新统编版三年级语文下册课前预习单1.docx
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新统编版三年级语文下册课前预习单1
2021部编版小学语文三年级下册预习和默写卡
1古诗三首
课前预习卡
朗
读
1.这三首古诗我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。
2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？
”。
概括
《绝句》描写了春天到来时江ft美丽，,,鸳鸯安睡的情景，表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了作者欢愉、闲适的心情。
《惠崇春江晚景》通过对竹林外的几枝桃花、、和短短的芦芽的描写，表现出了早春时节春江的景色，抒发了对早春的喜爱之情。
《三衢道中》用生动的笔触，描写了初夏时的景色和诗人ft
行时的心情。
认写
1．认生字，在上面注上拼音。
鸳鸯惠崇豚减
2．我会写这几个字了。
理解
结合注释，说说下列诗句的意思。
1．迟日江ft丽，春风花草香。
2．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
资
料
搜集描写春天的古诗，读一读，选一首背诵下来。
质
疑
通过预习，你还有哪些疑惑？
写下来吧。
一、Th字新词默写。
二、直接型默写。
（默写《绝句》）
三、理解型默写。
（根据意思写诗句）
1．燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
。
2.ft路上苍翠的树荫，与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢鸣。
。
完成用时
（分钟）错别字数
（个）
2燕子
课前预习卡
朗读
1.课文共（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。
2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？
”。
概括
作者通过对燕子的外形和在春光中、的燕子的动作的描写，赞美了活泼可爱的小燕子，达了对光彩夺目的春天到来的
热爱之情。
认写
1．读词语，不会读的在旁边做上标记。
伶俐翼尖聚拢荡漾赶集纤细活泼休憩
2．给下列加点的多音字选择正确的读音，画“√”。
闲散．（sànsǎn）木杆．（ɡānɡǎn）
3.认生字，在上面注上拼音。
凑拂掠偶倦闲痕
4．我会写这几个字了。
理解
1．联系上下文，写出下列词语的意思。
联系上下文是理解
伶俐：
词语的好方法哟！
光彩夺目：
2．作者描写了小燕子的哪些活动？
资
料
搜集有关春天的图片或美文欣赏一下。
质疑
通过预习，你还有哪些疑惑？
写下来吧。
一、Th字新词默写。
二、理解型默写。
补充词语。
的羽毛
的天空
的春天
三、直接型默写。
的湖面
的图画
的电线
1.二三月的春日里，轻风微微地，由天上洒落着，的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
2．小燕子带了它的的尾巴，在阳光满地时，斜飞于
完成用时
的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边（分钟）的高柳下了。
四、运用型默写。
错别字数
春天来了，我家的屋檐下飞来了一对可爱的小燕子。
看，小（个）
燕子多可爱呀！
它们（写一写燕子的外形）
。
3荷花
课前预习卡
朗读
1.课文共（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。
2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？
”。
概括
作者以丰富的想象，描写了荷花的，展现了一幅
、的荷塘景色，表达了作者的情感。
认写
1．读词语，不会读的在旁边做上标记。
花瓣儿莲蓬花骨朵儿饱胀破裂姿势仿佛舞蹈翩翩起舞
2．认生字，给下面加点字注上拼音。
挨挨．挤挤随．风飘动停止．
3．我会写这几个字了。
理解
1．写出下列词语的近义词。
清香一（）赶紧一（）姿势一（）
如果一（）仿佛一（）挨挨挤挤一（）
2．作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花？
资
料
搜集荷花的图片看一看，感受荷花的美。
质疑
通过预习，你还有哪些疑惑？
写下来吧。
课后默写卡
一、Th字新词默写。
二、理解型默写。
1．写出下列词语的反义词。
展开一（）破裂一（）停止一（）
2.填一填。
的大圆盘的衣裳
一清香一微风
三、直接型默写。
完成用时
1．如果把眼前的一池荷花看作，那画家的本（分钟）
领可真。
错别字数
2．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着，（个）
站在阳光里。
一阵微风吹过来，我就，
。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
5守株待兔
课前预习卡
朗
读
1.课文共（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）
地朗读。
2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？
”。
概括
本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的
，一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天，希望再有免子撞死，可是他，田地也荒了。
认写
1．读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死
2．认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀
3.我会写这几个字了。
理解
1．借助注释，写出下列句子的意思。
