B Unit At a party教学设计教案Word文档格式.docx
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3．能听懂、会说、会读和会写句型
Who’sthe…with…?
He’s/She’s…
Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…
4．了解辅音字母ck在单词中的读音
5．要求学会“根据特征认人”。
6．能有表情有节奏地诵读歌谣“Mybrother”
（三）教学重点
1．能听懂、会说、会读和会拼写grandfather,grandmother,
father,mother,brother,sister,afriend,
He’s/She’s…
Isthat…your…?
4.了解辅音字母ck在单词中的读音
5.能有表情有节奏地诵读歌谣Mybrother
（四）教学难点
father,mother,brother,sister,afriend，askirt,
4.要求学会“根据特征认人”。
（五）课时安排
Thefirstperiod:
partBandC
Thesecondperiod:
partDandG
Thethirdperiod:
partA
Thefourthperiod:
partEandFexercisebook
Thefifthperiod:
Dosomeexercise
Thesixthperiod:
checktheanswer
第_2_单元（章节）第___课课题名：
Ataparty
共__6__课时本课时：
_1__
学
情
分
析
学生上学期已接触过Who’sshe?
/he?
因此对询问他人有一定的基础，对于称谓词语和人体部位单词，都是学生日常生活中能接触，所以比较感兴趣，教起来应该不难的，但是对于定语需多加指导，让四年级的学生初步理解。
教
目
标
A：
father,mother,brother,sister,aneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,
2．能听懂、会说、会读日常交际用语Nicetomeetyou.
He’s/She’s…
B:
1、会运用句子询问他人
2、根据图片，完成对话任务。
C：
1、学会“根据特征认人”。
2、锻炼英语思维、交际能力。
预
习
板
块
1、听录音，尝试读单词，把B部分不会的单词做好标记。
2、整理自己家里的家谱
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学习清单
Step1Singthesong:
Who’sthatgirl?
（目标A3,约1分钟）
Singthesong
Step2Freetalk（目标A2，约2分钟）
1.Greetings（师生之间常规问好）
2.Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
3.Who’sthatboy/girl?
He’s/She’s…He’s/She’sastudent.
Hi!
/Hello!
/Nicetomeetyou.Howareyou?
4.Excuseme,areyou….?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m….
Step3Look,readandsay（目标A3,B，约20分钟）
LookatthispictureofJohn’sfamily.Whoarethey?
家庭成员和人体部位的单词，在前均已出现过，学生在听说方面已熟悉，教师重点在读、写方面的指导。
教师可利用B部分的家谱图学习家庭成员单词。
要求学生仔细看图，观察六位成员的服装特点，并试着用Theoneinthe…isJohn’s…的句式来介绍John一家，复习巩固家庭成员的单词。
教师指着自己身体，说：
Thisismymouth.Ihaveasmallmouth.
Thesearemyeyes.Ihavetwobigeyes.学习人体部位的单词，同时学会如何去描述自己的外貌特征。
Step4Askandanswer（目标B和C，约17分钟）
2.游戏：
教师用英语描述Who’sthe…with…?
，让学生互相观察，猜出他/她是谁He’s/She’s…
3.打开书，结合书上图片，教师与一学生做个示范，然后学生间谈论。
1.先用学生来描述和对话。
题
设
计：
词组互译：
1、一只眼睛2、我的爸爸
3、长头发4、小眼睛
5、她的奶奶6、你的姐姐
7、一个大鼻子8、一只耳朵
书
Unit2Ataparty（B&
C）
A:
Who’sthe…with…（big）eyes?
B:
He/She’s…grandfather
（small）earsgrandmother
（long/short）hairfather
mouthmother
nosebrother
headsister
反
思：
今天所授的6个家庭成员和6种人体部位的单词，在以前的课本里出现过，所以大部份学生在听说方面都比较熟悉。
在引出重点句型“。
He’s/She’s…”之前，通过“listenandact”的活动，学生边说边指自己的身体各部位，接着我借助夸张的动作，扯大耳朵，睁大双眼等，复习“bigsmall,longshort”这几个单词，并学会描述人物的五官特征，如：
bigmouth,smallear.”学生们在游乐中记住了这些单词。
也使学生更加容易地学习和操练新句型。
_2__
学生在第一课时中已经接触了本单元的句子，而这节要巩固和深化这些句子，并且还要拓展到一般疑问句。
让学生学会运用一般疑问句来问答。
father,mother,brother,sister,afriend，askirt
2．能听懂、会说、会读和会写句型
3.能有表情有节奏地诵读歌谣Mybrother
1、准备一张家庭照片，根据衣服穿着询问他人。
2、颜色的单词如何说。
Step2Freetalk
Hi!
