部编版语文七年级下册第19课外国诗两首教学设计Word文档下载推荐.docx

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你可不能只看生活的表象显示，也许，那条你末选择的路对你来说才是最好的。

今天，我们就来学习两位外国诗人的诗歌，也许，我们能从中得到一些启发。

听。

用成功之路引出本堂课的教学内容，激发学生的学习兴趣。

第一课时《假如生活欺骗了你》

整体感知

听读《假如生活欺骗了你》一诗，根据诗的内容，回答下面问题。

1、标题“假如生活欺骗了你”是什么意思？

明确：

指在生活中现实与理想不一致，或因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

2、诗歌内容可以分几个层次？

每个层次各是什么意思？

全诗可分两个层次。

第一层（1—4行）：

当你身处逆境时，要坚信，快乐一定会到来。

第二层（5—10行）：

对生活要充满信心，要有理想，过去的一切，只能成为你的一种回忆。

思考问题。

培养学生理清文章内容的能力。

走近作者

普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。

他支持革命，他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。

他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。

特别是诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。

他的著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》《鲁斯兰和柳德米拉》《致西伯利亚的囚徒》。

他还写了大量的小说、散文和剧本。

选择性笔记。

积累文学常识。

背景链接

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。

那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

了解。

了解背景，便于更好的理解课文内容。

知识积累

1、生字积累

瞬（shù

n）息荒草萋萋（qī）伫（zhù

）立

2、生词积累

瞬息：

一眨眼的功夫，比喻极短的时间。

涉足：

进入某种环境或生活的范围。

伫立：

长时间站着。

萋萋：

形容草长得茂盛的样子。

污染：

弄脏，这里指踩下足迹。

笔记。

积累字词。

深层探究

1、再读这首诗，你觉得诗人有一种什么样的人生态度？

诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：

当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；

在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；

生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。

这也是这首诗深受人们喜爱的原因所在。

2、这首诗是以什么样的口吻写成的？

整首诗是以劝告的口吻写成的，诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；

诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

3、诗句“而那过去了的/就会成为亲切的怀恋”体现了什么样的人生哲理？

这是一种极普通的人生体验：

只要我们能以乐观的、积极向上的人生观对等生活，快乐的日子就一定会到来。

到那时，当我们回首今天所遭遇到的种种不幸或挫折时，你不会再感到这是一种痛苦，反而会觉得美好：

没有当初的苦，哪来现在的甜！

换个角度来说，人生苦乐，都是一笔宝贵的人生财富，都值得我们去体验。

讨论交流。

对诗歌整体思想的理解把握。

对重点句子的理解。

对重点句子的理解分析。

语言分析

1、拟人修辞的运用

“假如生活欺骗了你”句中“欺骗”一词，使用的是拟人的修辞手法，其含义是个人理想与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。

作者用“欺骗”一词，生动形象地写出了现实与理想之间的这种差距，读来浅显易懂，又耐人寻味。

2、劝告的口吻

全诗没有形象塑造，只用劝告的口吻写成，这就给人一种亲切坦诚的感觉，仿佛诗人是与你亲切交谈，使你在明白一种人生哲理的同时，也体会到一种真诚的人情味。

这正是这首缺乏形象塑造的小诗能打动亿万读者心灵的原因。

3、体会下面句子的表达作用。

（1）忧郁的日子里须要镇静。

在遇到困难和挫折的时候，心浮气躁是没有用的，只有静下心来，认真思考，想出对策，你才能走出困境。

这句诗语言浅显，但却含义隽永，耐人寻味。

（2）心儿永远向往着未来。

句中的“末来”指人生的理想和希望。

我们不能总是回首那难堪的往事，那只会让我们裹足不前，我们要向前看，这样才能走出心灵的阴霾。

这句诗语言有一定的深度，但也是耐人寻味的佳句。

讨论交流并作笔记。

思考交流。

品味修辞方法及其作用。

写法探究。

品味句子的表达作用。

第二课时《末选择的路》

新课导入

当有许多条人生之路摆在你面前，你只能选择其中的一条走下去。

对于没有选择的路，你会不会后悔？

！

今天，我们来学习弗罗斯特的《末选择的路》，看看诗人告诉我们该如何去做。

以新奇的话题引入新课，激发学生的学习积极性。

听读诗歌，思考问题。

1、诗中的路是指地上的路吗？

不是。

诗中的路是指人生的路。

2、你认为作者的重点是写他所选择的那条路，还是末选择的那条路？

你是怎么看出来的？

重点写的是那条末选择的路。

首先可以从标题看出来；

其次，第一节诗中说“我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处”，说明诗人心里对这条末选择的路心里一直挂怀；

第三，第三节诗中还有“留下一条路等改天再见!

但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”几个句子，表明，作者并没有忘记这条路，虽没选择，但这条路在作者心目中仍然很重点。

3、分别用一句话概括每节诗的内容。

第一节写诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但不能同时都走，必须选择一条；

而一旦选定了一条，就没有回头的机会了。

这是多么无奈又无助。

这样的开头，自然使人联想到人生之路：

自然之路是可以回头的，只是浪费时间，但人生之路如射出的箭，无法收回，因为时光不会倒流。

所以诗人望着那一条消失在丛林深处的小路，陷入了深思。

在这沉思的过程中，他心里也许已经作出了决定。

第二节，诗人选择了其中的一条路，这条路是“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”，“很少留下旅人的足迹”，诗人选择的是一条少有人走的路，而不是像大多数人一样，选择那种留下很多旅人足迹的路。

诗人也许知道，这样的路是平淡的，没有挑战性的。

第三节，诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。

可这时候诗人心中对于另一条路也是非常留恋的，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，因为他虽然作出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次的选择是一个错误，将“难以再返回”了。

这里诗人写出了常人都有的一种心理。

第四节，诗人遥想将来对往事的回顾：

在一个小树林中，选择了其中一条路，从此决定了自己一生的路。

这里，诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下想像的空间，让读者自己去体会。

是的，人生的道路，结果谁料得到呢?

