苏教版四年级语文下册全册教案Word格式.docx
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2、“课文”共安排23课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
5、“课文”共安排23课，分为7个单元。
选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
本册生字均安排在课文里。
继续采用“识写分流”的办法。
课文后的练习设计简约、实用。
一是朗读、背诵、默读、复述；
二是要求学生用钢笔描红；
三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；
四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
6、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
7、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。
意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
四、教学措施
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的美好道德情操和人文精神。
根据学生特点，设计编排丰富多彩的语文实践活动。
2、学习精读课文时，要抓住重点突破难点，继续加强词句训练，思考练习的教学，加强朗读的指导与训练。
3、认真设计教案，采取灵活多样的教学方法，创设情景启发诱导，循序渐进，充分调动学生的学习积极性。
4、充分运用课文中的预习提示，指导学生预习；
培养学生阅读和理解课文的能力。
5、重视读写例话的学习，让学生读懂例话内容，联系自己的写出作实际，提高写作水平。
6、积极探索有效课堂教学模式，优化教学环节，改进教学方法和教学手段，提高课堂教学质量。
7、积极参与校本教研活动，加强对新课标和教改前沿知识的学习，掌握先进的教学理念，指导教学实践。
8、加强积累运用的教学，注意双项积累与课堂教学相结合，切实提高学生的读写能力。
五、教学辅导
针对学生分层情况分析，为全面提高教学质量，促进学生全面发展，特制定下列辅导措施。
1、培优措施：
（1）课内与课外有机结合，拓展学生发展时间和空间。
（2）鼓励优生积极参加各类竞赛活动，让其冒尖。
（3）课堂上，分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保优等生吃的饱。
（4）课后多指导优等生，多谈心，一方面指导他们打牢基础，一方面鼓励他们冒尖，纵向加深。
（5）、鼓励学生多到图书室、阅览室读书、看报，从课外读物中摄取自己所需的知识营养，迅速提高自己的解决问题的能力。
（6）、定期与家长取得联系，使家庭教育与学校教育相结合，共同促其进步。
2、辅导中等生措施：
（1）借各项竞赛活动的开展，在班内掀起比、学、赶、超的良好风气，让中等生赶超优等生。
（2）在课堂提问和练习题设计中，让其跳一跳就能够得着。
（3）对其进行思想教育，让其树立赶优的思维意识，培养浓厚的学习兴趣。
3、后进生辅导措施：
（1）加强对学生的思想教育，端正学习态度，提高学习的自觉性。
（2）小组帮教，与优等生建立帮扶对子，采取多帮的形式，轮流对待优生进行帮助，使其进步。
（3）重视心理辅导工作消除其心理障碍，帮助他们树立学习信心和勇气。
（4）定期与家长联系（或家访），使学校教育与家庭教育有机结合，促其进步和提高。
（5）加强个别辅导，加强基础知识辅导，促进新旧知识尽快接轨。
（6）因材施教；
坚持课堂授课后布置作业的适当性，因人而异。
（7）及时作好转化总结。
六、教学进度安排
周次
内容
第一周
培养良好的学习习惯（3）走，我们去植树
第二周
第一朵杏花燕子
第三周
古诗两首习作1练习1
第四周
苹果里的五角星最佳路径
第五周
人类的老师习作2练习2过程测试
第六周
三顾茅庐祁黄羊
第七周
公仪休拒收礼物习作3练习3
第八周
永远的白衣战士“番茄太阳”
第九周
第一次抱母亲我不是最弱小的习作4练习4
第十周
期中复习期中测试
第十一周
鸟语天鹅的故事
第十二周
习作5练习5
第十三周
沙漠中的绿洲云雀的心愿
第十四周
古诗两首习作6
第十五周
练习6爱因斯坦和小女孩
第十六周
宋庆龄故居的樟树黄河的主人
第十七周
习作7练习7
第十八周
全册单项复习
第十九周
全册综合复习期末考试
2017．2．12
兴化市某中心校
语
文
教
案
（二月份）
班级：
四
（2）
科任老师：
某某某
语文学科四年级（下）电子备课设计方案
课题
培养良好的学习习惯（八）
课型
实践
课时
1
备课人
备课时间
2017.2.12
授课时间
2.13
教学目标
1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
问题预设与教学流程
二次备课
一、导入新课
讨论：
如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来
二、讲明写日记的意义
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
三、交给写日记的方法
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？
该怎么写？
日记的书写及格式
讨论交流。
四、总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业：
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
怎样才能写好日记？
1，要持之以恒。
2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3，用自己的语言写想说的话。
目标达成检测设计与预测：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记
教学反思：
2
讲明爱护图书的意义
二、指导看图
1、书架上的图书保管得怎样？
2、指名说。
3、从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
4、为什么要爱护图书呢？
5、怎样爱护图书
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
6、说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
7、如何修补图书呢？
三、总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
四、作业
给新课本包上封皮。
做书签。
爱护图书的意义：
如何修补图书呢？
做书签：
把办公室图书分类整理好。
3
2.14
一、导入新课。
讨论：
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
写日记有什么好处？
三、分组讨论。
四、交流。
五、小结。
六、教给写日记的方法
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？
七、怎样才能写好日记？
八、强调：
日记的书写及格式
学生讨论如何写好作文？
学生讨论写日记的意义和好处？
学生观察图上画了什么人？
在干什么？
坚持写观察日记
走，我们去植树
新授
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
一、揭示课题
1．出示幻灯图片。
2．板书课题：
5走，我们去植树
二、自读课文
1．出示自读要求。
2．按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3．检查自读情况。
（1）指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
（2）检查字形掌握情况。
见《课课通》
（3）交流词语的意思。
（4）指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
图上画的是什么时候?
