福建省宁德市学年高二语文下学期期末质检试题Word文档下载推荐.docx
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6.D（解析：
A.夸夸其谈：
形容说话写文章时浮夸，不切实际而又滔滔不绝。
含贬义。
此处可用“侃侃而谈”，意为：
理直气壮，从容不迫地说话。
B.炙手可热：
比喻权势大、气焰盛，使人不敢接近。
不能望文生义成某人很红或某物很抢手。
C.安之若素：
表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。
现也指对错误言论或事物不闻不问，听之任之。
此处应为“随遇而安”，意为：
处在任何环境都能适应并感到满足。
这两个成语是有区别的：
“安之若素”的“之”是有所指的，即不如意的境况等，而本选项并没有写出具体的境况；
“随遇而安”表示能适应任何环境，不一定有所指。
D.姹紫嫣红：
形容各种颜色的花朵娇艳、绚丽、好看。
也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。
7.C（解析：
原句运用的修辞手法不是拟人而是比喻。
同时，对“把晌午一下子奏成了黄昏”的理解也是错误的。
比喻和比拟的区别为：
凡比喻，喻体都一定出现；
凡比拟，拟体一定都不能出现，拟体一旦出现，即变为比喻。
例如“帝国主义夹着尾巴逃跑了”这句话，显然运用了拟物修辞，其拟体是狗之类的能够夹着尾巴跑的动物，而这在原句中是没有出现的，一旦出现，原句就变成“帝国主义像狗一样夹着尾巴逃跑了”，这就变成比喻了。
又如，朱自清《春》中的“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”这句话，本来是个典型的比喻，如果将其中的喻体去掉，则变成“春天花枝招展的，笑着，走着”，这就转化成典型的拟人了。
选项中的原句系将雨比喻成温柔的灰美人，“她冰冰的纤手在屋顶拂弄”之类是在这个比喻的前提下生发出来的，一般称之为“喻解”。
二、古诗文阅读（29分）
（一）文言文阅读（15分）
8.（3分）B（解析：
志，方志。
9.（3分）B（解析：
①清容轩的景色美。
③交代轩名的来源，有深刻的文化内涵。
④清容轩可供众人观赏，成为共享之物。
⑥写两位文化名人曾经来清容轩游玩题字。
上述四项都与清容轩得以保存和修复的原因有关。
而②交代清容轩的地理位置，⑤写修复后的清容轩风景，这两项与题干要求无关。
10.（3分）C（解析：
C.“由太守黄君、县丞蓝君、司理孙君等出资”这一表述有误，原文是说“郡士严姓者慨然出而应募，发其帑”。
11.（6分）
（1）（3分）文敏也时常来这里玩赏，就像住旅舍一样，因此它的名声日益显著。
【评分标准：
意思基本正确，语句通顺1分；
若舍馆，像住旅馆一样，1分；
益：
日益，更加，1分。
“流憩”译为“休息”、“散步”、“休憩”和“休闲”等均可。
】
（2）（3分）（我）向范太史问起清容轩的情况，得知它本来的意义。
问轩于范太史，状语后置，1分；
故，本来，1分。
（二）名句名篇默写（8分）
12.（8分）
（1）言笑晏晏。
（2）虽九死其犹未悔。
（3）赢得仓皇北顾。
（4）金就砺则利。
（5）云销雨霁。
（6）奈何取之尽锱铢。
（7）佳木葱茏而可悦。
（8）水落石出。
（评分标准：
每小题1分，错、漏、增字与顺序颠倒均不给分。
（三）古代诗歌阅读（6分）
13.
