自评报告Word下载.docx

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学校现有固定资产（）元人民币，校园占地406111平方米，校舍建筑面积287174平方米；

校园环境优美，布局合理，各类教学与生活设施齐备，建有标准塑胶田径运动场、体育馆、网球场等运动场所；

建有各类实验实训场室61个，有1个省级实验教学示范中心和4个校级实验教学示范中心；

教学科研仪器设备总值1160万元，实验实训设备先进；

建有藏书107万册、实行数字化管理的图书馆，建有千兆校园网，基本实现校园信息化管理。

学校高度重视师资队伍建设。

坚持引进与培养并举的方针，拥有一支以专业带头人为主导，以中青年骨干教师为中坚力量，结构合理，规模相对稳定的高素质教师队伍。

现有专任教师603人，其中具有高级职称的教师比例达到29%，专任教师中具有硕士和博士学位的教师比例达到66%，先后有5名教师荣获“全国优秀教师”、“全国模范教师”、“南粤优秀教师”、“南粤先进教育工作者”等荣誉称号，2人跻身xxxx省高等学校“千百十人才培养对象”行列，5人获校级教学名师称号，54人被遴选为校级中青年骨干教师。

学校高度重视科研工作，建立和完善科研管理制度规范，加强科研骨干队伍建设，增加科研经费投入，促进科研与教学的良性互动。

几年来，共承担各级各类科研项目152项。

教师主编、参编学术专著、教材60部，公开发表论文共1511篇，其中核心期刊162篇，《xxxxxxxx学报》成为全校教职工科研成果宣传与交流的主要窗口，累计发表校内教师论文399篇；

有8项成果获国家外观设计专利；

2项科研成果获省部级以上奖励。

学校坚持开放式办学，积极开展国际交流与合作。

先后与韩国湖南大学、澳大利亚巴拉瑞特大学等多所国际知名大学开办了多形式、多层次的高等教育国际合作项目。

学校办学质量得到社会的充分肯定，先后被国家民政部授予“全国民办非企业单位自律与诚信建设先进单位”、被国家教育部授予“全国高校就业工作先进单位”、被中国民办教育协会授予“全国民办学校先进单位”、教育部中国教师发展基金会“全国民办教育先进集体”、中华职业教育社授予“黄炎培全国优秀学校奖”等荣誉称号；

连续五年蝉联xxxx省社会科学院评定的“xxxx省民办高校竞争力十强第一名”。

第二部分本科教学工作状况

一、办学思路与领导作用

学校升本六年以来，坚持以科学发展观为指导，认真贯彻国家教育方针，遵循高等教育规律，坚持以市场为导向，以服务社会为宗旨；

以质量求生存，以特色求发展办学以教师为本，教学以学生为本；

规模、结构、质量、效益协调发展的办学理念和坚持德育为先：

坚持能力为重；

坚持全人教育；

坚持以学生为主体的教育教学理念。

牢固确立教学工作的中心地位，努力提高人才培养质量，为珠江三角洲地区及xxxx经济社会发展培养高素质的应用型人才。

（一）明确办学定位，着力培育办学特色

学校认真总结20多年的办学经验，客观分析学校的发展历史和现状，深入进行本科教育的实践探索，组织开展办学指导思想和办学定位的大讨论，确定了在新的发展阶段学校办学指导思想和办学定位。

学校办学指导思想：

高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，坚持先进的办学理念，以培养高素质应用型人才、服务地方经济和社会发展需要为宗旨，以提高教育教学质量为主旋律，以改革为动力，狠抓师资队伍、管理队伍、教育技术队伍建设，创新管理体制，创新人才培养模式、教学模式和学生工作模式，完成八大任务，实现规模、结构、质量、效益协调发展，把学院建成国内一流民办应用型本科院校。

