叙事记叙文写作方法教学教案.docx
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叙事记叙文写作方法教学教案
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叙事记述文的写作方法
合用学科
初中语文
合用年级
初中三年级
合用地区
通用
课不时长（分钟）
60分钟
知识点
记述文写作谋篇布局
1、让学生明确什么是叙事记述文，掌握叙事作文的写作次序，叙事六因素熟记于心。
教课目的2、在平时的学习中能够独立的达成叙事作文。
3、培育孩子留意生活的写作素材，做生活的居心人。
教课要点使学生学会叙事记述文的六因素，掌握叙事记述文的写作方法。
教课难点使学生能够从身旁的小事中发现素材，并能思路清楚、中心明确地表达一件事。
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教课过程
一、讲堂导入
在丰富多彩的生活中，我们经常会碰到一些事情，有些事情很有教育意义，值得夸奖，倡导；有的事情却给人留下
深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面照实地、有条理地记述下来转告给更多的人，这样的文章就是
叙事作文。
自然描绘任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描绘其实不作为文章描绘的主要任务，只需要把与
事件有关的人物交代清楚就能够了。
发问学生让他谈谈自从清晨起床以后的事件。
或许老师自己列举自己今日一天的活动。
（必定要波及写作的六因素）。
说完以后呢，我们发现这样的表达非常没有文采，没有条理。
下边我们就一同来学习如何把一件事表达的有板有眼，条
理清楚。
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二、复习预习
所谓记述文，是以表达表达方式为主，描绘、抒怀、说明和谈论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为
主要内容的一种文体。
广义的记述文，包含记述性的文学作品，如散文、小说等。
狭义的记述文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的神态变化和发展进行表达和
描绘的一类文章，常有的如信息、通信、特写、报告文学、游记、日志、观光记、回想录，以及一部分书信等。
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三、知识解说
知识点1
叙事记述文的定义：
又称记事作文，在作文类型里因为切近生活实质，而被以为是较简单的一种作文体裁。
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知识点2
叙事记述文的六因素：
时间、地址、人物、事情的因由、经过、结果。
这里边事情的“经过”是要点，要写得详细详尽。
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知识点3
叙事记述文的写作方法：
1、选择最能表现作文中心思想的事件为资料
生活中有许多新鲜风趣和激感人心的事。
所以，我们平时要多察看，多想生活中碰到的事。
选材要新奇，在他人的
作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
2、题目要新奇
①切实。
指切合文章内容，也指遣辞造句切合规范）。
②精练。
指标题字数适合。
③生动。
指题目能表现出一种活力，拥有可读性，饶有情味。
④新奇。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。
⑤存心蕴：
有内在的含义
拟题方法多种多样，能够运用修辞拟题，能够引用俗语拟题，能够化用古语拟题，能够借用成语拟题，能够套用流
行语拟题，能够改正古诗，能够依据自己的状况灵巧运用。
3、开头部分
A:
能够采纳修辞，比如排比，比喻等。
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比如：
母像河一源流，像山泉一清爽甘甜。
我也是一个洗浴着母阳光的好运儿。
自《无尽的》
B:
能够开山，直奔主。
开不圈子，直接点。
写人主的叙文可直接交代人物或通人物纲要介，直接入；叙事主的叙