（1）（3分）答案示例：
山中云雾缭绕，鸟儿啼鸣，衬托出一片孤寂；
落花凋零，溪水流香，春去花残。
这样，孤寂凄美的景致就与诗人凄凉孤独的乡愁相互交融，（2分）形象生动地抒发了诗人的思乡之情（1分）。
意境2分，情感1分。
（2）（3分）本诗写了诗人在旅途中所见的江上春雨绵绵，云雾缭绕山间的孤寂凄美之景，以及由此触发的凄凉孤独的乡愁。
而这些内容均为在雨中发生的事和抒发的情，故诗题应为“雨中”。
（2分）而若以“雨”为题，则诗歌所描写的对象应为“雨”，但本诗只有“春帆江上雨”表明此时下着雨，标题与诗歌内容不够吻合。
（1分）
联系诗歌所写景物与所表达的情感，分析以“雨中”为题的用意，2分；
指出以“雨”为题的不足，1分。
三、文学名著与文化经典阅读（16分）
（一）文学名著阅读（10分）
14.（5分）D、E（解析：
D项“她向他道歉，但拒绝他的求婚”是涅赫柳多夫第三次探望卡秋莎时发生的事。
其时涅赫柳多夫已疏通好关系要将卡秋莎转到医院工作，卡秋莎也表示愿意去，并许诺以后再也不喝酒了。
E项“她已经爱上西蒙松”和“不再爱涅赫柳多夫”均有误。
其实卡秋莎仍然爱着涅赫柳多夫，是为了涅赫柳多夫好才拒绝他。
答对1项得3分，答对两项得5分。
15.（5分）答案要点：
（1）第一问（2分）：
吴荪甫的部下韩孟翔倒戈，情人刘玉英两头做内线，嫡亲妹子四小姐蕙芳反抗自己，（1分）姐夫杜竹斋倒戈一击，站在赵伯韬一边，做多头，趁吴荪甫压低了价钱扒进（1分）。
韩孟翔和刘玉英背叛，1分；
杜竹斋站在赵伯韬一边做多头，1分。
（2）第二问（3分）：
吴荪甫最终全军覆没，彻底破产。
（1分）他绝望地用枪口对准自己胸膛自杀，但没有开枪。
（1分）最后他命令林佩瑶赶快叫家人收拾行装，全家去牯岭避暑。
破产，1分；
自杀未遂，1分；
避暑，1分。
（二）文化经典阅读（6分）
16.（2分）
（1）“不屑之教诲”的方法，是从反面激发学生的自尊心，（1分）目的是使学生自我反思，发现不足，感到羞愧，从而奋发向上（1分）。
能结合选段分析“不屑之教诲”的目的，意思基本符合，即可酌情给分。
（2）（4分）①教学方法多种多样，但教无定法，要因材施教。
②教师对学生要严格要求，不能人为降低标准。
③教师要重在启发引导，传授方法，以身作则，激发学生的学习积极性。
共3点，答出一点得2分，答出两点得3分，答出三点得4分；
意思基本符合，即可酌情给分。
四、现代文阅读（15分）
17.（4分）C、E（解析：
C.“旨在表明作者对行政工作能力的怀疑”这一表述不准确，“认为田间是个不懂人情世故的人”这一看法也不正确。
该段运用设问修辞手法来表明田间虽然性格有其天真的一面，“好像还没有领会人情世故”；
但是他也有较强的行政工作能力。
E.“从侧面突出田间对诗歌艺术的执著追求”这一理解不准确，从原文中并未能看出来。
每项2分，答对一项得2分，答对两项得4分。
18.（3分）这话的含义是：
①特定的时代产生特定的诗人，诗人的创作会受到他所处的时代现实的影响；
②诗人的艺术创作，应该有自己的个性追求，开辟自己的道路；
③对特定时代中诗人所选择的艺术创作道路，应予以必要的尊重。
答对1点给2分，2点给满分；
19.（4分）①待人真诚。
例如，他送给我御寒的衣服，用稿费请我们吃鱼，卖掉一条毛毯请我们吃包子，从中可见他的豪爽、热诚。
②天真。
例如，棉裤后面大补丁翻下来，房东大娘给他缝上，他“天真地笑了笑”，就走了，从中可见他的天真、无世故之心。
③勇敢。
例如，抗战八年，田间在诗人中是一个勇敢、真诚，日以继夜，战斗不息的战士，从中可见他的勇敢、执著。
性格特点答对一点给1分，所举例子能说明相应的性格特点给1分。
给满4分为止。
20.（4分）①交代本文写作时间，呼应文章开头，表达作者哀悼战友的迫切之情。
②“零乱颠倒”既点明本文写作时心潮起伏的情绪状态，也是一种自谦；
“眼里饱含泪水”则表明作者悼念战友的难以抑制的悲痛之情。
每点2分；
五、语言文字运用（6分）
21.（2分）散文的艺术构思，要善于抓住“一瞬间”的独特感受。
22.（2分）答案示例一：
