小学英语There is a big bed Lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

小学英语There is a big bed Lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

《小学英语There is a big bed Lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语There is a big bed Lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Step2Presentation

1.教师用多媒体出示Ray和Kay的照片介绍.

Friendsarelikeyouandme,andwearefriends,todayIwillintroducemytwonewfriends,Whatabouttheirname?

Whocanreadit?

Ray.

Gotit!

Let’ssayRaytogether.

同样的方法读出朋友Kay的名字。

T：

Theyhaveasamedream,theyallwanttogotothecountrySpain.Whathappenedtothem?

Let’senjoytheirstory.

2.教师播放视频。

3.摘出故事中的句子，教授gray，让学生读单词day，一起读Ray和Kay。

4.让同学们总结这四个单词的共同点。

S：

它们都含有字母”“ay”。

Now,Ihavemorewords,theyallhave“ay”too.出示单词way,birthday,Monday让学生读出。

并让学生自己总结“ay”的发音。

5.Chantwithme,师生齐唱“ay”字母歌。

并试着说出单词maywaysaystayplay的发音。

6.Fillintheblanks,把含“ay”的单词补充完整。

7.同样的方法学习“ai”的发音和练习。

Step3Practice

1.做“降落伞”的游戏，找出降落的单词中含ay和ai的单词，并且ai和ay的发音为/ei/。

2.Listen,readandcircle.

3.Listenandfillintheblanks.

4.播放视频讲解字母ai和ay在单词中的位置。

5.Grouptime，小组合作，听音组词。

6.Theywaitalongtime,finallytheymailtotheirDad,andtheirdadbringthemgettotheSpain.

Step4拓展

出示绘本“wait,wait,wait”,介绍给学生们，让他们课下自己阅读，并介绍阅读的好处。

六、Homework

1.登陆一起作业网

=%2Fstudent%2Findex.vpageandReadastory

"

WaitWaitWait"

.

2.Reviewthesoundof"

ai"

and"

ay"

七、板书设计

ThereisabigbedLet'

rainysay

rainbowway

paintbirthday

WaitMonday

学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。

我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。

老师布置的作业不能按时完成。

作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因：

部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；

有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；

父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；

一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯。

2、自身原因：

学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；

学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；

有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；

学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。

课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；

自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。

三、采取的措施

1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；

重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；

加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；

与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

2、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。

在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。

鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。

回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。

鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。

3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。

针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。

而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。

小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习

作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。

但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。

一、课堂气氛活跃，同学们都积极参与其中。

二、大多数同学在课堂上都已经掌握了本节课的知识。

三、时间把握好，没出现拖堂现象。

四、个别同学发音不准，课堂最后秩序有点乱。

小学生学习了PEP小学英语前四册学生用书以后进入到五年级的英语学习，这时按照教学目标的要求小学生已经能认读310多个单词，能听懂、会说100多个动词短语和50组左右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母和100多个单词以及四年级下册要求掌握的12组句型。

在此基础上，五年级上册学生用书提出了更高的要求，主要教学目标是：

能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句，能够再听、说、认读16个单词。

五年级上册学生用书在版块设计上体现出的具体变化如下：

五年级上册变化较大的板块是主情景图。

五年级上册分解了这两页的内容，在左页安排了一个新的板块Let'

sstart，左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。

右页是简缩成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。

首先是Let'

slearn这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词的学习提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。

原来四年级下册的Let'

slearn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在Readandwrite部分完成的。

四年级下册的Readandwrite部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生在Let'

slearn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。

与前几册相同的是，这一部分仍然提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中学习新词。

除此以外，Let'

slearn这个板块下面复习巩固词汇的活动也由前几册学生用书中听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。