文，一开就能够点明事情生的、地址和有关背景。
比如：
王婧，我初二的班，只管我分一年多了，但班的事依旧在目，以忘。
《有一
位好班》
C:
置念，引人入
置念是成心留下疑，以激者的心理期望的一种开方法。
开置念，能一下子抓住者的心，激
人去思虑，起到引人人的成效。
比如：
我想我永都不会忘那一天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑脸⋯⋯自《那雨，
那笑脸》
4、事件的主要部分要写详细。
每件事都有因由、和果一个程，只有把个程写清楚，者的印象才能完好而深刻。
在事件中要
行有效的肖像、言、心理、作、描绘，一点很重要，写出来的作文才生。
要突出中心，略适合，
与主没关的事不写。
5、尾部分
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A:
首尾响应，突显要旨
比如：
（首）都说生活的船不可以没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时
光，即是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永久记着先哲的那句良训：
生活的船不可以没有理想的帆。
生活的理想就是为了
理想的生活。
（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）
B:
言为心声，呼喊呼吁
二十一世纪，我们是祖国的春季，我们不是我们的父亲母亲，热忱豪放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈
规，让我们脑中的那团热忱火焚烧得更剧烈，把我们的笑声、爱心串在一同，让全球笼盖在爱之中。
要笑就笑个痛痛
快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压迫自己，不要让那陈腐的观点约束着，不要随意改变自己，请记着我的名言：
“我
就是我，给我一点阳光就这么绚烂。
”（选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么绚烂》
C:
奇妙发问，引入沉思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这全部都源于自然。
自然是伟大的。
是奇特的。
它与生活是那么的近，
那么的紧。
品尝自然，不就同品尝生活了吗？
D:
引用佳句，多姿多彩
比如：
“有志者，事竟成.”相信只需付出足够的努力，我的梦想就必定会实现。
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佐拉：
“人生——只有两分半种的，一分种浅笑、一分种息、半分种的⋯⋯”在我看来，在我沉醉于欣
母的梳中，那一分的浅笑不是勉，那一分的息以后不再是息，而是的，母将她生命的，
生活的，人的融于平时的点滴中，我忘情天此中了⋯⋯（自《沉醉》）
6、道真事，表真情
真不是做人的座右，在写文章也同需要真。
只有的是真事，才能用最朴的言表达最真切
的感情。
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四、例题精析
考点归纲
叙事类记述文的命题方式一般有：
命题作文，半命题作文、资料作文以及议写、续写、扩写、仿写等方式。
不论哪
种方式命题，我们都要记着；①要认真审题。
弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。
②要精心选材。
不论是司空
见惯的平时事，仍是别具特点的有时事件，都一定拥有典型意义。
③要分清主次。
主要资料要详写，对次要资料要学会
归纳。
④要学会推波助浪，“文似看山不喜平”，切忌平淡无奇。
⑤要有真情实感。
有叙事过程中，把自己的感情注入
到字里行间，在适合之处或谈论、或抒怀，使主题获得升华。
⑥要有新奇新奇的开头和结尾，注意段落的过渡和响应，
特别是要写好每一段的首句。
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【例题1】
【题干】文题：
《我经历的一次小曲折》
要求：
①写一篇许多于600字的记述文。
②要写自己的真切生活。
③文中可适合谈论和抒怀。
【答案】略
【分析】一个人在学习、生活中不免碰到意想不到的误会、矛盾、不幸等曲折，能够写“我”在碰到这些误会时由愁闷、徘徊、低沉到战胜困难、战胜自己、抖擞起来的曲折过程。
