四年级第四单元Word文件下载.docx

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今天，我们就一起走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。

你们看，这就是丰子恺先生养的白鹅。

出示白鹅插图大家发现这个“鹅”字了吗？

“我”骑在“鸟”身上，多么不爱护动物啊，所以这个字现在已经废除了。

现在的写法是“鹅”，请伸出小手，和老师一起写。

（板书课题）请大家齐读课题

二、独立探究，潜心会文

1、借助拼音把课文读正确、读流利。

2、圈画生字词，识记生字。

3、浏览课文，思考：

课文写出了白鹅什么样的特点？

从哪几方面写的？

4、细读课文，边读边想：

作者是怎样把这些特点写具体的？

画出相关词句，在旁边作简要批注。

这部分，我得了张笑脸。

三、同伴互助，交流分享

1、对子互学：

对子间检测独学目标达成情况。

2、小组合作：

在组长的带领下，讨论独学中的问题。

在小黑板上板书出自己组的自学成果。

3、认领任务。

四、主动展示，张扬个性

1、大展示：

可以通过品读词语、表演、诵读等各种形式来展示小组成果，提升能力。

2、及时测评，注重发展

小练笔（填空）

　　⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么?

）

　　⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。

（从这句中你体会到什么？

1用“先……再……然后……”写一句话。

2为加点字注音，并写出它的另外一个读音，并组词。

大模大样

净角

3课文从（）、（）、（）三方面写出白鹅（）的特点，表达了作者（）的思想感情。

六整理导学案（红笔完善，批改）

教师复备栏或学生笔记栏

学法指导：

1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。

2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。

温馨提示：

我还会使用双色笔呢！

展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！

也可以进行补充，并试着读一读。

学校：

年月日备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

14白公鹅

课型

阅读课

主备人

复备人

本周行为

训练重点

培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物

班级

小组

姓名

1我能认识本课的生字词。

2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。

重、难点

预测

体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

知识

链接

“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。

“荣膺”指光荣地接受或承担。

预习要求

1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。

2、把课文读通、读熟。

3、哪些词、句、段给你印象最深？

可画出来批注

教师“复备”栏或学生笔记栏

预习检测

给下面加横线的字选择正确的读音。

腔调（qiāng 

qiǎng）考虑（lù

lǜ） 

涟漪（qǐ 

yī） 

掂量（diǎn 

diān） 

奔跑（bēnbè

n） 

我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。

今天，我们又要去认识俄国作家叶•诺索夫描写的鹅。

1、先自读课文，边读边思考叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？

画出相关句子,概括白公鹅给你留下什么印象？

2、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现鹅

的（）。

课文是从白公鹅（）和（）两个方面来写的。

3、同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，请对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。

比较两位作家在写法上有哪些相同？

哪些不同？

三、同伴互助，展示交流分享

1、对子互相检查第1题、第2题。

2、在组内交流1、2题，有疑问的整理记录下来。

3、群学讨论第3题，各组交流后在展示黑板上板书自己的问题答案。

4、每组可自由选择两题准备全班交流。

5、各组展示自己思考交流的结果，建议用不同形式来展示。

结合朗读注意对重点词句的理解。

组间互动评价，展示提升。

6、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。

7、师生共同小结本课的内容和写法特点。

四、及时测评，促进发展

1、在括号里填上恰当的词。

（ 

）的姿势 

）的路 

）的世界

）的腔调 

（ 

）的河岸 

）的沙滩

2、小练笔：

仿照课文的写法，写写自己熟悉的小动物。

（小片段）

3、整理导学案。

五、运用双色笔整理、完善导学案。

大展示时，最好注意两点：

一是充分发挥小黑板的作用；

二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。

四年级语文上学期导学案

清河口小学2012年8月28日备课组长签字：

15猫

张琴

品味词句感受情感

学习目标

１、我会认会写本课１３个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。

２、我能有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

３、我能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

４、我要培养热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

老舍，原名舒庆春，字舍予。

1899年生于北京。

历任政务院文教委员会委员、中国文联副主席、中国作协副主席及书记处书记、全国人民代表大会代表、全国政协常委等职，创作了话剧《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、小说《正红旗下》等。