另一个改动较大的板块是Let'

stalk一页。

五年级上册Let'

stalk这一页增加了一个新的板块Let'

stry,这是一个听力练习，用来进一步熟悉Let'

slearn部分的新词或感知Let'

stalk部分的新句型。

五年级上册的Let'

stalk同前几册相比，浓缩了情景对话、呈现了重点句型，并提供了小图进行替换练习。

Let'

stalk部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学的新语言。

Readandwrite一页基于课程标准二级目标针对阅读和写的要求调整了教学目标。

二级目标提出：

要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

针对这样的要求Readandwrite这一部分增加了需要写的句子：

四年级下册是要求会写4~10个单词和一组句子，五年级上册要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习，用来考察学生的理解程度。

在下半页新增加了任务型活动，巩固复习所学语言。

本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。

这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。

比如：

五年级上册分别在各单元Goodtoknow这个板块介绍了中国名字当中姓在前名在后的习惯，以及西方国家与星期有关的常见节日；

介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识；

另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。

这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。

本课Let’sspell 

分为Read，listenandchant;

Listen,readandcircle;

Look,listenandwrite 

三部分。

第一部分呈现ai/ay 

在单词中的发音规则；

第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并强化ai/ay的音型对应关系；

第三部分通过听句子写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。

1、

选词填空

1._________isarainyday.

2.This______please.

3.Don’t________aword.

4.Icanpainta____________.

2、根据汉语意思写单词

多雨的________彩虹__________

说____________生日__________

等候__________星期一_________

涂油漆________道路__________

3、读单词，把有相同发音的部分用横线标出来

1.daywayMonday

2.Waitrainpaint

3.Feelbeefmeet

4.Teareadeat

5.Sowsnowyellow

本节课整体还可以，但是有很多的不足，尤其是在对学生的引导上有欠缺，英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。

课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。

但时间一久，我们不难发现：

很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。

在课堂教学中经常会遇到这样的情况：

课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；

课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；

往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；

长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。

究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。

面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学 

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。

我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。

可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。

小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。

纪律要求，评分标准，防患未然。

在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。

课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

课标分析

一、语言技能

（一）听

1．能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

　　2．能听懂简单的配图小故事；

　　3．能听懂课堂活动中简单的提问；

　　4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

（二）说

1．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

　　2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

　　3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；

　　4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

　（三）读

1．能认读所学词语；

　　2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；

　　3．能读懂教材中简短的要求或指令；

　　4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；

　　5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

　　6．能正确朗读所学故事或短文。

（四）写

1．能模仿范例写句子；

　　2．能写出简单的问候语；

　　3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

　　4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

（五）玩演视听

1．能按要求用简单的英语做游戏；

　　2．能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

　　3．能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求）；

4．能演唱英文歌曲30～40首（含一级要求）；

5．能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。

　　二、语言知识

（一）语音

1．知道错误的发音会影响交际；

　　2．知道字母名称的读音；

　　3．了解简单的拼读规律；

　　4．了解单词有重音；

　　5．语音清楚，语调自然。

（二）　词汇

1．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语；

　　2．了解单词是有字母构成的。

　（三）语法

1．知道名词有单复数形式；

　　2．知道主要人称代词的区别；

　　3．知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

　　4．了解表示时间、地点和位置的介词；

　　5．了解英语简单的基本形式和表意功能。

　　功能了解问候、告别、感谢、致介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

　　话题能理解和表达有关下列话题的简单信息：

数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

　　三、情感态度

　　1．有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

　　2．乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　四、学习策略（基本学习策略）

　　1．积极与他人合作，共同完成学习任务；

　　2．主动向老师或同学请教；

　　3．制订简单的英语学习计划；

　　4．对所学习内容能主动练习和实践；

　　5．在词语与相应事物之间建立联想；

　　6．在学习中集中注意力；

　　7．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；

　　8．积极运用所学英语进行表达和交流；

　　9．注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

　　10．能初步使用简单的学生英汗词典。

　　五、文化意识

　　1．知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；

　　2．对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；

　　3．知道国际上最重要的文娱和体育活动；

　　4．知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

　　5．知道主要英语国家的首都和国旗；

　　6．了解世界上主要国家的重要标志物；

　　7．了解英语国家中重要的节假日。