蜜蜂在花丛间忙碌，那是在教我们勤劳！
含羞草默默地收拢叶片，那是在告诉我们切莫张扬！
是的，大自然是最好的老师！
只要我们肯学，天天都会有收获！
（选自“中学语文在线”）
1.分别简要概述文中三节课给人们的启示。
2.“硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去！
”此句中的“吞”可否换成“咬”“嚼”？
3.对“师法自然”中的“法”字解释正确的一项是（）
A.仿效B.佛教的道理C.学习D.自然规律
4.根据例句仿写一个句子。
例句：
看见成熟的麦穗低垂着头，我们懂得：
那是在教我们谦虚！
仿句：
__________________________
5.“大自然是最好的老师”，请你举出一个给人类启示的例子加以说明。
《自然风光》
1．指阳关附近的大戈壁上没有了骆驼刺。
2．说“恍然”，是因为作者明白了古墓群才是古阳关的真魂；
说“怅然”，是因为古墓虽在，古人难寻。
3．胡杨比白杨生命力更强，更值得赞颂。
4．指和平、幸福、安宁的生活。
5．虔诚、敬意。
6．略。
1.天籁或恰似天籁。
2.蟋蟀的声音“羞涩多情”“娇喘吁吁”“没有一点阳刚的影子”。
3.一个人要想出类拔萃、一鸣惊人，很不容易。
（意思相同即可）
1.嫁接战胜痛苦经受磨难2.不可。
“吞”字准确地写出了树对铁丝的无奈和恨。
“咬”“嚼”都不符合实际。
3.C4.略。
5.答案不统一。
示例：
飞机设计师研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
升格训练
升格之前
风景这边独好
文小容
曾经满怀壮志，曾经徬徨挣扎，曾经对酒当歌，曾经黯然落泪——成长告诉我，生活是多姿多彩的，别忘记用一颗善良的心去挚爱生活。
春天，世间万物都充满生机，它们在绿色的希望中快乐成长，每当看到这些，我好像感受到了一种强烈的生命力，一份绿色的希望。
傍晚的夕阳是一道红色的风景。
“夕阳无限好，只是近黄昏。
”夕阳是一道壮美的风景，当你静静地沐浴在夕阳的斜晖中，你便会感知那是一种享受，一种心灵的洗礼。
整个天空中都布满了一种柔和的色彩，那么温柔，那么壮美。
你是否会想起“夕阳西下，断肠人在天涯”的牵挂抑或“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的愉悦？
秋高气爽的时候，当你站在麦田前，你会感到一阵由心而生的欢喜和欣慰。
麦苗会告诉你幸福是一分耕耘到一分收获的过程，幸福是艰辛到美丽的转变。
农民伯伯会告诉你，这一片金黄色的麦田便是他们最大的欣慰，不管曾经是烈日当下，还是面朝黄土背朝天，面对今天的收获，所有的一切都得到了应有的回报。
春天的一个午后，我静静依偎在窗前，感受着春雨轻轻漂洒在多彩的大地上，它们和水中的鱼儿嬉戏，和风中的花朵亲吻，和小树苗一起舞动。
春雨透明得没有一点杂质，它们快乐地和大自然共处。
看到这道透明的风景，你的心又怎能不为之一动呢？
相信吧，怀一颗真挚的心去热爱生活，便会发觉，世界如此美丽，大自然所赐给你的风景是如此丰富多彩。
升格建议
1.描写不细致。
文中对景物的描绘显得粗疏，没有把它们的形态、声色、动作、情态等具体刻画出来，使景物形象显得单薄，不够丰满。
2.手法单一。
本文写景只注意从视觉方面来描绘，没有辅以其他感官的描绘，笔下的景物没有立体感。
此外，文中写景只是一味实写，没有穿插联想和想象，使景物缺乏韵味，从而削弱了文章的表现力。
升格之后
只要怀着一颗真挚的心，世界处处都是好风景。
——题记
曾经满怀壮志，曾经彷徨挣扎，曾经对酒当歌，曾经黯然落泪——成长告诉我，生活是多姿多彩的，别忘记用一颗善良的心去热爱生活。
春天的田野是一道绿色的风景。
那绿色的小生灵踊跃着生命的节奏，它们在合唱一首美丽的颂歌。
所有的幼苗都生机勃勃地向着阳光，它们欢笑，它们歌唱，它们在绿色的希望中快乐成长。
每当看到这些，我就感受到了一种强烈的生命力，一份绿色的希望。
夏日的夕阳是一道红色的风景。
夕阳无限好，何叹只是近黄昏？
夕阳是一道壮美的风景，当你静静地沐浴在夕阳的斜晖中，你便会感知那是一种享受。
你是否会悟到“夕阳西下，断肠人在天涯”的牵挂抑或“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的愉悦？
秋天的麦田是一道黄色的风景。
秋高气爽的时候，你站在麦田边，你会感到一阵由心而生的欢喜和欣慰。
麦穗会告诉你幸福是一分耕耘到一分收获的过程，幸福是由艰辛到美丽的转变。
