二年级数学上册第六单元教案设计北师大版Word下载.docx
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师揭示课题:
今天我们就一起来认识钟面上的时间。
(二)、探索新知。
A、观察钟面
1、师举钟面:
请拿出学具钟面,仔细看一看,钟面上都画有些什么,同桌互相说一说。
2、教师指名汇报:
关于钟面,你知道些什么?
钟面上有3根针——时针、分针、秒针
钟面上有12大格,60小格。
……
教师根据学生的交流有序地进行板书:
B、拨一拨。
1、老师示范拨:
让时针从1走到2,时针走1大格是几时?
时针走1大格是1时。
2、老师再拨:
让分针从12走1小格是几分?
分针走1小格是1分。
(让分针从12走到1),走1大格是几分?
分针走1大格是5分。
3、设疑:
请自己拨一拨,当时针走1大格时,分针走了多远?
当时针走1大格时,分针走了一圈。
你能把拨的情况给大家看看吗?
4、引导讨论:
(教师边拨弄,边提问)1圈有多少小格?
有12大格,60小格
是多少分钟?
分针走1圈有60小格,就是60分钟,时针只走了1小时。
得出结论:
1时=()分
C、我拨人认
1、教师在钟面上拨出不同的时间,让学生认读。
2、教师引导讨论:
你是怎样认的?
先看时针,再看分针
时针走到几就是几时
分针走几小格就是几时分
3、组织活动:
同桌之间进行你拨我认,再交换。
5、我说你拨:
师说一个时间(如9时),学生在学具上拨出来。
6、教师出示电子表,你知道电子表上是如何显示时间的吗?
:
(两点)前面的数表示几时,后面的数表示几分。
(三)、练习巩固
1、组织学生观察85页第1题,说一说每副图的意思。
组织分组,读一读钟面上的时间,并说说这个时间图上小朋友在干什么?
再说一说:
这个时间你在干什么?
渗透按时作息的教育。
2、引导学生看懂85页第2题,再让学生独立连线,再相互检查。
3、独立、快速完成65页第3题,集体评议。
4、游戏:
我拨你读。
同桌,一个人拨时间,一个人读出来是多少。
(四)、拓展性学习
把自己一天起床,吃早饭、上学、放学、睡觉……的时间说给小伙伴听听,并把它记下来,制成简单的日程表。
给爸爸妈妈看,也可以帮爸爸妈妈设计一个简单的日程表。
(五)、总结。
师:
今天你有什么收获?
(六)、板书设计:
我们赢了——认识时间
1时=()分
一分钟能干什么
北师大版数学二年级上册第六单元66—67页(1课时)
(感受1分钟的长短)
教材密切联系学生的生活经验,通过各种具体的活动,如数心跳、读书、写字、唱歌、指皮球等,让学生对1分、1秒亲身感受,了解分,秒之间的进率。
教材在创设活动的同时,鼓励学生的探究,合作交流,培养学生的时间观念,使学生意识到把握时间的重要性。
学生已经学会了认识钟面,知道了时、分之间的关系,能正确认读钟面上的时间。
教师以此为切入点,引导学生进一步认识钟面上的时、分、秒,让学生在多种活动中具体感知1分、1秒有多长,理解分和秒之间的关系。
由于时间单位比较抽象,教师必须从学生的生活经验出发,创设有效的活动情境,让学生在玩中学,玩中体验,玩中掌握知识。
1、通过“一分钟能干什么”的实践活动,体验1分钟的长短。
知道1分=60秒,能进行简单的时间单位的换算。
2、在实际情境中认识时、分、秒,初步体会时、分、秒的意义。
掌握时、分、秒之间的关系,学会准确使用时间单位,培养学生的估计意识。
3、培养学生珍惜时间的良好习惯。
在活动中感知1分、1秒的长短。
估计活动所用的时间。
实物钟面,计时表。
(一)复习旧知,引入课题。
出示实物钟,教师拨出不同的时间,让学生认读。
我们已经认识了时和分,那么,1分钟到底能干些什么呢?
(二)、探索算法,解决问题。
活动一:
数心跳
1、举手示范:
象老师这样摸一摸手腕处的动脉,你感觉到了什么?
感到里面一跳一跳的。
2、解释:
对,血管里的血脉一跳一跳的,我们叫它脉搏,它跳的次数和我们心跳一样的。
下面老师给大家计时1分钟,你们默数自己的心跳了多少下?
3、组织交流:
告诉大家,你的心跳是多少下?
对于数据相差太大的同学,教师帮助其重新感受脉搏,并重新数一次。
活动二:
分组体验
1、活动内容:
读书、写字、唱歌、画画、跳绳、拍球等,你们组准备选哪一种活动,先商量一下。
2、老师开始计数1分钟,每个小组开始开展你们选择的活动。
3、教师拍手示范时间到,组织学生交流,你1分钟干了些什么?
根据学生的汇报,填写书上66页的“试一试”。
活动三:
估一估(书上66页的实践活动)
1、指出活动内容:
齐唱歌曲《春天在哪里》,教师计时。
谁来估一估,我们唱这首歌大约用了多少时间?
