写英语教案的基本步骤Word格式文档下载.docx

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只有理解课程标准的实质，才能与时俱进，居高临下地钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。

通读全套教材，掌握教材内容。

教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。

只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。

要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。

不仅通读，还要熟读、钻研教材。

只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。

任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。

不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。

熟悉知识技能，掌握重点难点。

教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；

而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。

英语教材中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个知识点构成的。

可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。

因此英语课备课的重点应将语言知识的学习融合进语言实际。

备课的重点就是抓住教材的重点内容，而学习这些内容的意义不仅仅就是获取这些知识和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其它英语知识技能、培养英语语感、提高语言的综合运用能力。

教师在确定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学生而言是难以掌握的。

一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学生来说比较生疏和带有技巧性。

从英语学习的特点来说，语言知识难点主要在一些语法项目上，譬如状语从句、谓语动词、动词词组的搭配等。

而交际运用上的难点则在于如何在真实或模拟的语境中运用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情。

了解编写意图，掌握教材特点。

教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学方法的选择。

不同教材的特点要选择不同形式的教法。

当然，教师还应仔细设计课堂教学的每个环节，即教学过程，为每一堂课找到最佳切入点，优化整个教学过程，通常可从两方面下手：

对教学过程中可能提出的问题做出推测，学生带着问题学，老师带着问题教。

既能连接教材内容，又能沟通师生感情，这对于取得最佳效果有着至关紧要的作用。

考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生。

一般每节课至少要有三种教学方法交替使用，才不至于让学生感到乏味。

对于初中老师来说，应及时改变满堂灌的作法，以组织者、帮助者、引导者的身份走进课堂，用符合现代教学理念的方法组织教学，开展生动活泼的语言实践活动，让学生充分动起来，才能收到满意的效果。

课堂内外结合，掌握实践知识。

采取课内、课外相结合也是英语备课中进行教案设计的重要内容。

把英语教学延伸到课外去，充分利用英语角创设语境。

英语角是我们英语教学的生命线，是课堂英语教学的重要延伸。

英语角不该仅仅是少数学生的舞台，它应该是全体学生实践英语、感知和体验生活的重要平台。

教师可开展丰富多彩的英语角活动，活动内容应具有实际意义，贴近学生生活、学习活动和社会实际，去激发学生的参与愿望，让学生在实践中充分运用英语，在实践中掌握英语，坚持以听说为主，尽力拓宽练习的面，增加听说的活动量，以满足学生自我实现、企求成功的心理需要，这样学生的积极性高，乐于参与。

弄清指导思想，掌握教改信息。

只有掌握最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。

二、备学生---全面了解学生，注重科学发展

素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。

从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。

备学生可以从下面几个方面入手：

1.备全体学生

配合教材有一本写得很详细的教师用书，这本教师用书是供老师们备课时参考用的，切不可原封不动地照搬教师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。

因为教师用书的编写者不可能考虑所有学生的情况，而作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。

由于学生的英语基础参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同，所以教师在课前备课时要针对教学对象的具体情况，立足于激发学生学英语的愿望和热情，精心组织课堂教学，并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。

2.备大多数学生

教师要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。

教学过程要照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。

根据班级的学生情况，把学生分为a、b、

c三个层次。

a层占据了班级一半的人数，基础好，学习能力强，只要老师布置的都能保质保量的完成；

b层学生基础一般，能按老师的要求完成任务，但英语的灵活运用能力弱；

c层学生基础差，没有学习的主动性，要靠老师随时看，及时补课才能勉强跟上。

教师要充分掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展。

反之，如果对学生的基本情况，学习态度，知识要求，接受能力或一无所知，或若暗若明，则容易脱离学生实际，造成教学失败。

3.备个性差异大的学生

个性差异是在独特的自然基础上，在一定的历史条件下，受到家庭、学校、社会环境的影响，并通过实践活动而形成和发展的。

我们所教授的学生来自不同的地域和家庭，有着不同的社会、学习和生活背景，这必然构成他们的个别差异。

作为教师，我们必须看到、尊重并且接受每一个学生之间的个别差异，关注每一位学生的发展，发现每个学生的优势，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。

因此，在教学中了解学生的个体差异，按照教学对象的不同提供不同的学习需求，是教师实施个性化教学的重要条件。

此外，教师的思想要跟得上时代的发展，教师越了解学生的生活实际，他的语言及教学方法就越有利于教学。

教师只有在备课中把学生的生活实际融会贯通到语言教学、编排到实际情境中，才能使学生感到真实有趣，充满个性化。

三、备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透

教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。

但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。

而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。

在选择相关资料时，必须慎重考虑，把握好资料的量和度。

首先，选择资料的标准应是扣教材、扣考纲、重视知识梳理、加强基础训练。

为此，选择资料时，我们应考虑以下几方面：

一要考虑是不是正版书籍，以防错误百出。

二要考虑编著资料的出版社和教师，挑选那些一线教师编写的资料；

三要考虑内容编排是否合理，这一环节应是重中之重。

资料选好后，教师精选训练点应该把握以下几点原则：

1.按中考题型进行选择，要选典型、综合、有引领性的题。

如：

①pleasereadeverysentence____.themore___youare,thefewermistakesyou’llmake.