农民伯伯会告诉你，这一片金黄色的麦田便是他们最大的欣慰，不管曾经有多少辛苦，面对今天的收获，所有的付出都得到了应有的回报。
春天的细雨是一道透明的风景。
午后，我静静地依偎在窗前，感受着春雨跳动的节奏，春雨像一粒粒小小的水晶，轻轻洒在多彩的大地上，它们和水中的鱼儿嬉戏，和风中的花朵亲吻，和小树苗一起舞动。
春雨是一群活泼的小精灵，它们透明得没有一点杂质，它们快乐地和大自然共处。
看到这道透明的风景，你的心又怎能不为之感动呢？
相信我吧，怀一颗真挚的心去热爱生活，你会发觉，世界如此美丽，大自然的风景是如此丰富多彩。
升格小结
1.妙用修辞，写出了景物的情态美。
要想写景生动形象，就需要恰当地运用修辞手法。
升格后的作文娴熟地运用比喻、拟人等修辞手法，使笔下之景不仅有自然美，而且富有情感。
2.多角度描绘。
不仅从视觉，还从触觉、听觉等角度展开描绘，将景物的形态、声色、动作等具体刻画出来，使景物的形象更加丰满。
3.文章主体部分，段落结构匀称。
每段段首以一句概括的话为中心句：
“春天的田野是一道绿色的风景”“夏日的夕阳是一道红色的风景”“秋天的麦田是一道黄色的风景”“春天的细雨是一道透明的风景”，构成排比段，抓住了景物的特征，赋予了画面丰富的色彩。
雨
王芳
火辣辣的太阳炙烤着大地，就连一点儿热风也没有。
河岸边的一排排柳树弯下了腰，耷拉着脑袋，那片片叶子微微泛黄，奄奄一息似的。
躲在绿叶间的知了拼命地叫着“热啊……热啊……”让人不由得感到更烦闷。
一只小黄狗无可奈何地趴在门前，吐着舌头，喘着粗气。
路上的行人个个戴着太阳帽，满脸不惬地抱怨着。
也不知什么时候，柳条动了一下，谢天谢地，终于起风了。
不一会儿工夫，风开始大了起来。
地面上一下子尘土飞扬。
电线也被吹得“嗡嗡”作响。
天公的脸色顿时大变，也许有什么事触怒了它。
浓浓的乌云遮住了大半边天空。
就在这个时候，一道闪电划破了长空，紧接着一声雷鸣般的轰隆，豆粒般大的雨滴倾盆而下，来势汹涌。
雨点打在窗户上，就像泼洒钱币一样，而地面上留下了大小不一的齿轮印。
这时候，路上的行人走得越急，几乎要与刘翔比赛了。
这雨啊，可真无情，您慢点下，等大家都回到家，您再痛痛快快地下个够吧。
哦不，这雨啊又是多情的，这样炎热的夏天，给我们带来凉爽。
路上，一个年轻小伙子索性就在雨中漫步起来，真是不可思议。
“下雨了，下雨了！
”弟弟兴奋地跑出来，摊开手去接那凉凉的雨点。
我也忍不住伸出双脚，雨点落在我脚上，感觉好凉，好痛快！
又过了些时候，雨来得更猛烈了，就像开仓放谷一样倾泻下来，透明的雨点直往下浇。
霎时，浇得弟弟像只落汤鸡，他赶忙拔腿往家里跑。
“轰隆隆——”又是一阵雷鸣，吓得我俩胆战心惊。
雨，“哗哗”地下着，打在屋顶上，溅起一层白蒙蒙的薄雾。
那雨水顺着瓦沟从屋檐上倾泻下来，像一条珍珠帘。
雨持续了好长时间……终于小了……更小了……渐渐地变成了稀稀落落的雨星……
文章描写夏天从烈日到暴雨天气变化的过程，观察细致，描写具体且富有层次。
不过，行文中对描写的主体对象——暴雨的描写还不够突出，而前面对烈日的描写过重，主次不够分明，修改时可以加强对暴雨的描写笔墨，以突出主体内容。
习作在描写烈日时，借助柳树、知了、小黄狗，及行人的表现和自己的感受来写，但缺少独特的感受，描写时可以借助适当的联想来丰富自己的感受。
最后还应该交代一下雨停止后的情况，以照应开头，结束全文。
暴雨
火辣辣的太阳炙烤着大地，连一丝儿热风也没有。
一排排柳树弯下了腰，耷拉着脑袋，叶子也发了蔫，打着卷儿，微微泛黄，奄奄一息似的。
躲在绿叶间的知了拼命地叫着“热啊……热啊……”一只小黄狗无可奈何地趴在大门前，吐着舌头，喘着粗气。
路上光光的，偶尔几个行人，戴着遮阳帽，有一个小伙子甚至光着上身；
他们个个匆匆忙忙的样子，还不时地用手臂拭着汗水，满脸不惬地抱怨着。
我坐在风扇下也觉得酷热难当。
也不知什么时候，我感觉到那柳条似乎动了几下，谢天谢地，终于有风了。
不一会儿工夫，风便大了起来，地面上一下子尘土飞扬，电线也被吹得“呜呜”作响。
天公的脸色顿时大变，好像是有什么事触怒了它，浓厚的乌云迅速地遮住了大半边天空，天色暗了下来。
这时，一道闪电划破了长空，紧接着一声雷鸣，豆粒般大的雨滴仿佛决堤的洪水从天空中倾盆而下。
雨点打在窗户上、地面上，留下了大小不一的齿轮印。
这时候，路上的行人走得越来越急，几乎要与刘翔一决高下了。
这雨啊，来得可真让人措手不及，您慢点下，等大家都回到家，您再痛痛快快地下个够不行吗？
突然看见一个年轻小伙子在
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