看谁估得最接近。
2、游戏:
一个小组的同学站在讲台上,教师把实物钟举给下面的同学看。
台上的同学轻轻拍手,估计1分钟到了就停止,台下的同学看钟,评评拍手的同学,谁估计的最准确。
活动四:
听一听,拨一拨
1、教师做出安静、倾听的动作与神态,然后将实物钟依次放到每个小组里。
师问:
你听到了什么?
滴答滴答的声音。
2、引导观察:
你知道这滴嗒声是谁发出来的吗?
秒针
对,是这根极细又长的秒针。
秒针滴嗒一声就是1秒,也就是走了一小格。
3、请拿出学具钟,拨一拨,拨出1分钟,仔细观察秒针走了多远?
分针走1小格,秒针正好走1圈,也就是60秒。
1分=60秒
1、出示第67页练一练1题:
自己先小声读一读钟面上指示的时间,再独立填写。
汇报:
你是怎么填的?
(特别强调几点过几分的电子表显示方式)
2、学生小组活动:
67页第2题:
先独立思考,再与小组里的伙伴讨论,互相说一说该怎样填写。
如:
1时=60分
60分+30分=90分
1时30分=90分
3、引导学生结合生活经验,填写67页第3题。
学生交流:
说你填的是什么单位?
(引导评价)你觉得他填表的单位合适吗?
你有不同的想法吗?
4、教师计时,学生完成67页第4题。
集体交流。
1、课外活动:
以小组为单位,带上钟表,记录每个组员1分钟大约能跑多少米?
2、思考:
你有办法知道一天一夜内分针和时针相遇多少次吗?
今天你有什么新收获?
还有什么问题没解决?
(六)、板书设计
1分=60秒
1时=60分
月球旅行
北师大版数学二年级上册实践活动70—71页(2课时)
教材借助“月球旅行”这一情境,综合应用1~6单元的知识,体现数学与生活的密切联系。
情境设置生动有趣,能激起学生强烈的兴趣,题目均以生活化的场景出现,真正将知识与实践运用结合起来。
教学时,教师应充分利用形象的画面,重在巩固学生对知识的应用。
在学生已掌握1~6单元之知识的基础上,通过形象有趣的情境画面,帮助学生用所学知识解决身边的实际问题,教学时,要让学生仔细看图,说说图中的故事,再回答书上提出的问题,让学生在具体情境中,完成知识的内化,理解与应用,融会贯通,练习中,教师要相信学生,充分放手,重点指导学习有误差积累的学生。
1、通过具体练习,使学生综合应用1~6单元的知识,体现数学与生活的密切联系。
2、培养学生在小组内合作交流的能力,提高小组学习的有效性。
3、激发学生对科学的好奇心和求知欲。
运用所学知识解决生活中的简单问题。
灵活运用所学知识,解决问题。
挂图(主题图)。
剪刀,胶水。
(一)谈话复习,激趣引入。
1、复习一下和时间有关的知识。
1分=()秒…….
2、出示挂图1:
仔细观察,说一说图中的故事。
老师小结:
是的,智慧老人、淘气和笑笑已坐上了火箭,他们即将开始神秘的月球旅行,你们想和他们一起去月球探险吗?
(板书课题)
3、设置障碍:
可是要参加月球旅行必须闯过五关,你们敢接受挑战吗?
只要你集中精力,开动脑筋,你一定能成功的。
(二)、综合练习,巩固应用。
1、请闯第一关
(教师手指图1的发射时间)
现在是8:
55。
9:
15正式发射火箭,还有多少分钟?
先估计一下。
把8:
55看做是9点来估计就好办了。
到底还有多少分钟呢?
独立解决:
还有20分钟。
说说:
你是怎么知道的?
拨钟面,数小格……
2、出示图2:
请走进第二关。
①你能说说图上画的是哪里的情景吗?
走哪个门省钱?
你能先估计一吗?
请在小组里讨论。
②组织交流:
你们组认为图上小女孩和爸爸从哪道门进去比较省钱?
说说你们的理由。
两边有一样,都是16元钱。
小男孩一家呢?
走①号门要24元,走②门要26元,所以该走①号门。
淘气、笑笑和智慧爷爷呢?
走①号门要24元,走②门要22元,所以该走②号门。
③引导比较:
你发现进门省钱的秘密了吗?
大人多的时候最好走①号门,小孩多的时候最好走②号门。
祝贺你们通过了第二关!
3、出示图3:
下来是三个连环关,有没有信心闯过去?
老师手指三个问题:
飞4圈需要几分钟?
一共需要几艘飞船?
你还能提出哪些数学问题?
组织学生读三个问题:
先与同桌互相说一说图意,再独立解答。
3X4=12(分)
8÷
2=4(艘)
票价是5元,智慧老爷爷他们2人要花多少钱?