诗人显然有宿命的意味，带着一丝惆怅。

但这样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者的心。

交流讨论。

探讨“路”的含义。

理解诗歌主要内容。

划分诗歌段落层次，并概括层意。

弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。

曾做过纺织工人、教员，经营过农场。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。

诗集有《山间》、《新罕布什尔》、《西去的溪流》、《又一片牧场》等

写作背景

《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。

1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定:

放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。

他对自己说:

“写诗吧，穷就穷吧。

”于是他卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，来到英国一个小村子，开始了艰苦安静的诗歌创作。

了解本文的写作背景，深入理解诗歌内容。

再读这首诗，思考下面问题。

1、从这首诗中你悟出了什么道理？

道理一：

人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；

人生的选择，要深思、慎取，忌草率、盲从；

道理二：

路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨炼人。

道理三：

不管你选择什么样的路，但只要你作出了选择，你就必须坚持走下去，不可三心二意。

2、这首诗涉及到对人生之路的选择，但作者为什么要把重点放在“末选择的路”上？

本诗标题为“末选择的路”，其实未选择也就是选择。

正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。

诗人这样写，起到了深化主题的作用。

3、“我在那路口久久伫立”一句怎么理解？

这一句诗表明，在人生的十字路口，要做出任何选择都是一件十分困难的事情。

因为这一选择将会决定自己的一生，必须慎之又慎，不能轻易做出决定。

4、如何理解第二节诗中“我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”这几句诗？

“它荒草萋萋，十分幽寂”说明这条路很少有人走，也必定十分难走。

但是，“无限风光在险峰”，正是因为很少有人走，它才更显示出其魅力。

5、如何理解“两条路都未经脚印污染”一句？

这句诗的意思是说，人生的两条路都是作者从末涉足过的，是一条崭新的路。

6、这首诗是用什么方法写成？

请简要说明。

这首诗是用象征手法写成。

作者用地上的路来象征（而非比喻）人生之路：

作者选择那条“荒草萋萋，十分幽静”的路，就是要告诉我们，他要选择一条很少有人走、但却风光无限的路。

7、《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗有何异同？

同：

两首诗都富于哲理，且都富于人情味。

《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；

而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。

异：

《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。

培养学生思考问题的能力。

对标题的理解。

对重点诗句的理解。

对写法的探究。

比较阅读。

主题探究

这首诗是作者处于选择放弃稳定的教师生涯，而选择写诗这样一个并不稳定的生活的十字路口时写下的，当诗人决定选择“荒草萋萋，十分幽静”的人生之路时，我们已有了答案。

诗人的行动告诉我们，选择自己喜欢的路走下去，不要在乎世俗的眼光，这才是人生最正确的选择！

探究诗歌主题思想。

写法探究

1、象征手法。

以地上的路象征人生之路。

知识链接：

象征和比喻的区别：

象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。

象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

2、诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。

了解本文所使用的写作方法。

拓展延伸

古今中外有许多诗人作家，对“路”有过精彩的描述，请你写出你所知道的关于“路”的名句，并注明作者

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

──屈原

独上高楼，望尽天涯路。

──晏殊

古道西风瘦马，小桥流水人家。

──马致远

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

──鲁迅

课后收集这名句。

培养学生收集名言警句的习惯。

巩固提高

1、给下面加点字注音。

（1）现在却常是忧郁（）

（2）一切都是瞬息（）

（3）我在那路口久久伫立（）

（4）显得更诱人，更美丽（）

（yù

shunzhù

yò

u）

2、解释下面句子中加点的词语。

（1）一切都是瞬息（瞬息：

）

（2）可惜我不能同时去涉足（涉足：

（3）它荒草萋萋，十分幽寂（萋萋：

3．选词填空。

（1）心儿永远（渴望向往憧憬）着未来；

现在却常是忧郁。

（2）而那过去了的，就会成为亲切的（留恋怀念怀恋）。

（3）虽然在这条小路上，很少留下（行人人们旅人）的足迹。

（向往怀恋旅人）

4．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（B）

A．那天清晨/落叶满地

B．忧郁的/日子里须要/镇静

C．一切/都将会/过去

D．也许/多少年后/在某个地方

课堂完成作业。

巩固课堂所学过的知识。

课堂小结

生活的路要靠自己走，但如何走，那是需要我们每个人认真思考和问题。

我们学习的这两首小诗，对于将来如何走好人生之路，也许会有很大的帮助。

今后，当你处于人生的十字路口时，它也许会对你有所帮助。

通过课文内容，对学生进行思想教育。

板书

假如生活欺骗了你

生活----假如欺骗了你

不要悲伤心急

积极乐观

勇敢面对

态度----需要镇静对待

相信----快乐将会来临

永远向往未来

嘱咐--一切都会成为过去

成为怀恋

未选择的路

伫立（思索）----决定（选择）----选择后的惆怅----多年后的回顾未选择的路

形象地掌握本课知识结构。