（1）兔走触株，折颈而死。
（2）因释其耒而守株，冀复得免。
2．根据句子的意思，试着用“/＂”给下列句子断句。
因释其耒而守株。
3．这个故事的结果是怎样的？
把相关的句子写下来。
资
料
搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
质疑
通过预习，你还有哪些疑惑？
写下来吧。
课后默写卡
一、Th字新词默写。
二、直接型默写。
宋人有耕者。
。
兔走触株，。
因释其耒而守株，冀。
兔，而身为宋国笑。
三、运用型默写。
1．解释下列加点字。
（1）兔走．触株。
（2）因释．其耒而守株。
2．根据意思写出原文中的句子。
（1）于是这个农夫便放下手中的农具，守在树桩旁边。
（2）兔子（当然）不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
完成用时
（分钟）错别字数
（个）
6陶罐和铁罐
课前预习卡
朗读
1.课文共（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。
2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？
”。
概括
课文是一篇寓言，讲的是国王橱柜里的铁罐认为自己，瞧
不起陶罐。
然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成了，铁罐却已。
认写
1．读词语，不会读的在旁边做上标记。
陶罐谦虚捧起看不起骄傲光洁美观价值
2．认生字，在上面注上拼音。
骄虚恼价
3．我会拼写下面的生字。
骄ào懦ruòchén土代jià
理解
1．写出下列词语的近义词。
奚落-（）儒弱-（）轻蔑-（）恼怒-（）羞耻-（）荒凉-（）
2．读读陶罐和铁罐的对话，从对话中体会一下陶罐和铁罐的不同性格。
3．用“”画出文中描写陶罐和铁罐结局的句子。
这对你有什么启示？
资
料
找到《中国古代寓言》这本书读一读。
质疑
通过预习，你还有哪些疑惑？
写下来吧。
课后默写卡
一、Th字新词默写。
二、理解型默写。
填一填。
的铁罐地回答
的废墟的尘土
三、仿写型默写。
“你敢碰我吗，陶．罐．子．！
”铁罐傲．慢．地问。
“不敢，铁罐兄．弟．。
”陶罐谦．虚．地回答。
这两句话的提示语都在说的话的后面，同时还交代了说话人的语气。
请你模仿这种写法，写两句人物对话，体现出他们不同的性格特点。
完成用时
（分钟）错别字数
（个）
。
7鹿角和鹿腿
课前预习卡
朗读
1.课文共（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。
2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？
”。
概括
故事讲的是在从林中，住着一只鹿，鹿非常欣赏自己，而抱怨四条难看的。
当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的帮他从狮口脱险；而被树枝挂住，险些让他丧命。
认写
1．读词语，不会读的在旁边做上标记。
狮子匀称不禁皱起配得上抱怨逼近撒开挣脱
2．给加点字填上正确的拼音。
匀称．（）不禁．（）撒．开（）挣．脱（）称．为（）禁．止（）撒．种（）挣．扎（）
4．我会写这几个字了。
理解
1.运用多种方法理解下列词语。
匀称：
抱怨:
没精打采：
2．鹿是怎样脱离险境的？
资
料
让我们读读《伊索寓言》里的其他故事，了解更多的道理吧！
质疑
通过预习，你还有哪些疑惑？
写下来吧。
课后默写卡
一、Th字新词默写。
二、理解型默写。
1．补充词语。
的珊瑚
的狮子
2．补充词语，再完成练习。
没精
的长腿
痛痛
（1）形容不高兴，不振作，表示人物的神态。
描写人的神态的四字词语我还知道、、。
（2）“痛痛”是AABB式的词语，这样的词语我还会写、、。
三、运用型默写。
姐姐长得非常漂亮，她总是爱炫耀自己：
“看！
我的眼睛多么
完成用时
（分钟）错别字数
，我的嘴巴多么，我的头（个）
发多么柔顺！
”
9古诗三首
课前预习卡
朗
读
1.这三首古诗我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。
2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？
”。
概括
《元日》这首诗描写了春节燃烧竹子、、
、的热闹欢乐和万象更新的动人景象。
《清明》一诗描述了细雨绵绵、行人悲伤、、几个情景，表现出诗人心情由悲转喜的变化。
《九月九日忆ft东兄弟》描写了诗人独在异乡，在重阳佳节想起远方的亲人、的情景，表达了对家乡、对亲人的思念之情。
认写
1．读词语，不会读的在旁边做上标记。
屠苏旧符欲断魂酒家登高
2．认生字，在上面注上拼音。
何牧异佳倍兄
4．我会写这几个字了。
理解
结合注释，说说下列诗句的意思。
1．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
3．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
资
料
让我们一起搜集一些和我国传统节日有关的古诗，读一读，背一肯吧！
质疑
通过预习，你还有哪些疑惑？
写下来吧。
课后默写卡
一、Th字新词默写。
二、直接型默写。
（看图写诗句）
1.2.
三、理解型默写。
（根据意思写诗句）
1．我一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡和亲人。
完成用时
，。
2．在噼噼啪啪的爆竹声中，人们送走旧岁，迎来了新的一年。
人们迎着和煦的春风，欢乐地畅饮着屠苏酒。
（分钟）错别字数
，。
四、运用型默写。
春节到了，各家各户贴出了红彤形彤的春联，到处一派喜庆的气氛，这让我想起了诗句，
（个）
。
10纸的发明
课前预习卡
朗读
1.课文共（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。
2.边读边在
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