a.carefully,carefullyb.careful,carefulc.carefully,careful

②toourgreat___,wangfang,thetopstudentinourclass,didn’tpassthephysicstest.the___newsmadeusquite____.

a.surprise,surprised,surprising

b.surprise,surprising,surprised

c.surprised,surprising,surprise

③there_____afootballgamebetweenitalyandgermanytomorrowmorning.

a.hasb.isgoingtobec.willhave

④you_______angrywithhe,forsheisveryyoung.

a.neednotb.don’tneedtoc.needn’tbe

2.选题要做到基础全面，覆盖面大，层次分明，综合连贯，特色创新。

教师对所选的题，可根据学生实际情况，进一步加工，增加覆盖面，加大考查范围。

①onthemorningofmaydayintian’anmensquare，isawthousandsofpeople____thenationalflag____up.

a.watch,gob.watching,togo

c.watching,goingd.watching,go

②thefriendsfromothercountries_____beijing____thedaybeforeyesterday.

a.arrived,inb.reached,inc.arrivedin,/d.got;

in

这几道题有一个共同的特点：

每一道题都有两个考点。

试题篇幅有限，不可能面面俱到，因此我们就要在部分单项填空的每一个语境中设置两个关注的考点，增加试题的信息量和覆盖面，以达到全面考查的目的。

3.选材新颖，准确把握时代热点。

①-what’sthematter,kangkang?

【篇二：

英语教案的书写格式与技巧】

教案的书写

1、含义：

教案是教学活动的预案。

即教师为顺利有效的开展教学活动对教学活动进行的一种设计设想。

没有教案，教学盲目，效果不会好。

一般来说，高水平教案—高水平教学效果；

反之，低水平教案—低水平教学效果

2、特点:

（1）科学性

教案对教材中的概念、定义的表达，对材料、例证的引用，观点见解及其论证，具体授课方法的设计安排，公式的指导，数字都应具有科学性。

（基础）

（2）计划性

教案叫课时计划。

对每章节教学的内容，教学步骤的安排及时间分配，教学方法的选择，板书设计，现代化教学手段的应用等，都经过周密考虑、精心设计而确定下来的。

3、基本内容：

（1）教学课题（teachingcontent/title）:

授课内容的标题或中心议题

（2）课型（lessontype）：

新授课、复习课、练习课、实验课

listeningandspeaking\reading\writing\grammar\orallesson\

drilllesson\revision

（3）授课班级（class）\授课教师（teacher）\时间（time）

（4）教学目标（teachingaims）:

教师根据大纲要求和学生实际情况,结合教学内容而提出的.一般来说表现在知识,能力和思想三方面

知识目标（knowledge）

能力目标（ability）

情感目标/德育目标（emotion/moral）

新课标提出三维目标:

知识与技能（knowledgeandskills）

过程与方法（processandmethods）

情感态度、价值观（emotionattitudeandviewofvalue）

.教学目标可以包括如下内容：

a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；

b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；

c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。

d.设计好活动形式或是游戏形式。

（5）重难点

重点（important/main/keypoints）

授课时必须着重讲结合分析的要点。

一般情况下，教材的主体内容（知识与能力）重点内容，大纲规定、常考的内容、高考要求。

注意突出重点，分清主次，不能孤立重点，以重点带动一般，一般烘托出重点。

难点（difficultpoints）

由概念和抽象造成的难，努力使之具体化、形象化。

用教具、实验或具体事例去说明。

（subjunctivemood）由复杂造成的难。

将难点分解，逐个解决，各个突破。

（seniorbookieunit7culturalrelicsgetsstotalkaboutsomeculturalrelicsincludingwaysofprotectingthem）

有的教材中重难点合一，有的不易区分重难点。

重点难点是一节课学习核心和堡垒，处于教学活动中心地位。

抓不住重点、突不破难点，就等于没有完成教学任务。

应该下大力气完成重点任务，突破难点。

（6）教学方法（teachingmethods）

教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段。

常用讲授法、演示法、实验法、练习法、讨论法、自学指导法。

discussiontomakesstalkaboutartandarchitecture

pairwork/groupworktomakesspracticetheirspeakingability

role-play

tblteachingmethod

communicativeapproach

situationalapproach

audio-linguamethodetc.