什么地方?
有什么人?
他们去干什？
（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
（2）利用熟字自学生字和书写方法。
版乖
1．正确、流利地朗读课文。
2．用钢笔描红。
（文后练习2）
3．读—读，再抄写。
（文后练习3）
2.15
一、复习检查
1．看拼音，写词语。
2．组词区别。
照（ ） 符（ ） 版（ ） 乖（ ）
煦（ ） 附（ ） 板（ ） 乘（ ）
二、细读课文
1研读课文第2节。
（1）白由读课文。
（2）讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?
谁能在省略号处补充内容?
告诉学生“到处”和“青翠”要重读。
（3）练习有感情地背诵。
2．细读第3～6节。
（1）指名读课文。
思考：
植树有哪些好处?
（2）读后交流。
（相机板书：
绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）
（3）进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?
为什么说森林是“绿色宝库”?
除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?
指导读好第4节。
（“离不开”、“宝库”要读重音）
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。
想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。
（4）练习背诵。
3．细读第7节。
指导朗读。
学生练读课文。
三、总结课文
1．齐读课文。
2．分组背诵课文。
3．读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号。
和煦的春风
轻快的脚步
欢声笑语
最后总结：
植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。
请同学们有感情地朗读最后一节。
选择我们某的一种树木，按名称、外形特征、作用写一段话。
第一朵杏花
1、学会8个字；
会认7个生字；
并能正确读写由生字组成的词语。
2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。
一、出示挂图，揭示课题
1、出示教学挂图
2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：
二、初读课文
1、自由读课文
出示投影片上自读要求：
2、检查自学情况
指名朗读课文，师生共同纠正读错的地方。
1、范读课文
出示投影片上分段提示：
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？
能不能独立成一段？
2、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
四、指导书写生字
1、注意点。
2、学生用钢笔描红。
五、布置作业
谜语：
笑杀一个人。
（打一字）
谜底：
竺
（1）轻声自读课文两遍
（2）画出生字词，结合生字表读准字音
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
见《课课通》
1、给带点的字选择正确读音；
2、组词。
2017.2.15
2.16
一、导入
1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
（两次）
3、分别是什么时间？
（一年前，一年后）
二、第一次（学习第1---5自然段）
1.自由读，说说你读懂了什么？
还有哪些地方不明白？
2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3.指导朗读。
4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
5.出示投影片：
“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：
“你知道杏花是哪天开放的吗？
”（弯下腰来：
说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
）
三、第二次（学习第6---15自然段）
1．师述：
一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。
文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3．齐读
4．重点放在对话朗读上
（1）读第一遍：
自由轻声读，想想这是谁说的？
帮它加个提示语。
讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：
“竺爷爷！
竺爷爷！
”
竺爷爷（）地问：
“什么事情呀？
小孩子（）地说：
“竺爷爷，杏花开啦！
“什么时候？
“刚才。
“是第一朵吗？
“是。
（2）读第二遍：
同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？
指名说说，归纳答案：
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
（3）读第三遍：
根据提示与读出语气，指导朗读。
四．点明中心（学习第16自然段）
1．出示投影片：
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。
2．自由读，说说你读懂了什么？
3．你怎样理解“精确”一词？
（非常准确）能不能结合前文来说说。
4．指导朗读
5．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
6．小结：
五．总结迁移
1．有感情地朗读课文
2．总结：
课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
六．作业
板书课题：
选四人练读：
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
板书：
一丝不苟
学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
1、抄写词语；
2、补充习题（全做）。
燕子
2.17
1．导入新课，初读课文。
2．会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
3．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1.今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
2．看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文：
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）画出自己不理解的语句。
3．小组内汇报交流自读情况。
三、全班交流并质疑
指名分自然段朗读课文，思考：
课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
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