叙事记叙文写作方法教学教案.docx
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叙事记叙文写作方法教学教案
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叙事记述文的写作方法
合用学科
初中语文
合用年级
初中三年级
合用地区
通用
课不时长(分钟)
60分钟
知识点
记述文写作谋篇布局
1、让学生明确什么是叙事记述文,掌握叙事作文的写作次序,叙事六因素熟记于心。
教课目的2、在平时的学习中能够独立的达成叙事作文。
3、培育孩子留意生活的写作素材,做生活的居心人。
教课要点使学生学会叙事记述文的六因素,掌握叙事记述文的写作方法。
教课难点使学生能够从身旁的小事中发现素材,并能思路清楚、中心明确地表达一件事。
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教课过程
一、讲堂导入
在丰富多彩的生活中,我们经常会碰到一些事情,有些事情很有教育意义,值得夸奖,倡导;有的事情却给人留下
深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面照实地、有条理地记述下来转告给更多的人,这样的文章就是
叙事作文。
自然描绘任何事件,总离不开人物及其活动,但这里的人物描绘其实不作为文章描绘的主要任务,只需要把与
事件有关的人物交代清楚就能够了。
发问学生让他谈谈自从清晨起床以后的事件。
或许老师自己列举自己今日一天的活动。
(必定要波及写作的六因素)。
说完以后呢,我们发现这样的表达非常没有文采,没有条理。
下边我们就一同来学习如何把一件事表达的有板有眼,条
理清楚。
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二、复习预习
所谓记述文,是以表达表达方式为主,描绘、抒怀、说明和谈论表达方式为辅,以写人物的经历和事物发展变化为
主要内容的一种文体。
广义的记述文,包含记述性的文学作品,如散文、小说等。
狭义的记述文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的神态变化和发展进行表达和
描绘的一类文章,常有的如信息、通信、特写、报告文学、游记、日志、观光记、回想录,以及一部分书信等。
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三、知识解说
知识点1
叙事记述文的定义:
又称记事作文,在作文类型里因为切近生活实质,而被以为是较简单的一种作文体裁。
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知识点2
叙事记述文的六因素:
时间、地址、人物、事情的因由、经过、结果。
这里边事情的“经过”是要点,要写得详细详尽。
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知识点3
叙事记述文的写作方法:
1、选择最能表现作文中心思想的事件为资料
生活中有许多新鲜风趣和激感人心的事。
所以,我们平时要多察看,多想生活中碰到的事。
选材要新奇,在他人的
作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感。
2、题目要新奇
①切实。
指切合文章内容,也指遣辞造句切合规范)。
②精练。
指标题字数适合。
③生动。
指题目能表现出一种活力,拥有可读性,饶有情味。
④新奇。
指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。
⑤存心蕴:
有内在的含义
拟题方法多种多样,能够运用修辞拟题,能够引用俗语拟题,能够化用古语拟题,能够借用成语拟题,能够套用流
行语拟题,能够改正古诗,能够依据自己的状况灵巧运用。
3、开头部分
A:
能够采纳修辞,比如排比,比喻等。
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比如:
母像河一源流,像山泉一清爽甘甜。
我也是一个洗浴着母阳光的好运儿。
自《无尽的》
B:
能够开山,直奔主。
开不圈子,直接点。
写人主的叙文可直接交代人物或通人物纲要介,直接入;叙事主的叙
文,一开就能够点明事情生的、地址和有关背景。
比如:
王婧,我初二的班,只管我分一年多了,但班的事依旧在目,以忘。
《有一
位好班》
C:
置念,引人入
置念是成心留下疑,以激者的心理期望的一种开方法。
开置念,能一下子抓住者的心,激
人去思虑,起到引人人的成效。
比如:
我想我永都不会忘那一天,那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑脸⋯⋯自《那雨,
那笑脸》
4、事件的主要部分要写详细。
每件事都有因由、和果一个程,只有把个程写清楚,者的印象才能完好而深刻。
在事件中要
行有效的肖像、言、心理、作、描绘,一点很重要,写出来的作文才生。
要突出中心,略适合,
与主没关的事不写。
5、尾部分
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A:
首尾响应,突显要旨
比如:
(首)都说生活的船不可以没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时
光,即是梦想的花季。
(尾)花季中,我希望自己能永久记着先哲的那句良训:
生活的船不可以没有理想的帆。
生活的理想就是为了
理想的生活。
(选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》)
B:
言为心声,呼喊呼吁
二十一世纪,我们是祖国的春季,我们不是我们的父亲母亲,热忱豪放是我们的性格,我们不需要守那些规矩,打破陈
规,让我们脑中的那团热忱火焚烧得更剧烈,把我们的笑声、爱心串在一同,让全球笼盖在爱之中。
要笑就笑个痛痛
快快,要哭就哭个歇斯底里,不要压迫自己,不要让那陈腐的观点约束着,不要随意改变自己,请记着我的名言:
“我
就是我,给我一点阳光就这么绚烂。
”(选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么绚烂》
C:
奇妙发问,引入沉思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这全部都源于自然。
自然是伟大的。
是奇特的。
它与生活是那么的近,
那么的紧。
品尝自然,不就同品尝生活了吗?