办学发展格局定位：

立足xxxx，面向珠三角，辐射东南亚，形成以应用型本科教育为主，兼有专业硕士研究生教育的人才培养体系和普通教育、继续教育、国际合作教育相互支撑、相互促进的办学格局，把学校建成具有良好质量信誉和较大影响力的地方性民办普通高等院校。

学科专业发展定位：

顺应区域社会经济发展需要，形成以工学科为主体，以理、文学科为支撑，以经济学、管理学和法学、教育学为两翼，各学科专业相互贯通、相互促进、相互补充、交叉整合发展的学科专业体系。

人才培养发展定位：

改革人才培养模式、教学模式与学生管理模式，瞄准人才培养的国际标准，形成适应应用型、复合型、开放型本科人才培养要求的多样化人才培养模式体系，使人才培养质量持续快速提升。

人才培养目标定位：

以市场为导向，以服务区域社会经济发展为宗旨，主要面向中小企业，培养具有健全人格、高度社会责任感和强烈创新意识的应用型、复合型、开放型高级专门人才。

人才培养模式改革目标定位：

借鉴国内外先进经验，秉承CDIO工程教育理念，总体设计、分布实施、有序高效地推进人才培养模式改革，构建以职场环境为教育背景，以项目运作为载体和驱动力，理论教学与实践教学一体化，适应应用型、复合型、开放型本科人才培养要求的多样化人才培养模式体系。

科学研究发展定位：

主要面向区域中小企业技术创新与管理创新的需要，走跨学科整合、校企联合、团队协作的道路，积极进行应用技术开发与管理创新研究，产出一批具有较高实用价值的横向研究成果与专利成果；

主动应对学校提升人才培养质量的要求，积极开展人才培养模式、教学模式与学生工作模式创新研究，有力促进教研成果向教学成果转化，形成教研工作与教学工作良性互动的局面。

特色建设定位：

特色化的人才培养模式；

特色化的实践教学平台；

特色化的育人体系；

特色化的人才产出。

学校坚持“特色兴校”的发展战略，根据珠江三角洲地区及xxxx经济社会发展的需要，突出应用型人才培养主题，依托地域经济社会发展和学校教学资源优势，深化教育教学改革，创新人才培养模式，逐步培育和凝练办学特色。

（曾校长示：

有关“办学特色”的表述，将由曾校长亲自撰写）

（二）科学制定规划，规划实施效果好

2005年10月，在开办本科教育之初，学校制定《xxxxxxxx“十一五”发展（2006-20010）》和《xxxxxxxx学科专业建设“十一五”规划》、《xxxxxxxx师资队伍建设“十一五”规划》和《xxxxxxxx科研发展“十一五”规划》等7个分规划，明确了“全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，努力提高人才培养质量”的办学指导思想；

确立了以应用型本科为核心内容的办学定位，制定了“质量立校，人才强校，特色兴校”的发展战略，提出了“用三年左右时间形成本科办学格局，完善本科教育教学体系，通过学士学位评审，再用二年左右时间提高本科教学工作水平，以较好的成绩通过教育部本科教学工作合格评估”的发展目标。

2006-2010年，学校以加强本科教学规范、建设合格本科为重点，全面落实和积极推进“十一五”规划，取得了显著成效。

1.基本完成了由专科教育向本科教育的转变。

2005年升本之初，学校领导班子把完成专科教育向本科教育的转变作为一项重点工作来抓。

一是以准确把握本科教育规律、认真思考本科教育与高职高专教育的区别、提升办学理念为先导，聘请专家讲学，组织学校高层到本科院校考察，开展本科教育基本规范全员培训等多种措施并举，基本实现了由专科教育到本科教育办学思想的转变；

二是以建立健全本科教育基本规划、构建本科教育教学管理体系为基础，先后出台了《xxxxxxxx关于加强本科教学工作的决定》和《xxxxxxxx本科教学质量与教学改革工程实施意见》等一系列本科教育教学的指导性文件和管理制度，初步构建了本科教育教学运行管理体系；

