初中英语新课程标准考试题文档格式.docx
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（25四、分）
1、在基础教育的英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关
系时，应该注意哪几点？
（9分）
2、任何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
（8分）
英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？
（、3分）8
分）运用题：
（50五、
运用《英语课程标准》设计一堂课改课。
课改英语试题答案
一、1、任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的
过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。
2、课程资源指有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件。
它包括：
可
以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设
施。
二、填空1
、1语音、词汇、语法、功能、话题
、2兴趣、动机、自信、意志、合作
三、判断
、1正确
、2正确
、3错误
、4正确
、5错误
四、简答题
）11、坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解
与传授的倾向。
）2止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。
）3导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。
正确把握语言基础知识与语言技能之间的关）针对小学学段学生的特点，4
系。
）建立良好的师生关系。
、12
）建立情感态度的沟通和交流渠道。
2
）结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。
3
）帮助学生克服情感态度方面的困难。
4
）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
3、1
）评价与教学的协调统一。
）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。
）5对学生的平评价重激励、重发展、重能力。
五、略
3015题一、单选（分）
）、学生学习外语需要大量的（1
D.A.天赋C.翻译B.测试实践
）2（、在我国，英语被列为义务教育阶段的
D.必考课程A.C.必修课程网络课程B.选修课程
3、英语教学要始终使学生发
挥（）
A.主体作用B.主导作用C.主观作用D.客观作用
（）4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的
A.课程资源D.网络资源联系资料B.教辅资料C.
5）（、国家英语课程要求开设英语课程的起点是
A.C.初中１年级D.高中１年级小学１年级B.小学３年级
6、国家课程三级管理机制是（）
A.教育部、省和地区B.国家、地方和学校C.省／自治区、市和县D.
地区、学校和教师
7、说是运用口语表达思想和（）
A.输入信息的能力B.输出信息的能力C.辨认语言的技巧D.理解话语的
技能
8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是（）
A.书面语B.口头语C.语言形式D.语言表达
9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是）（
A.画画D.读写B.听说C.唱歌
10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到（）
A.4万词以上B.10万词以上D.20C.15万词以上万词以上
11、建立学习档案的主要参与者是（）
D.学生家长C.B.A.教师学校
12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是
其（）
C.有声性符号性A.稳定性B.D.语法性
13、英语教育的目标是培养学
生（）
A.语言理解分析能力B.语言综合运用能力C.真实阅读写作能力D.语音语汇语法能力
14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机
和（）
A.内在动机B.外在动机C.融合型动机D.附属型动机
15、学校的期中或期末考试
是（）
D.水平考试C.分级考试A.B.业绩考试诊断考试
二、判断改错题16、听和读是由内部语言转换为外部语言；
说和写是由外部语
言转换成内部语言。
17、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。
18、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价。
19、评价就是指考试。
20、正态分布（Normaldistribution）在统计学中，指某一抽样分数的常规
分布，与平均数、标准差概念密切相关。
三、简答题（3题24分）21、简述什么是学习档案及其意义。
22、简述任务驱动型学习活动的目的。
23、简述多样性课程资源对英语课程的意义。
四、论述题（16分）
24、论述对学生英语学习评价的内容。
初中英语新课程标准考试题（A）
一、名词解释：
（20分）
1、任务型教学2、新作业观3、新教师观4、新教材观
1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包
括、、、和等五个方面
的内容。
2、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是
指、、、、
三、判断：
1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改
革的核心思想。
）2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
3（）、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。
4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词
到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。
5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。
四、简答题：
（40分）
1、在基础教育的英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应该
注意哪几点？
2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？
4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？
五、综合题：
运用《英语课程标准》阐述任务型教学的意义。
初中英语新课程标准考试题答案
2、作业不是教师指导下学生的独立学习，而是师生、学生之间多种多样的互动。
作业不是惩罚、控制和鉴别学生的手段，而是学生自我表现、自我反思、自我发
展的有效方式。
教师是教育教学的研究者;
3、教师是学生学习的促进者教师是课程的开发者和;
.教师是社区型的开放教师;
教师是学生的精神教练建设者;
、教材不是法典，教材不是圣经，用教科书教而不是教教科书。
新教材为教师4
实际上对教师和学生的要求新教材表面看来简单了，提供了自由度巨大的空间，
创造性更高。
利用学生已有的知识与经验，让学生主动探索知识的发生与发展，地使用新教材才能超越教材。
二、填空
、语音、词汇、语法、功能、话题1
、兴趣、动机、自信、意志、合作2
三、判断、
、错误5、错误1.正确2、正确34、正确四、简答题
）坚持英语教学的实践性原则，1、1改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授
的倾向。
）防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。
）倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。
）针对初中学段学生的特点，正确把握语言基础知识与语言技能之间的关系。
、12）建立情感态度的沟通和交流渠道。
3）帮助学生克服情感态度方4
面的困难。
、31）评价与教学的协2
调统一。
）对学生的平评价重激励、重发展、重能力。
积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
、41）
2）引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；
设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；
3）
引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言4）功能；
5
5）引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
五、
（1）任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值能得到充分的体现。
学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。
2）任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
（
）在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积3（
极性。
（4）在完成任务的过程中学生能感到自我的不足，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。
（5）在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，因此有利于培养责任心。
（6）在任务驱动型学习中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。
（7）在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。
（8）在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养；
在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。
（9）学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。
（10）采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大，语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施。
程标准考试题（B）
一名词解释：
（20分）
1、新教学观
3、新学生观
4、教学评价观
分）10二、填空：
、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指1、、、、等影响学
生学习过程和学习效果的相关因素。
2、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括、、、和等五个
6
方面的内容。
1、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。
（）
2、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词
3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。
（）
4、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本改革的核心思想。
5、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
四、简答：
1、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
2、在基础教育的英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应该
4、基础教育阶段英语课程的任务是什么？
根据任务型教学的定义，在设计任务型教学活动时你将做到哪几点？
一、1、头脑不是可以被填满的容器,而是一举等待给点燃的火把.给知识注入生
命,知识因此而鲜活;
给生命融入知识,生命因此而厚重.让教学变成一种充满智慧的挑战.教学不只是课程的执行和传递,更是课程的创生与开发,教学的过程是师生交往积极互动
共同发展的过程.
可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施。
3、给孩子一个自由的天空,一切为了学生的发展.没有教不好的孩子,只是没能找
到教好他的方法;
把课堂还给学生,把学习的主动权教给学生,为每一个孩子提供展示才华的机会,只有差异,没有差生.
4、关注差异促进学生发展;
学生喜欢质量不错就是好课;
评价具有诊断、指导、
激励和导向功能.
1、兴趣、动机、自信、意志、合作
2、语音、词汇、语法、功能、话题
7
1、错误
2、正确
3、错误
4、正确
5、正确
1、1）建立良好的师生关系。
2）建立情感态度的沟通和交流渠道。
3）结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。
4）帮助学生克服情感态度方面的困难。
2、1）坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授
2）防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。
3）倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。
4）针对初中学段学生的特点，正确把握语言基础知识与语言技能之间的关系。
3、1）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
2）评价与教学的协调统一。
3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。
4）对学生的平评价重激励、重发展、重能力。
4、基础教育阶段英语课程的任务是：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立
自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作
精神；
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语
言运用能力；
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；
帮助学生了解
世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为
他们的终身学习和发展打下良好的基础。
五、任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，
以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。
（2分）
在设计任务型教学活动时，教师应注意以下几点:
（18分）
1、活动要有明确的目的并具有可操作性；
2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解
决实际问题的能力；
6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
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