D:
引用佳句,多姿多彩
比如:
“有志者,事竟成.”相信只需付出足够的努力,我的梦想就必定会实现。
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佐拉:
“人生——只有两分半种的,一分种浅笑、一分种息、半分种的⋯⋯”在我看来,在我沉醉于欣
母的梳中,那一分的浅笑不是勉,那一分的息以后不再是息,而是的,母将她生命的,
生活的,人的融于平时的点滴中,我忘情天此中了⋯⋯(自《沉醉》)
6、道真事,表真情
真不是做人的座右,在写文章也同需要真。
只有的是真事,才能用最朴的言表达最真切
的感情。
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四、例题精析
考点归纲
叙事类记述文的命题方式一般有:
命题作文,半命题作文、资料作文以及议写、续写、扩写、仿写等方式。
不论哪
种方式命题,我们都要记着;①要认真审题。
弄清题干的每一个字,明确要求我们写什么。
②要精心选材。
不论是司空
见惯的平时事,仍是别具特点的有时事件,都一定拥有典型意义。
③要分清主次。
主要资料要详写,对次要资料要学会
归纳。
④要学会推波助浪,“文似看山不喜平”,切忌平淡无奇。
⑤要有真情实感。
有叙事过程中,把自己的感情注入
到字里行间,在适合之处或谈论、或抒怀,使主题获得升华。
⑥要有新奇新奇的开头和结尾,注意段落的过渡和响应,
特别是要写好每一段的首句。
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【例题1】
【题干】文题:
《我经历的一次小曲折》
要求:
①写一篇许多于600字的记述文。
②要写自己的真切生活。
③文中可适合谈论和抒怀。
【答案】略
【分析】一个人在学习、生活中不免碰到意想不到的误会、矛盾、不幸等曲折,能够写“我”在碰到这些误会时由愁闷、徘徊、低沉到战胜困难、战胜自己、抖擞起来的曲折过程。
比方,因为家庭生活困难,背上思想包袱,想辍学回家,在老师、同学的帮助下,“我”认识到学习的重要,又放心学习;为某事与挚友发生误会,互相疏远,以后误会除去,重归于好;最爱的亲人亡故,精神遇到打击,“我”对学习失掉了兴趣,街坊、亲友的亲情,使“我”又抖擞起来,等等。
(以上为题材)
经过对“我”所经曲折的描绘,表现同学之间、师生之间的真挚的友善和关心,同时也说明生活之路不是一帆风顺的,在碰到困难、挫折时要坚毅、乐观,要深信“走过去,前方是个天”。
(以上为题旨)
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【例题2】
【题干】人生旅途很漫,在条路上我会遭受难过、失、挫折⋯⋯也会遭受幸福、成功、激励⋯⋯进而使我
不停走向成。
你依据身体,以“我在中成”,写一篇许多于600字的叙事叙文。
要求:
(1)全文。
(2)切合文体要求。
(3)行文中不可以出真姓名以及班。
【答案】参照例文:
我在中成
在中学会成,体辛。
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——题记
我很怕照料儿童子,每当有大人叫我看一下孩子时,我都会想方设法地用各样原由推却,即即是替他们照看5分钟
而已。
昨天夜晚,婶婶和叔叔要出去一下,家里没有其余人,他们硬是把这荣耀而又艰巨的任务交给我,很想退缩,却
也想试试着照料3岁妹妹一下,或许不是那么难。
“韬韬啊,必定要好好照看妹妹啊,饿了给她喝牛奶,奶粉在
茶几上。
”婶婶再次嘱咐我。
我就揽下试着临时看守她这个活。
婶婶和叔叔出门后,我在一边津津乐道的看书,起起(妹妹的乳名)玩弄着布娃娃,在床上蹦蹦跳跳。
我正看得起劲儿,起起就用力摇我,硬是把我从书海里拉了出来。
“姐姐,我想看喜羊羊!