三是在学校生源充沛，办学规模逐年扩大的情况下，加大办学结构调整，“十一五”期间，在校本科生与专科生之比由33.78%:

66.22%上升为61.65%:

38.35%，从办学结构上实现了从专科教育向本科教育的转变。

2.学科专业建设取得较大进展。

“十一五”期间学校由工学、管理学两大学科发展到工学、文学、艺术学、经济学、管理学、理学、法学等七大学科；

专业大类由机械类、电气信息类、工商管理类等3个发展到11个；

本科专业数量由5个发展到28个。

2009年通过了学士学位授予权单位和首批5个专业授权点的评审，到2010年底，我校共有12个专业先后通过专业授权点评审。

3.本科教育师资队伍建设取得明显成效。

现有专任教师603人，较“十五”末期增加（）人；

现有硕士、博士学位教师398人，占教师总数的66%；

具有副高以上职称177人，占教师总数的29%；

引进专业建设负责人（）名，分批选拔专业负责人（）名，启动20个专业团队建设；

培养中青年骨干教师300余人，师资队伍整体水平有所提升。

4.教学条件持续改善。

“十一五”期间学校围绕本科教育加大校园建设力度，5年累计新增投入建设资金（）元，进一步改善本科教学条件，基本满足了本科教学要求。

2011年1月，学校根据《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008—2020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》及《xxxx省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件精神，在全面总结“十一五”工作的基础上，针对“十二五”期间学校发展所面临的新形势、新机遇、新挑战，制定了《xxxxxxxx“十二五”发展规划纲要（2011-2015年）》和《xxxxxxxx学科专业建设“十二五”规划》、《xxxxxxxx师资队伍建设“十二五”规划》和《xxxxxxxx科研发展“十二五”规划》等11个分规划。

进一步明确了学校“十二五”期间的办学指导思想和发展目标，确定了“服务社会，育人为本，改革创新，国际合作，提高质量，彰显特色”的工作方针，确立了“改革人才培养模式，提高人才培养质量”的发展主题，提出了“十二五”期间关于学科专业建设、师资队伍建设、教学条件建设、教育教学改革、科学研究、国际合作教育、继续教育和校园文化建设“八大发展任务”，制定了实现“十二五”规划目标的保障措施，为学校事业的长远发展提供了科学依据。

（三）健全管理体制，加强领导班子建设

学校依法实行董事会领导下的校长负责制。

董事会是学校的最高决策机构，行使聘任和解聘校长，决定学校发展规划重大事项的职权；

校长在董事会领导下，执行董事会决议，聘任和解聘学校工作人员，独立行使学校教育教学和行政管理职权；

学校党委是学校的政治核心，领导学校党建工作、思想政治工作和德育工作，领导学校工会、共青团、学生会等群众组织和教职工代表大会，参与学校重大事项的决策；

学校党委行政职责明确，相互支持，工作关系融洽、协调，各职能机构责任落实，运行规范、高效；

学校民主管理监督机制健全，依法建立健全工会、教职工代表大会制度，制定了校长接待日、校长信箱、师生信访、学校重大事项主动征求民意等制度，师生建言献策的渠道畅通，成立了教学指导委员会、学位评定委员会、图书馆工作委员会和实验室建设委员会等决策咨询机构，实行校务公开，严格议事、决策规则，保证民主监督和科学决策。

学校高度重视领导班子建设，根据《关于加强xxxx领导班子建设的意见》精神，根据工作需要面向社会公开招聘和选拔熟悉高等教育教学规律的学者和管理专家充实领导班子。

着力加强领导班子成员的思想作风建设和能力建设，科学制定领导班子年度工作目标考核体系，根据年度目标考核体系，学校领导班子成员要向董事会和全校教职工代表做述职报告，二级学院领导班子成员向学校领导班子和全院教职工做述职报告，由董事会和教职工代表对领导班子成员德、能、勤、绩全方位考核评价，并对领导班子集体分别做出“满意”、“基本满意”、“不满意”3个等次，对领导班子成员个人分别做出“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”4个等次的综合评定，根据考核结果决定其薪酬高低和职务是否续聘。

