惊蛰中班教案文档格式.docx
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爱好盎然，自由回答。
今日，老师带你们一起去了解一下惊蛰，那儿是我国二十四节气之一，（板书：
《惊蛰》）。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，惊蛰给你留下了怎样的印象？
你有什么感受？
同学观赏美景，倾听课文。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。
（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学状况
（1）出示生字卡片，“眠、懒、穴、融、唤、喂、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的6个生字“惊、雷、急、喜、团、睡”。
给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
课堂作业新设计：
1．我会填
yá
ngguāngchó
ngzidò
ngxué
（）（）（）
附答案：
阳光虫子洞窟
2．我能分得清
惊（）团（）不（）
京（）困（）个（）
惊（惊吓）团（一团）不（不说）
京（北京）困（困住）个（一个）
3．我能填完整
（）的小蛇（）的洞窟（）的人们
（）的阳光（）的生活（）的动物
（可爱）的小蛇（漂亮）的洞窟（欢乐）的人们
（暖和）的阳光（华蜜）的生活（快乐）的动物
其次课时
1、读准“眠、懒”等字音。
理解“忸怩”一词。
2、运用多种方式反复朗读课文，边读边想象惊蛰中小动物的欢乐。
3、看小动物的图片，了解它的美。
激发学生对传统二十四节气的酷爱之情。
课前打算：
有关惊蛰的资料，课件。
一、导入这节课我们接着学习《惊蛰》。
二、入情入境，深化理解课文。
1、同学们你们知道惊蛰天气怎么样吗？
是谁最先发觉的？
并且它
又去做了什么？
请自己大声读一读第一段
生答：
轰隆一声雷，惊醒了冬眠的小金蛇。
小金蛇伸伸懒腰，爬出洞窟。
它连忙去唤醒伙伴们：
喂！
春天来了，快快起来呀！
。
探讨“忸怩”是什么意思。
不好意思的走出来。
羞涩得样子。
小刺猬才醒悟过来，忸怩地走出洞窟。
生答……
2、学生再次深化地读课文，同时思索：
文中哪些地方能体现出惊蛰的快乐和朝气？
（1）小组内沟通
（2）全班沟通
小金蛇伸伸懒腰，爬出洞窟，感到暖融融的，。
于是，它连忙去唤醒伙伴们。
青蛙跳着，蜈蚣爬着……冬眠的动物们醒悟后欢高兴喜，纷纷来到地面上。
快嘴巴青蛙蹦到洞口，兴奋地大喊：
惊蛰到了，人们都起先耕田了，水塘里也有小虫子吃了。
小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在暖和的阳光下起先了春天的新生活。
3、点拨文章。
（1）师∶通过你们的汇报，老师似乎真的看到了惊蛰节气的场景。
它的小动物们都各有特点，“假如你是一只小动物，你最想去做哪一种小动物呢，为什么？
”依据学生的回答板书：
小金蛇：
伸伸懒腰青蛙：
欢高兴喜地跳着蜈蚣：
逍遥自在地爬着小刺猬：
忸怩地走
（2）说话训练：
作者向我们展示了惊蛰中一幅幅漂亮的画卷。
这么漂亮的节气你想不想到那儿体验一下，想去看一下什么动物，在那里想和小动物们玩什么？
生自由发言。
我想去看小金蛇，看它伸懒腰的样子。
我想去看青蛙，看它活蹦乱跳的样子。
我想去看刺猬，看它忸怩的样子。
4、指导有感情朗读课文。
（1）学生探讨朗读的好方法，自由探讨。
（2）老师出示图片，学生结合图片朗读。
三、角色扮演
1、自由选择角色，并且要熟记角色的动作？
2、生读后沟通汇报，师适时加上重号。
3、看谁演的像，指名扮演。
四、拓展延长
1、刚才我们在想象世界里畅游了惊蛰，现在我们来看一看真实的惊蛰美景（课件展示，配乐观赏）
2、配乐朗读观赏课文：
“轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇”谁最想把你美丽好听的声音展示给同学们？
（指名让学生有感情地朗读课文）
一、我会填量词。
一（）春雷一（）刺猬一（）洞窟
一（）小蛇一（）大树一（）云一（）歌
二、课文回顾。
1.轰隆一声春雷，惊醒了（），小金蛇伸伸懒腰，爬出洞窟，感到（）。
2.青蛙跳着，蜈蚣（）……（）醒悟后欢高兴喜，（）来到地面上。
1.冬眠的小金蛇暖融融的
2.爬着冬眠的动物们纷纷
四、读读填填。
小弟弟的脸像一个红红的苹果
曲曲折折的小河像一条小金蛇
像。
白白的云朵像像一朵梨花。
五、结合你知道的节气，你四周的小动物的行为或者是在电视书本上看到的，作一篇有关节气的小片断。
答案略。
板书设计：
《惊蛰》
小金蛇：
伸伸懒腰、爬出洞窟、唤醒伙伴
青蛙：
跳着、大喊
蜈蚣：
爬着
刺猬：
喃喃自语、忸怩地走
课后反思：