”她缠着我大喊大喊。
“此刻哪有喜羊羊与灰太狼啊~!
”我耐心的说。
“不可以,我要看喜羊羊!
我要看喜羊羊!
”她脸上没有皱纹,嘴巴向外延长,脸却皱得像老妇人,眼睛眨巴眨巴泪水就出来了。
我怕了她,可此刻没有喜羊羊与灰太狼,只能开电脑找视频。
心想:
儿童子真是不好应付啊!
虽然试试试试,但才这么一次我就想打退堂鼓了。
“姐姐,我肚子饿了,我喝牛奶。
”起起拉着我说。
我就像叔叔婶婶那样,先把奶瓶洗洁净,翻开奶粉盖,用特意的勺子,舀了2勺,倒在奶瓶里,滚烫的开水在奶瓶里流动,手轻轻摇两下,把冲好的牛奶递给她。
起起用嘴允吸着奶嘴,牛奶一点一点的少下来,直到喝完为止。
她的肚皮鼓鼓的,像塞了一大皮球。
我又把奶瓶放在水龙头下冲洁净,放回原处。
我感觉很疲惫、很烦、很费劲。
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起起想睡了,睡着,外面就响起了“里啦”的声音,很吵。
的小朋友吵醒了没关系,恰恰把她吵醒了,那可不得了,又哭又。
吵着要找。
我赶用玩具哄她,她故事,她唱睡眠曲,把窗帘拉得,开起了空。
起起才恍恍惚惚的睡着了。
我也累得不可以了,也乎乎着睡了⋯⋯
在中学会成,次照看儿童子,确实很累。
可我却从中领会到了一个做母的繁忙。
当年的我能否也是
,也吧!
我理解了如何近的心。
在中学会成,体辛。
【分析】是半命形式的作文。
半命作文就是指作文目只出一半或一部分,此外一半或一部分由考生自己去充的一种作文。
种型的最大特点是:
有一半或一部分的命握在了作者手里,材有大的自由度,在必定范内考生有必定的自主,与全命作文对比,有益于考生自己的写作水平,能够灵巧自由地行写作;与作文对比,适看作些限制,既可使卷更正确,也可防止考生千一文的套文象。
“在⋯⋯成”,是一个半命作文,目中有“成”二字,也就是在叙事之中必体我的成或化,我是怎么成的,通化出多个情来呈我的成。
比如,写母我成。
能够通多个母关你的来展母,但假如到此止,文章就偏了。
因缺乏我成的有关表达。
就需要写我的详细的行来体我的成,比方,母茶,披衣。
通作描绘来体我成了。
此外,写成的感悟,也能够写以前的率性和无知,进而反在的成。
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五、讲堂运用
【基础】以“那一次,我哭了”目,写一篇叙事文章。
要求:
1、真,明确要求,要点突出
2、资料自,立意自定
3、许多于800字
【答案】参照例文:
那一次,我哭了
在人的一世中,有多的不如意。