重、难点预设

重点：

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱

难点：

学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。

学习过程：

一点燃激情，导入新课

1课前板书课题和学习目标。

2师生谈话导入新课。

3明确学习目标。

二独立探究，潜心会文

1大声正确琉璃地朗读课文。

A读准词语：

性格任凭贪玩无忧无虑、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打

B提醒大家的字有：

C我想说说词语的意思：

2、你能根据提示说说课文的主要内容吗？

本文先从三个方面具体表现了猫的性格古怪：

它（）它（）它（）

再讲它小时候（），表现在（

）

3、默读课文，思考：

A作者写出了猫的什么特点？

画出描写作者特别喜爱猫的词句，在旁边做批注。

有感情地朗读关键词句，读出内心感受。

B从课文的哪些描写中可以体会出作者喜爱猫？

。

C作者在描写猫特点的方法很有特色，请你找出来，和同学交流这样写的好处。

三同伴互助，交流分享

1向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。

2对子相互交流，检测独学部分1-2题，运用双色笔相互批改，再各自修改导学案。

3交流3--5题的学习成果，抓住文中关键词句谈体会，对子相互补充建议正音或质疑。

4提出对学后仍不能解决的问题。

四合作探究共同成长

A各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。

B组内交流成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂得问题。

C教师各组巡视，划分任务，组长领任务，进行分工，组内预展。

五主动展示张扬个性

1各组采取恰当方式，进行大展示。

2组内补充建议质疑对抗点评。

3若还有不懂问题，教师组织全班讨论解决，必要时加以引导点拨。

4师生共同小结本课的内容和写法特点。

六及时测评促进发展

1、比一比，再组词。

性（）贪（）稿（）辟（）

姓（）贫（）搞（）劈（）

2抄写文中好词佳句。

3运用双色笔整理，完善导学案。

清河口小学2012年月日备课组长签字：

16母鸡

略读课文

四（）

1．我要自主积累词语。

说出“颤颤巍巍、如泣如诉、趁其不备、警戒”等词语的意思。

2．我能正确朗读全文，边读边想，找出作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

3．我能通过阅读课文，发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

4．我能从课文中描写母鸡动作的语句中，找出体现母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱的句子。

本文作者老舍先生，中国现代小说家、文学家、戏剧家。

老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号。

正确朗读全文，边读边想，找出作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

说一说从老舍笔下母鸡的形象你想到了什么，与同桌交流。

一点燃激情导入新课

二、独学

2、圈画出生词，遇到不会的生字词语可以借助工具书查找，也可以联系上下文理解，还可以请教他人。

3、读课文时要善于提出自己的疑问，随手把自己的问题记下来。

4、

三、同伴互助

1、对子间分享收获，提出不懂的问题。

2、小组内分享对学成果，提出不懂的问题，寻求同伴帮助。

3、领取任务，进行组内小展示。

四、评学

1、各组进行大展示，其他小组进行补充、质疑、点评。

2、课堂检测：

第一关：

（1）根据意思写出词语。

a.抖动摇晃（多用来形容老年人或病人的某些动作）。

（）

b.形容没完没了地抱怨、诉说。

（）

第二关：

我知道了。

课文以作者的（）变化为线索，由对母鸡的（）转变为（），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（）。

先写“我一向讨厌母鸡”。

你听，它（）没完没了。

…细声细气的，有什么心事似的，（），……那么扯长了声（），使人心中立刻结起个（）来。

而后写“我不敢讨厌母鸡了”，因为它（）、（）、（）、（），因为它（）。

它伟大，因为（）。

四年级上学期语文第四单元导学案

2012年月日备课组长签字：

《语文园地四》

口语交际

尤德焕

四年级

１、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

　　２、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。

３、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

　引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。

一、导学

播放“动物世界”录像，引入新课

提问：

动物世界里的动物有趣吗？

有哪些动物，它们长得什么样子？

　　同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、互学

　　１、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。

　（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。

　２、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：

　　⑴　说说动物的外形：

　　　　如眼睛、耳朵各有什么特点。

　　⑵　说说各种动物的叫声有什么不同？

　　⑶　说各种动物的生活习性和作用。

1、大展示，师生评议：

谁表现最优秀？

从态度大方、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

2、把自己讲给同学听的写下来。

习作训练

1、发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。

2、要抓住动物的特点，写清楚动物的生活习性。

1、引导学生抓住一种动物特点写一篇文章。

2、在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。

例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

　　１、点击课件：

⑴　松鼠是一种美丽的小动物。

它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　（注：

先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

⑵　一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

２、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

３、学生作文：

⑴　提出作文要求：

　　怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

①　写自己最熟悉的动物：

仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。

从颜色、形状、大小及作用等方面去写。

此外，还要写它的动作情态。

②　写出动物的生活习性：

如吃食、睡觉、活动等。

⑵　学生完成初稿，教师个别辅导。

　１、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

　　这段好在哪里？

２、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

３、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

1、大展示：

朗读自己的习作。

师生评议：

谁的习作最优秀？

　　谁的语句最通顺，把动物的特点描写的最清楚，最能吸引读者。

2、修改自己的习作。

1、学习作者通过句子表达感情的方法。

2、积累带有动物的成语

3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。

（1）、完成“我的发现”

１、学生自由试读。

２、讨论交流，你发现了什么？

３、学生齐读，思考：

　　小林、小东与你的发现有什么不同？

（2）、完成“日积月累”

　　１、出示课件。

　　２、自由读词：

　　读准字音，并说说这些词语有什么特点。

　　３、指明读词，正音。

　　４、自由读：

　　在组内交流词语的意思。

　　５、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

　　６、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

（3）、完成“趣味语文”

１、自由读短文：

　　说说你读懂了什么？

　（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。

２、再读短文：

　　读准字音，扫清自词。

３、默读，思考讨论：

　　⑴　从短文中你学到了什么？

　　（学对对子等）

　⑵　联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。

学生分小组上来展示。

师生评议：

从态度大方、声音清楚响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

2、积累语言。