学校现有校级领导8人，其中校长1人，副校长4人，校长助理2人，专职党委书记1人；

有4名行政领导同时担任学校党委领导职务。

校级领导班子职数满足工作要求，做到了分工明确、各司其职；

班子成员平均年龄51.75岁，其中60岁以上2人，48岁至58岁4人，40岁以下2人，形成较好的老中青梯队结构；

校长xxxx，教授，硕士学位，硕士研究生导师，国务院特殊津贴专家，国家教育部高等院校经济学科类教学指导委员会委员，教育部高等院校实验教学指导委员会经济管理专业委员兼文科组组长。

有十多年本科院校领导工作经历；

党委书记刘许国，副教授，长期在xxxx省地方高校工作，有十多年担任本科院校校长、党委书记的工作经历，熟悉区域经济社会和地方高等教育发展情况，对民办高等教育有较为深入的实践与研究；

领导班子其他成员都具有副高以上职称，2人具有博士学位，1人是在读博士研究生；

各领导成员有着不尽相同的学科专业背景，形成良好的互补性结构。

学校8个二级学院现有院长8人，副院长5人，院长助理3人，分管学生工作的专职党总支书记6人；

二级学院院长都有本科院校管理工作经历，领导班子成员平均年龄在50岁以下，都具有副高以上职称。

经过几年的努力，学校领导班子建设成效显著，校长及班子成员深入实际、团结务实、开拓进取。

领导能力得到了董事会的高度评价和全校师生的一致认同。

1.调研分析、战略思维能力。

学校领导遵循高等教育规律，具有较强的调研分析能力，能对经济社会客观现实做出敏锐的反应，对xxxx省及珠江三角洲地区经济社会和高等教育的发展趋势有较为深入的分析和研究，能对学校中长期发展的战略作出正确的选择，具有较强的战略思维能力，在深入调查研究的基础上，制定出了《xxxxxxxx“十二五”发展规划》，系统地提出了学校改革创新的具体任务和学校长远发展的战略目标。

2.驾驭全局、运筹谋划能力。

学校领导具有较强的全局意识，能在复杂多变的纷繁事务中，把握重点，驾驭全局；

善于洞察和分析经济社会发展与高等教育事业的相互关系，敏锐发现和牢牢把握学校事业发展的机遇，如应对xxxx经济转型和产业升级，及时作出专业调整和人才培养模式改革决定等；

对学校的重大工作项目的立项决策、项目启动时机选择和项目实施条件创造等都能准确把握，运筹帷幄，周密筹划。

3.凝聚人心、动员激励能力。

学校领导坚持“以人为本”的管理理念，充分信任和依靠全院师生，致力于调动一切积极因素促进学校发展，把规范管理和人文关怀、制度约束和情感激励有机结合起来，充分发挥工会、教代会、学生会等群众组织的桥梁纽带作用，不断增强向心力和凝聚力，形成了全校上下齐心协力，全校师生同心同德的良好局面。

4.组织协调、行政指挥能力。

学校管理机制健全，领导班子成员和各部门工作职责落实，工作关系协调；

建立起了日常工作统一指挥、层级管理，重大事项移前指挥，快速反应，灵活调度的组织协调机制，严格全员工作职责年度考核和责任追究制度，做到有令必行，有禁必止，政令畅通，行政管理效率高。

5.攻坚克难、开拓创新能力。

面对新时期区域经济社会发展对高校人才培养模式的战略性变革做出的要求和学校可持续发展的需要，学校领导迎难而上，以坚定的自信和强大的魄力，全面推进以基于CDIO工程教育理念的教育教学改革系统工程，在科学论证的基础上，抓住人才培养主题，大刀阔斧地进行改革创新，化解了学校改革发展中一个有一个难题。

