人教版四年级下册教案Word下载.docx

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通过听力和阅读活动检测评价学生所学的学习效果。

通过欢快的歌曲复习，巩固所学核心句型和单词。

6.Let’ssing&

Storytime

运用本单元的核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。

教学计划

教师要充分利用教材所提供的环节和材料，在半学期的时间内完成整个教学内容，同时达到学生各个方面能力的提高。

时间具体安排为一周一个单元，每单元结束后要进行单元复习。

通过教学过程使学生在听说读写方面都有所提高。

具体课时安排为：

第1课时：

A（Let’stalk&

Let’splay）

第2课时：

A（Let’slearn,Let’sdo&

Let’sspell）

第3课时：

B（Let’stalk&

Let’splay）

第4课时：

B（Let’slearn,Let’splay&

第5课时：

B（Readandwrite&

Let’scheck）

第6课时：

B（Let’ssing）C（Storytime）

学期准备

教师首先要做好精神准备，要做到以饱满的精神完成教学内容。

同时还要做到物质上也就是知识上的充分准备，教师要做到提前搜寻大量材料，为备课做好充分的准备，课前要准备好教学所用的教学资料、导学案、教学课件，以及所需的各种教辅工具。

学生要做好积极探索合作互助的心理准备，在课堂上要学会自主学习，合作研习，同时提高各个方面的才能与技能。

Unit1Myschool

单元概述

教材解读

本单元是本册教材的第一单元。

从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。

本单元与四年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。

从内容上主要是围绕“我的学校”主题是学校教室、场馆名称及相应位置。

单元内容分为A、B、C三部分。

学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词或词组：

library,teacher’soffice,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor等。

能够正确使用以上单词描述教室的物品、设施。

同时能够正确利用上述单词或词组来描述学校教室、场馆及其大致位置。

能够听说认读句型：

It’sonthesecondfloor.Isthistheteacher’soffice?

No,Itisn’t.Theteacher’sofficeisnexttothelibrary.Isthatthecomputerroom?

No,Itisn’t.Doyouhavealibrary?

Yes,wedo.能在情景中运用句型Whereis…?

It’sonthefirst/secondfloor询问方位并回答。

能够掌握字母组合er的发音规则，同时能读出符合er发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合er发音规则的单词。

了解英语中简单的问候语和告别语。

单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。

本单元的教学重点是学习学校教室、场馆名称及相应位置。

并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍和解说。

本单元学习的主题是关于介绍学校各个设施的具体位置。

主情境图通过学生之间讨论学校不同设施达到对单词短语及重要句式的练习。

为此，教师为学生创设情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。

学会掌握句型Where’s…？

It’sonthefirst/secondfloor等。

单元目标

一、知识与技能

1．学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词短语：

library，teacher’soffice，computerroom，musicroom，artroom，playground，firstfloor，secondfloor.

2．能够听懂，会说Whereis…?

It’sonthefirst/secondfloor等。

3．培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

二、过程与方法

1．在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2．对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3．充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。

三、情感态度与价值观

通过学习让学生培养乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教法导航

教师为学生创设见情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。

学会掌握句型：

Where’s…？

学法导航

学生在老师的指导下，能够主动学习，同小组成员进行合作积极参与对话交流活动。

课时支配

Look,askandanswer）

A（Let’slearn&

Let’sdo）

A（Let’sspell）

Let’splay）

B（Let’slearn&

Look,askandanswer&

Readandwrite）

B（Let’scheck&

Let’ssing）C（Storytime）

课时教案

教案I

第1课时A（Let’stalk&

Look,askandanswer）

教学目标

1．能听懂、会说：

“Whereistheteacher’soffice?

Isthistheteacher’soffice?

Theteacher’sofficeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。

2．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

二、过程与方法

通过新学期学生与大家见面，学生作自我介绍的情景让学生感知对话的内容，根据教室的情况，在设定的情境中介绍自己的教室情景进行训练。

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重、难点

1．本课对话及其在实际情景中的运用。

2．认读对话。

根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。

学生要根据创设环境进行积极的练习。

教学准备

1．教学光盘。

2．单词卡片。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1．教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2．教师慢慢出示teacher’soffice等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?

鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2．播放本课课件Let’stalk部分。

教师可以就对话内容提一些问题，如：

HowmanyAmericanfriendsarethere?

Whatdoyoudointheplayground?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4．first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

T：

What’sinthefirst/secondpicture?

Ss：

It’salibrary/ateacher’soffice….也可以让学生听指令排列卡片，如：

Thefirstcard,playground;

thesecondcard,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

5．分角色朗读与表演：

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

然后请学生小组练习和表演。

三、操练（Practice）

1．一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示作出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?

Yes,itis./No,itisn’t.”作答。

2．做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。

四、课堂评价（Assessment）

1．学生在小组内分角色朗读对话。

2．学生在小组内仿照Let’stalk部分创编对话并展示。

课堂作业

听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

第2课时A（Let’slearn&

Let’sdo）

1．能够听、说、认读本课时的主要单词。

2．听懂指示语，并按要求作出相应的动作，如：

Gotothegarden.Watertheflowers.

