完整版小学二年级上册数学三单元教案Word文档格式.docx
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课件,小黑板,三角尺,物品
学具准备
三角尺
教学方法
讨论法、演示法
)1(.
教学过程
个性化修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
活动一:
师:
请同学们观察老师带来的物品,它们有什么特点呢?
师:
它们的特点有很多,今天我们只来研究这些物体中的角。
大家想知道关于角的哪些知识呢?
活动二:
角都藏在哪里呢?
请同学们想一想、找一找,先说给你的同桌听一听。
你能把找到的角指出来吗?
师:
同学们找到的角都是隐藏在实物中的,(课件显示学生找的带角的物体)现在我们把画面去掉,把角请出来,这些就是角。
师:
你能做出一个角吗?
同学们想出了这么多方法,真是太棒了,就连老师也想做一个角了。
(教师在黑板上比着三角板画出一个角)我们找了这么多的角,又做了角,谁能说说,角究竟是什么样子的?
尖尖的头上这个点,我们把它叫做顶点,两条直直的线是角的边。
一个角有几个顶点几条边?
(继续画出一个角)师:
谁能指指这个角的顶点和边?
学生观察物体,发表自己的意见,板书课题——角的初步认识。
同桌交流,寻找教室中的角。
学生独立回答并指出角:
①钟面上有角;
②练习本上有角;
③三角板上有角……小组合作,可用老师准备的学具,可以用其他方法做角,完成后在实物投影上展示。
学生自由发言,谈谈对角的形状的认识,
建立角与生活中物体的联明确学系。
习内容。
培养学生的问题意识。
能仔细观察,找出周围的角。
引导学生用正确的方法指角。
通过课件的演示过程,体验角是从具体实物或图形中抽象出来的一种平面图形。
鼓励学生发挥想象,想出不同的做角方法。
感知角的形状。
知道角的组成。
自己1.制作一个角;
2.找生活中的角
)2(.
教学过程
关注要点
习题设计
活动三:
请观察你手中的一个三角板,看看它的角,有什么发现吗?
老师比着它画出来,这样的角叫做直角。
你还在哪里见过直角?
让我们来看看课本的封面,你能找出几个直角?
我们可以给直角用符号做个标记,这叫做直角符号。
活动四:
现在我们一起来欣赏生活中的角。
活动五:
游戏:
寻找智慧宝石。
下面图形中那、第一关:
1些是角?
找出图中的直2、第二关:
”表┓角,并用直角符号“示出来。
寻找藏解译密码,3、第三关:
宝箱
教师板书:
顶点边边学生可小组交流,①这能的发现有:
②些角有大有小;
其中的一个角大不如其它的一点,角尖;
教师在刚才画的直角上标出直角同时课件展符号,4示在课本封面的个直角上标出直角符号显示课件,欣赏角。
学生独说立找出角,说其他图形不是角的原因。
学生独立完成。
小组合作,共同探索。
培养学生的观察能力。
认识直角。
让学生通过观察、回忆、想象加深对直角形象的感知。
认识直角符号。
再一次建立角与生活的联系,加深对角的形象的感知让学生正确地识别角。
巩固对直角的认识。
会运用所学知识灵活的思考问题、解决问题,巩固本节知课所学识。
3()
个性化
修改
活动程序语教师提示
关注要点
活动六:
全课总结。
通过这节课,你对角有了那些了解?
你有什么收获呢?
学生谈谈自己有什么收获,也可对自己的表现做出评价。
能用自己的话说出学习的主要内容及自己的真实体会。
板书设计
教
学
反
思
(4)
三单元2课时
课题
小制作——角的初页25步认识
练习课
情感、态度与价值观。
1.巩固对角的认识,认识直角。
2.在认识角的过程中,培养学生观察、分析、动手操作和形象思维能力,发展初步的空间观念。
教学重点
认识直角
对角的描述
角演示器,三角板
三角板
直观演示法
活动内容
同学们,你们在生活中观察到角了么?
谁能说说你在生活中哪些地方找到了角?