（四）遵循教学规律，保证教学中心地位

在本科办学历程中，学校始终坚持“育人为本”的办学理念，把人才培养作为学校的根本任务，全方位保证本科教学工作的中心地位。

1.领导重视教学。

学校领导高度重视教学工作，把教学工作列入重要议事日程，把加强本科教学工作和提高本科教学质量作为学校发展的生命线来抓。

一是落实领导责任，明确规定校长和院长（部主任）分管教学工作，每学期召开研究教学工作专题会议不少于（10）次，校、院领导班子成员听课不得少于20次。

董事会以教学工作成绩作为考核评价领导是否称职的主要标准；

二是学校领导经常深入教学第一线听课和检查教学工作，掌握教学工作动态，听取各方面意见和建议，及时解决教学改革和发展中的各种问题，定期召开教学工作专题会议，研究并落实提高本科教学质量的措施；

三是建立教学工作领导定点联系制度，每位校级领导重点联系1至2个教学单位，督促指导基层单位的日常教学工作，开展调查研究，及时发现问题、解决问题；

四是学校成立教学委员会、专业指导委员会、学术委员会、学位委员会和教学督导室等组织，为领导提供教学工作咨询，为教学质量监控提供机制保障。

2.制度规范教学。

学校制定和完善了本科教学的一系列规章制度，汇集成《xxxxxxxx教学工作管理制度汇编》，对加强本科教学工作的各个环节、各个方面都作出了明确规定，对各职能部门以教学工作为中心的分工协作的工作职责提出了具体要求，分类细化了教学工作各个责任主体的职责，制定了具体的考核指标体系和奖罚措施，并定期进行补充和修订，使之符合不断变化的新情况；

在健全和完善教学管理制度的基础上，学校特别注重加强制度规范培训教育，在新入职的教师中进行制度规范培训教育，在教师的思想教育中把制度规范教育作为重要内容，增强教师遵守制度规范的自觉性；

制定和完善《xxxxxxxx学生学籍管理制度》，严格学生学籍管理；

严肃考风考纪，培养学生严谨的学习态度和诚实守信的品质，确保良好的教学秩序。

3.政策激励教学。

学校建立和完善促进教学工作的薪酬福利、职称评定和职务晋升的政策，形成本科教育可持续发展政策激励机制。

一是高薪招聘高学历、高职称、教学和管理经验丰富的优秀人才，提高教师队伍整体素质；

二是尊重教师在学校的中心地位，在加薪、晋级和评优评奖等各方面，实行教师优先的政策；

三是创造各种条件为教师参加培训进修、参观考察提供机会，为教师自身发展拓展空间；

四是实行专业负责人岗位津贴、名师津贴和优秀中青年教师岗位津贴，激励教师岗位争优，实现教学工作“优质优酬”。

4.经费资源保障教学。

学校在编制年度经费预算时优先保证经费投入，执行经费预时保证教学经费足额到位，四项经费学费收入占比达到国家规定标准，绝对额逐年增加，并建立有支持和保障本科教学工作的专项基金，用于教师队伍建设、教育教学改革、教学工作调研等专项支出，保证各类资源配置向教学倾斜。

5.管理服务教学。

在“以教学为中心”“以学生为中心”的办学理念指导下，学校各管理部门和一切管理资源以服务教学、服务师生为第一要务，将服务教学、服务师生的管理职能细化为岗位职责，落实到日常工作中。

在服务教学、服务师生的管理活动中，教学管理部门发挥直接服务教学的优势，为其他管理部门起示范作用，综合部门发挥信息反映、综合协调和服务领导决策指挥教学工作的作用，后勤管理部门发挥营造优良的教学和育人环境、提供优质生活服务的保障作用，人事管理部门发挥在人事分配制度改革、人才引进、青年教师培养和专业技术职务评的促进作用。