比方，因为家庭生活困难，背上思想包袱，想辍学回家，在老师、同学的帮助下，“我”认识到学习的重要，又放心学习；为某事与挚友发生误会，互相疏远，以后误会除去，重归于好；最爱的亲人亡故，精神遇到打击，“我”对学习失掉了兴趣，街坊、亲友的亲情，使“我”又抖擞起来，等等。
（以上为题材）
经过对“我”所经曲折的描绘，表现同学之间、师生之间的真挚的友善和关心，同时也说明生活之路不是一帆风顺的，在碰到困难、挫折时要坚毅、乐观，要深信“走过去，前方是个天”。
（以上为题旨）
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【例题2】
【题干】人生旅途很漫，在条路上我会遭受难过、失、挫折⋯⋯也会遭受幸福、成功、激励⋯⋯进而使我
不停走向成。
你依据身体，以“我在中成”，写一篇许多于600字的叙事叙文。
要求：
（1）全文。
（2）切合文体要求。
（3）行文中不可以出真姓名以及班。
【答案】参照例文:
我在中成
在中学会成，体辛。
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——题记
我很怕照料儿童子，每当有大人叫我看一下孩子时，我都会想方设法地用各样原由推却，即即是替他们照看5分钟
而已。
昨天夜晚，婶婶和叔叔要出去一下，家里没有其余人，他们硬是把这荣耀而又艰巨的任务交给我，很想退缩，却
也想试试着照料3岁妹妹一下，或许不是那么难。
“韬韬啊，必定要好好照看妹妹啊，饿了给她喝牛奶，奶粉在
茶几上。
”婶婶再次嘱咐我。
我就揽下试着临时看守她这个活。
婶婶和叔叔出门后，我在一边津津乐道的看书，起起（妹妹的乳名）玩弄着布娃娃，在床上蹦蹦跳跳。
我正看得起劲儿，起起就用力摇我，硬是把我从书海里拉了出来。
“姐姐，我想看喜羊羊！
”她缠着我大喊大喊。
“此刻哪有喜羊羊与灰太狼啊~！
”我耐心的说。
“不可以，我要看喜羊羊！
我要看喜羊羊！
”她脸上没有皱纹，嘴巴向外延长，脸却皱得像老妇人，眼睛眨巴眨巴泪水就出来了。
我怕了她，可此刻没有喜羊羊与灰太狼，只能开电脑找视频。
心想：
儿童子真是不好应付啊！
虽然试试试试，但才这么一次我就想打退堂鼓了。
“姐姐，我肚子饿了，我喝牛奶。
”起起拉着我说。
我就像叔叔婶婶那样，先把奶瓶洗洁净，翻开奶粉盖，用特意的勺子，舀了2勺，倒在奶瓶里，滚烫的开水在奶瓶里流动，手轻轻摇两下，把冲好的牛奶递给她。
起起用嘴允吸着奶嘴，牛奶一点一点的少下来，直到喝完为止。
她的肚皮鼓鼓的，像塞了一大皮球。
我又把奶瓶放在水龙头下冲洁净，放回原处。
我感觉很疲惫、很烦、很费劲。
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起起想睡了，睡着，外面就响起了“里啦”的声音，很吵。
的小朋友吵醒了没关系，恰恰把她吵醒了，那可不得了，又哭又。
吵着要找。
我赶用玩具哄她，她故事，她唱睡眠曲，把窗帘拉得，开起了空。
起起才恍恍惚惚的睡着了。
我也累得不可以了，也乎乎着睡了⋯⋯
在中学会成，次照看儿童子，确实很累。
可我却从中领会到了一个做母的繁忙。
当年的我能否也是
，也吧！
我理解了如何近的心。
在中学会成，体辛。
【分析】是半命形式的作文。
半命作文就是指作文目只出一半或一部分，此外一半或一部分由考生自己去充的一种作文。
种型的最大特点是：
有一半或一部分的命握在了作者手里，材有大的自由度，在必定范内考生有必定的自主，与全命作文对比，有益于考生自己的写作水平，能够灵巧自由地行写作；与作文对比，适看作些限制，既可使卷更正确，也可防止考生千一文的套文象。
“在⋯⋯成”，是一个半命作文，目中有“成”二字，也就是在叙事之中必体我的成或化，我是怎么成的，通化出多个情来呈我的成。
比如，写母我成。
能够通多个母关你的来展母，但假如到此止，文章就偏了。
因缺乏我成的有关表达。
就需要写我的详细的行来体我的成，比方，母茶，披衣。
通作描绘来体我成了。
此外，写成的感悟，也能够写以前的率性和无知，进而反在的成。
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五、讲堂运用
【基础】以“那一次，我哭了”目，写一篇叙事文章。
要求：
1、真，明确要求，要点突出
2、资料自，立意自定
3、许多于800字
【答案】参照例文:
那一次，我哭了
在人的一世中，有多的不如意。
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