Whatdayisittoday?
3.Who’sthatboy/girlwith….?
He’s/She’s…
He’s/She’sastudent.
Step3Revision
1.Guess:
He’smyfather’sfather.Whoishe?
2.ShowthepictureofLiPing’sfamilytree.Askandguess.
3.Openbooks,readthetext.
Step4Funhouse
1.WatchthecartoonofFunHouse,thenreadGbythestudentsthemselves,understandthemeaning.
2.Learntherhyme:
Mybrother.
Step5Lookandsay
1.教师先用（班上学生或几张该课的人物卡片）来提问与操练
Isthat…yourfriend/father?
Whichone?
Theoneinthe…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
2.为操练更加流利，先归纳复习颜色和服装的单词。
3.打开书或呈现教学课件，谈论D部分内容。
运用句型Isthat…your…?
Theoneinthe…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
补全下列对话。
1.A:
Isthat_______yourmother?
________________?
Theone_________thebluedress.
Yes,____________________.
2.A:
Goodevening,Ben.
__________________________Mike.
A:
Isthat________yourbrother?
B:
__________________________?
Theone_________bigears.
B:
No,__________________.
____________ishe?
__________myfriend,LiuTao.
Unit2Ataparty
Who’sthe…with…?
He/She’s…
A:
Isthat…your…?
Theoneinthe…B:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
_3__
1．复习单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,friend，askirt,aneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,
3．复习巩固句型Who’sthe…with…?
1、听录音，尝试读对话，把a部分不会的单词做好标记。
2、理解对话意思
4.Isthat…yourfriend?
Theoneinthe…
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step3Revision
复习巩固单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,friend，askirt,aneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,
Listen,repeatandsaytherhyme:
Step4Readandsay
1.Watchthecartoonandtrytoanswerthequestion:
Who’sBen’ssister?
2.Readafterthetape.跟读,齐读、分组读、分角色读课文。
3.Actthedialogue.
Step5consolidation
Changethenamewiththestudents’names,makethedialogueagain,usingthepatterninthisunit.
判断划线部分读音是否相同，打“√”或“×
”。
1、student,bus（）2、cat，clock（）
3、teacher,sweater（）4、toy,boy（）
5、bird,girl（）6、zebra,zoo（）
Unit2Ataparty（A）
He’s…
Isthatgirlyoursister?
Whichone?
Theoneinthewhiteskirt.
本课时学了介词with和in在句型中的运用，学生很容易混淆，再加上可数名词与不可数名词，学生就更有些糊涂了。
后来采用游戏的形式效果较好.并且用真实的例子来激发学生来回答问题,这样的效果也较好.但要教会学生们区分he与she的区别.笔头练习还要加强，多让学生应用新句型。
_3_
练习课是比较枯燥，学生不乐于上的一堂课，所以如何在这节课上练习，达到巩固的效果，是我所思考的地方。
1.复习巩固单词句型
2.能听懂、会说、会读日常交际用语
3.了解辅音字母ck在单词中的读音
4.通过听力练习，进行听力培养。
1、找出含有ck字母组合的单词
Step1Saytherhyme:
Mybrother
1.Listenandrepeatthedialogue.
2.Readandrecitethedialogue.
4.Guess:
Step4Listenandrepeat
1.Listentothetape,readafterthetape.
注意ck在单词中的读音，读读，拍拍（节奏）
2归纳所学过的含有字母ck的单词
Step5Readandact
1.Watchthecartoon看光碟动画，或看图片，听录音，理解对话意思。
2.Readafterthetape.跟读。
齐读、分组读、分角色读课文.
3.Actthedialogueinpairs.
Step6Listenandexercise
打开《练习册》，在教师指导下做练习。
Completetheexercise.
Reciteandwritethenewwords.
RecitetheBandA.
Unit2Ataparty
ck/k/
We’relatefortheparty.
Let’shurry!
Where’syour…?
这节课，我教学的内容是EFG三部份，可能是内容较多，而且又没什么趣味性，他们喜欢看动画，但不喜欢读和说。
在课堂上听着那稀拉啦的声音，我也顿时没了劲，泄了气。
“为什么我的课堂是这样呢？
英语怎么教才能激发学生的兴趣呢？
……”“学对话跟读对话本是很枯燥的，那怎样才能变得有意思呢？
让学生想读想说呢？
……”有太多问题等着我去解决，也有太多知识值得我去学习。
_4__
学生上学期已接触过Who’s
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