《惊蛰》是一篇语言文字特别美的文章，但是对于学生，理解美，发觉美，好象不太简单。
因此，在教学前，我仔细揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的效果。
首先，在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间相互解决，假如解决不了再提出来师生共同解决。
在解决生字词的时候，我又运用画一画、演一演、换一换的方式来帮助学生理解。
其次，在本课的学习中我实行多种方法让学生加强朗读。
首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。
其次，自读，加强课文内容之间的联系。
再次，在全班范读，然后自评。
最终，同桌之间采纳自己喜爱的形式组合朗读、问答读，再齐读等。
这样，不但激发了学生朗读的主动性，满意了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。
教学时，我大胆尝试了“假如你是一只小动物，你最想做哪一种小动物，为什么？
”这样，学生们兴意盎然的读书，汇报，汇报的时候不仅有自己对课文的理解，还加进了自己的想象，课堂气氛非常活跃，再读起课文来，就很投入，读的也很有味道了。
通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。
因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法接着下去，也会接着探究，让教学更加完备。
不足：
朗读的面不够广，尤其是平常上课不爱朗读的学生，老师关注的不够。
惊蛰中班教案2
教学目标：
学问与实力
1.正确认读18个生字，会写6个生字
2.正确、流畅地朗读课文
过程与方法
1.能够借助拼音和已有的识字方法在详细的语言环境中识字
2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验
情感、看法、价值观
通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象改变，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快心情，激发学生酷爱春天的情感
教学打算：
电脑课件、小动物头饰
教学时间：
两课时
教学过程
一、儿歌导入：
同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?
（课件出示，齐读）你们知道这里的“惊”指什么节气吗?
（惊蛰，出示课题）惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?
你们想知道吗?
引入课文
二、认读生字词，正确流畅地朗读课文
（一）借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以相互读给同桌同学听
（二）检查自学效果：
1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确
2.课件出示带有生字的词语，开火车读
jīngxǐngxiǎojīnshé
shēnlǎnyāodò
惊醒小金蛇伸懒腰洞穴
gǎndà
o
感到
huà
nxǐngcì
iwè
isuōché
ngyì
tuá
nbié
chǎo
唤醒刺猬缩成一团别吵
wēnnuǎn
温暖
3.这些词语去掉拼音还相识吗?
4.把生字单独拿出来你还会读吗?
小老师领读
（三）再读课文，不但读正确，还要读流利
（生练读后，指名读检查效果）
三、理解课文内容，体会春天的美妙和小动物的欢快心情
（一）用自己喜爱的方式自由读课文，一边读一边想：
文中写了哪几个小动物?
你最喜爱谁?
为什么?
（二）把自己的想法和小组同学沟通
（三）汇报，点拨：
1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“兴奋的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的.欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言
2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢高兴喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美妙
3.分角色朗读课文
（四）创建性表演
先小组合作练习，再到前台表演，评价
四、小结：
春天多么暖和，春天多么美妙，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去找寻春天，投入到春天的怀抱吧!