6.教师倾心教学。

学校重视师德师风建设，确定每年9月为师德师风建设月，通过大力表彰模范教师、评选名师，开展师德师风教育，形成尊师重教的良好氛围，激励教师倾心教学、爱岗敬业；

学校注重树立教学模范，鼓励广大教师自觉加强师德修养，不断提高自身业务水平和教学能力，积极承担本科教学任务，将“教学为教师第一要务”意识内化于心、外化于行；

学校注意引导教师正确处理教学与科研的关系，树立教学为中心、科研服务教学的思想，鼓励科研成果转化为本科教学内容、进教材、进课堂，督促教师倾心教学；

学校建立严格的专任教师资源保障制度，禁止专任教师向非教学岗位逆向流动。

（五）借鉴国际先进理念，改革人才培养模式

关于“人才培养模式”部分内容，将由曾校长亲自撰写）

（六）校企深度融合，推进产学研合作教育

学校把实行校企合作、工学结合的人才培养模式作为培养高素质、应用型、复合型、开放型人才的重要途径。

注重发挥学校和企业两个育人主体的作用，调动学校和企业两种资源，积极主动地与xxxx及珠三角地区企事业单位深度融合，有效推进产学研合作，扎实推进理论与实践相结舍的教育过程，努力提高教学质量，实现人才培养目标。

一是发挥校企双方优势，学校与企业共同开发教学资源，共建校内教育工厂和实验实训场室，共建企业实习基地，构建产学研一体化的实验教学体系，实现学校实验教学与行业技术发展同步。

学校先后与台湾全量公司、北京精雕公司、深圳元征公司、美国EDS公司、德国博世公司、雀巢（中国）有限公司、东风汽车有限公司等40多家国内外行业龙头企业合作，在校内共建全量产学研一体化数控技术实验工厂、精雕数控技术实验中心、元征汽车学院、东风日产培训基地等40多个校企合作实验（训）中心，使学生在实训过程中，始终接触社会市场上的先进的技术设备，保证了学校教育培养应用型高素质技能人才的质量。

二是校企双方建立供需沟通机制，协商选配职业导师、专业导师和企业导师，建立“三导师”分工协助制度，为学生搭建坚实的实习就业平台。

近几年来，学校与1000多家企业单位建立了合作关系．并与200多家企业单位签订了接纳学生校外实习的协议书。

其中包括广州丰田汽车、xxxx移动通讯、xxxx联通、沃尔玛（中国）、美的集团、广电集团、TCL集团、创维电子集团、亚洲大酒店、东风汽车有限公司等国内外知名的大企业集团。

三是建立校企人才交流机制，着力推进产学研结合教育。

一方面学校把企业技术骨干请进学校，和学校共同制定人才培养方案，联合开发课程，另一方面，学校派出具有深厚理论功底的教师深入企业，和企业技术骨干共同解决技术难题，联合研发产品。

二、教师队伍

为实现“建设国内一流民办应用型本科院校”的目标，满足应用型本科办学需要，牢固树立“人才强校”的战略理念，按照“优化结构、提升质量、稳定骨干、造就名师”的指导思想，制定、实施《xxxxxxxx师资队伍建设规划》、《xxxxxxxx中青年教师培养计划》、《xxxxxxxx高层次人才引进计划》，创新师资队伍的管理体制和运行机制。

建设了一支结构合理、素质良好、富有活力、师德优良的师资队伍和管理队伍。

（一）数量与结构基本合理

1．数量保持增长态势，基本满足教学需求。

董事会设立专项人才基金，用于师资队伍建设。

学校出台并实施人才引进和培养的政策，采取重点引进与招聘录用并举、学历提升与能力培养并重，专兼职结合等办法，建立了一支基本满足人才培养需要的师资队伍。

目前,教师总数为（876）人，自有专人教师（605）人，外聘教师（271）人,全校在校生折合数（15363）人，生师比（20.75:

1）。

师生比（表2-1）

类别

2008-2009

2009-2010

2010-2011

在校

折合