四年级第一单元教学设计文档格式.docx

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横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

理清叙

述顺序

想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

（板书）

读课文，提出不懂的问题。

小组自己解决有关词语方面的问题。

第二课时

引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？

（板书：

潮来前、潮来时、潮过后）

通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

理解课

文内容

1．潮来前，作者介绍了什么？

2．潮来了，给你什么样的感受？

从哪感受到的？

3．作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

4．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

1．默读读课文，进行画批。

2．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）分工进行有语气地朗读。

3．背自己喜欢的句子。

4．学生谈自己的想法。

总结

1．编导游词，然后向同学们介绍。

2．根据具体情况进行小结

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）收集有关钱江潮的资料。

板书设计

从远处　　　闷雷滚动

　　　　　　　　　　　　过了一会儿　水天相接

　　10、观潮　（潮来时）　再近些　　　白浪翻滚

　　　　　　　　　　　　　越来越近　　浩浩荡荡

教学反思

2雅鲁藏布大峡谷

１、认识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　２、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

３、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

赏乐激趣

导入课题

教师放歌曲《喜马拉雅山》。

导入课题：

师：

在这个美丽的地方还有一处神奇的大峡谷叫做雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带同学们一起去感受雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力。

听歌展开想象：

蓝天白云，草原牛羊，青山碧水，绮丽的风景等。

初读课文

整体感知

检查预习情况

抽查生字词认读，抽读课文。

1．初读课文，要求：

读准字音，不添字，不加字。

2、说一说：

听了看了这些资料，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？

3、默读全文：

找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

哪些段落在写它的奇异。

学文赏景

欣赏完美丽的峡谷风光，来看看课文用了哪些方法和优美的词句描写它。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

齐读３、４自然段找一找

你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

自主朗读

体会感悟

雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？

下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。

1．学生分组诵读并谈体会

2．交流发言。

3．演读课文：

总结全文

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

雅鲁藏布大峡谷　　　壮丽　　奇异　

　　　　　世界之最　　　　　　山异　　水异　　生物多样性

3鸟的天堂

1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

明确目标

检查预习情况，质疑问难。

初读课文，整体感知文章主要内容。

理清层次，给课文分段，概括段意。

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

检查预习、质疑问难。

板书课题。

“天堂”指什么？

在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

作者几次去“鸟的天堂”？

每次看到的有什么不同？

1．检查预习、质疑问难。

①读准字音：

②理解词语：

2．揭题，学生自悟：

（1）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（2）自由读课文，质疑问难。

（3）默读全文思考：

3．小组讨论：

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

理解课文

1．出示投影片（文中插图）。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？

用____________线划出来。

指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

2。

学习第三段：

（1）指名读第三段

（2）再读讨论，教师适时点拨：

思考：

这一段主要写了什么？

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？

标出有关语句，体会作者当时的心情。

3．学习第四段：

说说你从哪些语句中读懂了什么。

1．读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

2．练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

3．默读思考：

感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

感情朗读、深化理解

集中交流、整理

学习了这篇课文，你受到了什么启发？

文中哪些地方是静态描写？

哪些地方是动态描写？

这样写的好处是什么？

朗读课文，深化理解。

18．鸟的天堂

第一次大榕树

第二次鸟的天堂

4火烧云

1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。

激发学生爱美、爱自然的感情。

2.学习作者观察和积累材料的方法。

3.有感情的朗读课文，熟读成诵。

1.评点中了解火烧云的特点。

　2.了解作者观察事物和积累材料的方法。

整体入手

捕捉重点

1.回顾导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？

（结合学生的回答，板书：

颜色、形状）

学生读书

师生互动

精读精评

小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？

引导学生说出：

五光十色、瞬息万变

1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？

你是怎么体会出来的？

　　2.讨论，交流：

总结学法

赏读课文

引导学生概括出写作方法：

仔细观察，发挥想象，注意积累

回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。

　　.齐读。

迁移运用

内化情感

同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？

（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏

在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情

8火烧云

　　　　　　　　　上来了：

霞光

　　　　　颜色：

多

　　　　　　　　　变化着：

快大自然的壮美

　　　　　　　　　形状：

奇

　　　　　　　　下去了：

恍恍惚惚

学习园地一

学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；

而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：

听了xx的介绍，你有什么不懂的？

你感受到美丽了吗？

从哪儿感受到的？

教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。

用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”

习作指导

（同时学习我的发现，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？

回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现？

（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助？

自由读，指名读。

b、你发现了什么？

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？

为什么？

在哪儿运用比较合适？

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？

试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、课外写作文。

第三课时

作文讲评

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

四年级语文教学设计

第

一

单

元

二00八年

本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚，比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。