五、拓展阅读
（一）阅读小诗《唱春天》
春天
春每天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰
蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳
春风吹来了
吹绿了柳树，
吹红了桃花，
吹醒了青蛙，
吹来了燕子，
吹得小雨轻轻下，
我们都来种丝瓜
春雨
滴答滴答小下雨啦
种子说：
“下吧下吧，我要发芽”
麦苗说：
“下吧下吧，我要长大”
小挚友说：
“下吧下吧，我要种瓜”
春姐姐变戏法
沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，
她放下雨帘子，静静地变呀变，
她收起雨帘子，哇、大地变美了：
小草儿青了，柳树绿了，
小燕子飞来了，春天来到了）
（二）《童年书架》有关文章）
惊蛰中班教案3
活动目标
乐于发觉惊蛰节气万物复苏的改变。
知道惊蛰时万物复苏。
能仿照“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的固定句式描述惊蛰时事物改变的现象。
活动打算
阅历打算：
幼儿知道部分动物在冬天会冬眠。
课件打算：
“惊蛰节气”图片；
“雷声”音效；
“黄鹂啼叫”音效；
“万物复苏”音频及组图；
“春雷还叫醒了它们”组图。
纸面教具：
《复苏的动植物》。
材料打算：
小鼓、登记物料。
活动过程
出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”，激发幼儿爱好。
——图片中是哪个季节？
——你是从哪里发觉的？
——你听，这是什么声音？
小结：
这是春天的第一声雷，它会在惊蛰时响起。
这个雷声很厉害，它能叫醒许多植物和动物。
播放句式音频、音效及组图“万物复苏”，引导幼儿了解惊蛰季节万物复苏的节气特点。
——轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发觉呢？
我们一起去看看吧。
1.播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”，引导幼儿了解桃花会在惊蛰季节开放。
（1）出示图片“万物复苏-桃花”，引导幼儿视察画面。
——画面上有什么？
（桃花）
——它发生了什么改变？
（开了）
惊蛰到了，桃花开了。
（2）播放句式音频，引导幼儿初步感知固定句式。
——春雷叫醒了桃花，我们听听奇奇会怎么说。
2.播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”，引导幼儿了解黄鹂在惊蛰季节醒悟啼叫。
（1）播放音效“黄鹂啼叫”，启发幼儿猜想画面。
——这是谁的叫声？
（2）播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”，引导幼儿熟识固定句式。
——它在做什么呢？
（黄鹂鸟在欢乐地啼叫）
——黄鹂鸟在惊蛰啼叫了，这里可以怎么说？
3.播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”，引导幼儿了解老鹰在惊蛰季节醒悟觅食。
（1）出示图片“万物复苏-老鹰”，引导幼儿视察画面。
——谁出现了？
——它又在做什么？
老鹰从冬眠中醒来了，它的肚子太饿了，焦急地飞出去找吃的了。
（2）播放句式音频，引导幼儿进一步熟识固定句式。
——老鹰在惊蛰的时候飞走了。
——请你来教一教奇奇和妙妙，这里用前面的句式可以怎么说？
出示组图“春雷还叫醒了它们”，激励幼儿依据画面，用固定句式完整表述。
——惊蛰时，还有什么被春雷叫醒了？
——你会怎么说？
——我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的句式来说说吧。
组织幼儿参加嬉戏“说惊蛰、比一比”，引导幼儿巩固固定句式。
——奇奇和妙妙邀请小挚友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小嬉戏。
1.老师打算好登记物料，如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。
2.将幼儿分成2组，两组进行嬉戏竞赛。
3.老师讲解并描述嬉戏规则。
（1）老师敲鼓，用鼓点模拟雷声，敲鼓的同时，随机举起一张纸面教具《复苏的动植物》。
——雷声响了，叫醒了谁呢？
（2）幼儿听到鼓声，起立抢答，用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了。
”的句式表达纸教中的画面。
（3）比一比哪一组的小挚友抢答得多。
若起立的幼儿表述不完整，可由其他幼儿抢答。
——请小挚友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了。
”的句式告知老师答案吧。
温馨提示
嬉戏留意事项：
留意个别差异，刚好表扬主动参加嬉戏的幼儿，多激励不情愿开口的幼儿主动抢答。
活动延长
区域活动
1.在阅读区，投放绘本故事《这就是二十四节气——惊蛰》，引导幼儿了解惊蛰节气的更多特点。
2.在语言区，投放纸面教具《复苏的动植物》，引导幼儿“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的巩固句式。
家园共育
1.请家长与幼儿共同倾听宝宝巴士故事《03惊蛰节气：
集合！
虫虫特工队》，引导幼儿进一步感知节气传统文化。
2.惊蛰前后，家长可带幼儿走进大自然，感受春天万物复苏的美妙。
附
“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，桃花开了。
”
“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，黄鹂叫了。
“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，老鹰飞走了。
“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，青蛙出来觅食了。
“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，小松鼠出洞了。
“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，燕子飞走了。
“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，果树发芽了。
“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，小蛇跑出来了。
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