下面请同学说说他是怎样解答的,如果你认为他做的对,请给手势“v”,反之,打手势“x”。
教师贴出第三颗粒智慧星:
发射火箭的时间马上就要到了,聪明的你们都闯过了五关,准备3、2、1,发射,你们已离开了地球,与智慧爷爷一起飞向了太空。
(三)、深入探究与拓展。
1、设问:
参加月球旅行的同学们,月球上没有学校,请把附页3中的图剪下来,自由拼贴,设计一所月球学校,看看谁设计得最漂亮。
2、汇报展示:
谁愿意把你漂亮的月球学校给大家欣赏欣赏。
投影学生作品,请大家一起来看一看,这位同学的建筑分别在什么方向?
师贴第四颗发明星:
你们可真了不起,个个都是优秀的设计师。
3、老师故作惊讶:
咦,淘气怎么不见了?
啊,他在这儿,看看他在干吗?
指图3下面称重量的淘气。
淘气发现了什么?
(月球上的体重变轻了)
你知道为什么吗?
由于地球引力大约是月球引力的6倍,所以物体在月球上的质量比地球上轻了许多,有失重的现象。
4、这个问题大家下来之后还可以继续研究!
可以向大人请教,可以查资料,看看谁了解到的知识最多,下次我们再进行交流和评比。
(四)、总结。
通过今天的学习,你有什么收获和感受?
还想知道什么?
作息时间表
北师大版数学二年级上册第六单元68—69页(1课时)
(计算经过的时间)
教材通过图画中的情境,引导学生自己制作一张休息时间表,从而让学生体会和建立一些较长的时间概念。
培养学生提问题的意识,教学时,教师要联系学生的生活时间,借助钟面让学生直观计算经过的时间,通过做一做,拨一拨,说一说,了解作息时间表的编制格式及方法,学会选择有用的数学信息,解决问题,培养学生遵守作息时间的好习惯。
学生对时间及钟面已有初步的认识,本课时结合学生的生活实际,引导学生制作自己熟悉的作息时间表,是不困难的。
通过制作作息时间表,学生的兴趣会充分调动起来,参与意识强,教师可充分发挥学生的自主性,给学生一个自主选择活动内容的空间,让学生体会和建立较长的时间观念,培养学生提出问题的意识。
1、经历制作作息时间表的活动,培养学生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。
2、结合生活情景,体会时刻与经过时间两者之间的区别和联系,会根据钟面说出经过的时间。
学习有关时间的简单计算,发展时间观念。
3、发展学生的问题意识,教学学生珍惜时间,从小养成良好的,有规律的生活习惯。
制作作息时间表,并根据表提出问题。
简单的时间计算。
学校作息时间表,实物投影仪
学具钟,纸片
(一)复习、激趣,引入。
1、谈话:
在我们的日常生活中。
每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。
时间就像生命一样,我们要爱惜它,科学合理地安排它。
2、投影学校的作息时间表:
认识这张表吗?
这是我们学校的作息时间表。
3、组织观察:
你能从表上看出什么?
和你的同桌说一说。
集体交流:
把你们看到的给全班同学说一说。
我们可以看出来,学生上学时间是8点20,过了8点20就迟到了。
老师引导谈话,引入新课:
知道作息时间表的用处吗?
你想自己编一张作息时间表吗?
(板书课题。
)
(二)、制作时间表,探究简单的时间计算。
1、出示白纸片,安排制作任务:
以小组为单位,可制作在学校的作息时间表,也可以制作在家里的作息时间表。
请小组成员共同商量,讨论,分工合作,并用学具钟拨一拨。
教师巡视,参与学生的活动。
2、体展示汇报:
请每小组选代表把你们制作的作息时间表放在投影仪下,并说说你们组是怎么做的。
3、投影大家选出来的作息时间表,引导学生分析表里的内容:
仔细看看这张表,老师有几个问题想考考你们,如:
上午10点同学们在干什么?
第二节课什么时候下课?
第一节课用了多少时间?
……
谁设计的最合理?
4、鼓励提问:
你还能提出哪些数学问题?
(完成书上68页的说一说。
1、投影书第69页练一练第1题:
教师读题,给学生思考和动手寻找答案的时间,再请学生回答。
追问:
拨钟,时针走了2圈,就经过了2个小时。
2、投影第2题:
请仔细看看两个钟面上指针有什么不同?
时针和分针指的地方不同。
这中间经过了多少时间?
1小时30分(90分钟或1个半小时)
引导学生说一说:
昨天这段时间你正在干什么?
3、投影第3题:
先组织学生看懂上面三副图的意思,先估计一下,每幅图发生在几点钟?
再联系图意认读钟面时间,填写在书上。
最后借助学具钟拨一拨,算出中间经过的时间。
要求:
学生完全理解题意后独立完成。
(教师巡视,辅导有困难的孩子)
做完的同学在小组内订正,相互批改,给能干的小伙伴画上一颗☆。
1、估一估:
你上学时,路上大约用了多少时间?
2、实践活动:
请你在上学的时候,记录一下你出发的时间和到校的时间,再算算路上经过的时间,在小组内交流,并比较一下自己估计的准不准确。
4、小调查:
利用课余时间调查学校附近的商店或银行每天营业的时间。
(什么时候开门,什么时候关门,经过了多少时间等。
今天你学会了什么?