通过展示学校的图片，让学生了解不同设施的位置，并通过问答训练进行练习句型，达到学生应用的目的。

培养学生观察和互助的能力。

1．重点：

掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

2．难点：

单词library中辅音连缀的发音。

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

1．与教材内容相关的课件、录音、图片等媒体素材。

2．教师准备一幅本单元的校园分布图、本课时的单词卡。

一、热身（Warm-up）

2．播放第三册第一单元课件Let’slearnA的录音，回顾句型：

“What’sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师指着教室问学生：

Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

What’sintheclassroom?

学生作出相应的回答。

教师接着问：

Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?

Whatelsecanyouseeintheschool?

Look!

Thisisamapofourschool.

2．播放本课的录音Let’slearnA,教读生词。

教师可引入句型It’sonthefirstfloor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

1．小组比赛。

教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：

flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生作出正确的动作。

然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

让其他组的学生进行评价。

评价包括动作是否准确、到位优雅等。

1．听音标序号：

教师播放Let’slearn部分单词的录音，学生听音给单词标序号。

2．学生在小组内仿照Let’slearn部分创编对话并展示。

1．抄写本课时四个单词。

2．听第5页录音，并能读熟内容。

第3课时A（Let’sspell）

1．让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2．能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

教师通过训练学生的听说读写的能力对知识进一步巩固，同时通过Read，underline和say达到对知识的应用。

通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质，通过小组活动培养学生合作的能力。

能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

教师设计各个环境来培养学生的听说读写能力。

学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。

教学光盘、单词卡片等。

1．师生做日常口语练习：

A：

Whereistheteacher’soffice?

B：

It’s...

Isthis...?

Yes,itis./No,itisn’t.

2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。

1．播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3．播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。

4．听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

5．完成Look,listenandwrite部分的练习。

教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词。

引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。

小组合作学习：

再写出几个以er结尾，并且er发音和water,tiger,computer等单词相同的单词。

引导学生对小组比赛进行评价。

抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。

第4课时B（Let’stalk&

1．能够识别句型Isthisthe…?

和Isthatthe…的不同用法并在真实情景中正确使用。

2．能够熟练地进行对话练习。

教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

通过模拟对话让学生真正掌握交际能力。

通过训练培养学生合作的能力。

1．Isthis…?

/Isthat…?

的用法。

2．重点单词的发音与拼写。

教师要引导好学生进行趣味操练。

学生通过活动扮演角色，来对所学知识进行操练。

1．教材相配套的教学课件；

2．教材相配套的教学录音带；

3．教师自画的图片。

　1．学生表演A部分Let’sdo的内容。

2．教师和学生进行主题讨论：

What’sinourschool?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

顺着这一话题。

教师说：

Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe…?

和Isthatthe…?

3．学生听录音跟读对话。

4．学生分角色朗读对话。

小组活动。

教师把准备好的课件展示出来，把学生分成小组，进行操练，在操练前要提示学生应该注意的发音等问题。

学生进行小组练习并进行评价。

第5课时

B（Let’slearn、Look,askandanswer&

Readandwrite）

1．能够听、说、认读本课时的主要单词：

gym,artroom,computerroom,playground,musicroom．

2．能够完成Look,askandanswer部分中的活动。

通过展示教室图片训练学生使用颜色来描述教室的能力，并通过学生涂相应的颜色来巩固所学知识。

通过活动培养学生细心耐心的品质。

通过合作，培养同学之间和睦相处的品质。

五个生词的正确发音以及序数first,second的用法

教师组织好活动，培养和训练学生的动手能力。

学生通过动手书写对知识进一步巩固。

1．教材相配套的教学课件。

2．教材相配套的教学录音带。

3．教师自制的单词卡。

4．自制颜色转盘。

1．师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

2．学生起立边跳边唱歌曲“Ourschool”。

3．教师说一个句子，如：

Icanseemanyflowersinit.Whereisit?

让学生判断是什么单词，然后作出正确的回答。

4．请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

1．教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

2．教师提问：

Wheredowewatertheflowers?

学生回答：

Inthegarden.教师再问：

Wheredowereadstory-books?

Inthelibrary.然后教师继续提问：

Wheredowehavecomputerclasses?

引导学生说出：

Inthecomputerroom。

3．教师出示本单元的图片，说Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

4．听录音，跟读、模仿。

5．学生两人一组进行对话练习。

Doyouhaveacomputerroom?

Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.

依次训练所学过的单词，达到熟练应用的目的。

6．读句子，根据提示在图表上填上相应的单词，学生同桌之间一个读一个填。

比一比哪个组做得好。

7．学生根据提示在课本上练习书写。

　教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：

Whereisthemusicroom?

或者指着某张图卡问学生：

Isthisthemusicroom?

让学生回答，借此铺垫新句型：

Isthis/thatthe…?

内容：

做活动手册的内容。

目标：

检查学生掌握生词情况。

读课文第8页并能进行简短对话。

第6课时B（Let’scheck&

Let’ssing）C（Storytime）

1．能让学生运用This/Thatis…写句子。

2．能听懂录音。

3．会唱Let’ssing的歌曲。

4．能听懂Storytime的内容。

教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。

教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。

通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质并培养学生合作学习的精神。

。

1．听懂、会表演C部分故事。

2．能够按要求完成Let’scheck部分练习

教师可以引导学生看图片，并进行讨论。

并鼓励学生分角色表演故事。

学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。

多媒体课件、录音机、磁带、故事的教学挂图、学生活动手册等。

一、热身（War