活动二:
第一题是一道判断是否是角的题目请学生独立作出选择,然后在全班进行交流。
第二题是一道找直角的题目。
在找角时,有的图形包含多个直角。
请学生仔细观察,并借助三角板的直角来验证。
在相应的位置画上直角符号。
养成用符号表示直角的好习惯。
在教学中,充分利用学生已有的知识经验,学会用数学的眼光观察事物。
学生独立再进行作,交流
学生观察并做题
注意学生的语言组织,及时纠正。
注意学生交流的主与正动性,确性找直角时,有的图形包含多个要提直角,仔醒学生必细观察,要时可借助三角板上的直角来验证。
)(2
活动四:
第三题:
小组讨论“你在生活中都见过哪些角?
它们和你学到”的角一不一样?
第四题是一道画直角的题目师:
请学生在小组中讨论直角的画法。
并自己动手试着画一画。
请画的最好的同学上台展示,并请全班评议。
同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。
活动六:
第五题请同学上台来做一做:
小组讨论学生在小组中讨论直角的画法。
学生动手试着动手画角生板演
学生动手折折直角,完后,可试着比较一下角的大小。
该内容操作性很强,必要时讲解
补充练下面1.习:
的图形各是几边形?
各有几个角?
)边形(个角())边()(形个角)边(形)个(角你能用、2在三尺角图面下各几找中出个直角?
(个直角
(个直角.
))
)(3
个性化修改
活动程序语教师提示
课时3单元三
小制作——角的初页步认识26-27
新授课
1.引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。
2.通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小,建立角的空间概念。
3.在操作中培养学生的观察分析能力。
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小,建立角的空间概念。
教学难点
比较角的大小。
正方形纸、彩笔、剪刀
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
活动程序与教师提示
教学过程活动一:
为什么两看情境图,师:
生
自己动
个性化
个调皮猴不一样高呢?
活动二:
你能不能证明你的猜想呢?
请小组合作研究一下。
谁愿意把自己的方法与大家共同分享?
请在实物投影上展示并讲解一下。
同学们太棒了,想出了这么多的方法。
谁估计对了呢?
想想你喜欢哪种方法?
为什么?
发表看法。
小组交流、探索生展示生发言。
动活学生的积极性
小的角大有么什与关
手做一个钝角,做一个找锐角;
一找生活中的锐角和钝角
)2(
修改
用大多数同学喜欢的方在三角板的帮法完成一个任务:
助下把角分类
像这样的,比直角小的角叫做锐角。
比直角大的角叫做钝角。
引导学生通过画一画、折一拼一拼的方法让学生进一步折、感知锐角、钝角,在头脑中形成正确的表象。
小组活动
找一组上来用实物投影演示分类情况。
课时四单元三
小制作——角的初页步认识28
练习课
1.进一步认识角,会用简单的方法比较角的大小。
2.在认识角的过程中,发展学生的观察能力和动手操作能力。
3.感受数学与生活的密切联系,提高学生学习兴趣。
角的认识
比较角的大小
自主学习,合作学习
个性化
复习上节课学过的知识。
第四题是比较两个角大小的题目。
让学准备两个长短不同的活动角,生们进行比较师:
说一说自己发现了什么?
第五题是数角个数的题目对图形中的角,同学们数出个数。
生互相说让学生先在实估计,通际操作,过比较看看有什么发现。
在具体操作过程中,让学生感知角的大小与边的长短无关,与两条边叉开的大小有关。
不要过多增加扩展,人为难度。
寻找生活做中的角;
一个锐角,做一个钝并比较角,一下
第六题是一个按指定要求做出角的活动,利用图中呈现的方法,也可以用自己所喜欢的其他方法。
活动五:
第七题是一道开放题。
活动六:
呈现了一幅”“我学会了吗?
该图图文用各种图形拼成的风景图。
并茂,用小诗增加了题目的诗情画意。
可练习时,通过找一找,比一做一做比,引等形式,导学生用本单元学过的知识解决问题。
加深学生对各种角的认识,突出动手操作意图。
引导学生积极思考,寻求符合条件的多个答案。
完成练习组织好后,交流活动,使学生对自己的学习情况有一个全面注的认识,意能力的培养和数学美的教育。