（7）教具、教学辅助手段（teachingaids）

blackboardrecordermulti-mediacaicomputerslideprojector

（8）教学过程（teachingprocedures）

教学过程是把一节课的教学活动层次化、环节化、条理化、系统化，使教学活动成为有

机整体的设计过程。

教案的核心部分（主体部分），教学的成败与之有直接关系。

所以，必须做到内容充实，重点突出，详略得当，有利于教学。

设计顺序：

复习旧知识---讲授新知识---巩固新知识

revision---presentation---consolidation

外语五步教学法：

warming-upactivities（revisionleading-in）

该环节可以使用的方法:

presentationofnewmaterials（呈现、讲授新课）drills（操练）repetitioninchorus/inpairs/ingroups

practice（实践）

consolidation（巩固）

1、教学目标（teachingaims）

教学目标要简单化，解决教什么的问题。

教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。

教学目标可以包括如下内容：

a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；

2.教学步骤（teachingprocedures）

五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。

step1warm-upactivities（revision—复习）

五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。

1）复习的作用：

温故知新（gainthenewinsightthroughrestudyingtheoldmaterials）建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。

2）复习的主要方法：

a.objects（实物）

b.pictures（图片）

c.simpleblackboarddrawings（简笔画）

d.charts（列表）

e.demonstration（表演）

f.summary（总结）

g.questions（设问）

教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。

step2thepresentationofthenewmaterial（讲授新课）

新课主要讲结构和功能（structureandfunction），如何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导入的方法：

1）自问自答导入法

2）手指木偶导入法

3）角色表演导入法

4）简笔画导入法

5）实物图片导入法

教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。

如何讲授结构的方法有两种：

1）examplesandstructure（通过例句讲结构）

2）realoruealsituation（真实或非真实情景）

step3drill（操练）（oralrepetition）

第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。

教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法：

a.inchorus（齐读）：

让人人都有机会练习b.individual（个人）：

弥补齐读中滥竽充数的缺点

c.inpairs（俩俩）：

学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。

d.ingroups（小组）：

调动孩子的积极性，培养发散性思维。

教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：

1）针对性原则：

操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;

2）灵活性原则：

教案要有几套操练的方案，根据情况选择；

3）激发性原则：

提问题的时候要面向全体，先提问,后找人回答;

4）激励性原则：

要注意时刻表扬学生，给他们信心；

对后进学生要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞;

5）过渡性原则：

操练要有梯度，要循序渐进；

由易到难,给学生充分的信心;

6）节奏快，密度大：

操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。

step4practice（实践）

实践主要是针对新课中的功能进行练习的，实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：

a.controlled（全控）：

教师给学生提供实践的思路；

b.semi-controlled（半控）：

教师提供模式，给学生起到表率作用；

c.seldomcontrolled（偶控）：

教师进行个别辅导；

d.freetalk（nevercontrolled）（不控）：

学生进行自由会话。

step5consolidation（巩固）

五步教学法的最后一步是巩固，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。

巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册；

可以是口头的，也可以是笔头的。

【篇三：

完整的英语教案】

教学计划

教学指导思想：

培养学生学习英语的兴趣，使他们掌握好本册的基础知识，了解英语语言的基本特点，初步了解英语国家的风俗习惯，并养成良好的学习习惯。

全册教材的目的和要求：

全册教材目的和要求：

掌握四会单词和四会句型，学会听、说、读、写基本单词和句型，会写部分三会单词。

有良好的学习习惯，学会用用简单的英语进行日常对话，培养创新精神和全面发展的素质。

全册教材共14课，可分为14个单元，总课时为36课时，单元内容如下：

lesson1i?

dlikeacolddrink.

lesson2doyouwantsomerice?

lesson3caniborrowapencil?

lesson4canihaveapuppy?

lesson5whichonedoyouwant?

lesson6ilikesweets.

lesson7doyouhaveanyhobbies?

assessment1

lesson8ibrushmyteetheveryday.

lesson9whattimedoyougetup?

lesson10doesdongdonghelpyou?

lesson11whatdoesthatsignmean?

lesson12what?

sthenameofthisplace?

lesson13wearesorry.

lesson14thespringfestival.

assessment2

学生情况分析及教学措施：

学生经过2年的学习已掌握部分基础知识，具备一定的运用英语进行交流的能力。

但水平参差不齐，兴趣也有不同。

在本期教学中，要针对这种情况，既要抓基础知识的落实，也要抓运用语言能力的培养和听说读写四种能力的培养。

在课堂教学中注意采用丰富多样的教学形式和手段来增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，使们能自觉学习。

课题：

unit1.i’dlikeacolddrink.

period1

教学目标：

1.beabletounderstandandspeaknewwords

2.beabletograspnewsentence

3.beabletousetheform:

therebe.

教学重点及难点；

重点：

graspfour-skillwords.

难点：

usetherebetodescribepositionrelation

教学方法：

对话法

教学准备：

wordcards,pictures,teachingcassette,taperecorder.

教学步骤：

step1.warmingup

１.greetings

２.singasong“hello”

step2.presentationanddrill

１.teachnewwords:

roof