如果说莲花像高洁的君子，那么菊花就像闲适的隐士。
答案示例二：
如果说太姥山像神秘飘渺的海上仙都，那么杨家溪就像令人想往的海国桃源。
比喻1分，语义连贯1分。
23.（2分）①低平的山冈，广阔的牧场，蓊郁的树林。
（1分）②还有时散时聚的云彩，时歇时鸣的禽鸟。
六、作文（70分）
24.【写作提示】
审读这则寓言故事，可从路人、卖野鸡的人、楚王、楚国人等不同角度切入，依据故事情节的因果逻辑来生发立意。
路人受骗上当原因有三：
一是孤陋寡闻，不辨真伪；
二是卖野鸡者故意抬高价格，强化了骗局的迷惑性；
三是渴求凤凰的强烈欲望。
卖野鸡者花言巧语，骗术高明，蒙蔽路人牟取利益。
楚王对买野鸡者的奖赏的原因可能是楚王既渴求凤凰出现的祥瑞，也为路人的忠心所感动，希望臣民效仿；
也可能是楚王对混淆名实者（包括买卖野鸡者、野鸡者、楚人）未能详查明鉴，而信以为真，谬赏有加，这是一时感情的好恶遮蔽了理性判断的真伪。
楚国人道听途说，以讹传讹，正是无知者的表现。
根据以上这些视角生发的感悟、思考，可以提炼出如下立意：
⒈路人的角度：
⑴欲去弊远惑，须实事求是，深入调查（探究）；
⑵孤陋寡闻，往往难辨真伪；
博学慎思，才不致被蒙蔽（无知者最易迷信，上当受骗）；
⑶利（欲）令智昏；
等等。
⒉楚王的角度：
⑴莫因感情好恶而遮蔽理性认知；
⑵与人相处应论心不论迹；
⒊楚国人的角度：
⑴应摈弃以讹传讹，盲目从众心理；
⑵谣言止于智者；
⒋从总体把握材料的角度：
真理未必掌握在大多数人手里；
⒌从卖野鸡者的角度：
⑴应明察投机取巧、欺世盗名的行径，予以必要惩戒；
⑵扬正气，净歪风，勿让卑鄙欺瞒成为通行证；
【附注】凤凰与龙、麒麟、龟合称“四灵”，在中国古代被人们视为最大的神物、灵物和吉祥物。
古人有凤凰图腾的崇拜意识，古人认为凤凰难得一见，只有当封建统治君道清明，任人唯贤，天下太平时，凤凰神鸟才会出现。
例如孔子生活在春秋时代，当时各诸侯国争雄称霸，礼崩乐坏，天下大乱，孔子就感叹道：
“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫。
”
附：
一、文言文阅读《复清容轩记》参考译文
吴兴水域面积最多，几乎占陆地面积十分之五，城西南角尤为突出。
西南角临水而建的宫庙最多，以慈感寺的风景为最美。
慈感寺的景点最多，以清容轩为最美。
清容轩原本是（慈感寺）边角的草寮样的房子，它在地形上占据寺庙的左边而独自朝向南面，前方靠近整个池塘，有莲、芡、木芙蓉一类的植物，（塘中）船歌悠扬，悠闲自得；
笭箵遍布。
轩中碧浪诸山凌越城墙上的矮墙之上，轩外面，碧浪诸水穿流城下而过，因为这个缘故那里风景最美。
考证方志上该轩命名的缘由，（原来是）前元有个学士袁桷先生（号清容），尚未显达时客居吴兴，在其间读书，于是就用自己的号为轩命名。
赵文敏公（赵孟頫）为它题字，文敏也时常往来这里玩赏，就像住旅舍一样，因此它的名声日益显著。
清容轩已经归属于寺庙，但是寺庙中的僧人不能占有它，而将它供国君、大夫、乡绅、举子、豪杰、贤人游赏，到今天已经有两百多年了。
不久前，轩遭火焚毁。
我来吴兴访问慈感寺，向范太史问起轩的情况，得知它本来的意义，暗想修复轩，把它委托给太守黄君、县丞蓝君、司理孙君等，于是就有郡中的姓严的读书人慷慨站出来响应官府募捐，捐献资金，于是竹木砖瓦就（筹集）到了，不超过一个月轩就修复了。
虽然它的宏伟壮丽比不上先前的，但是山林景观争相显现于城墙上下，如同旧貌。
先前我未任职于吴兴时，就读过吴兴各种书，书中称道文敏公的府第三面环水而风景美丽冠绝全郡。
等到我到了那里去探访寻求它的旧址，就是所说的水晶宫，大概已经湮没于市井中祭祀鬼神一类的人当中，那些想象中的暮烟春水之景也不可能看到了，（我）为这而感慨叹息。
而那旁边的一座轩唯独因为伯长的偶然游历，文敏的偶然题字，两百多年了却没有被毁坏，一旦毁坏了就修复如初，这又怎么说呢？
凡物是我自己拥有的，那么我是主人。
我的生命有尽头，而且接替我做主人的也有尽头。
凡物我不能独自享有的，不得已把它交付给天地。
天地无穷尽，作为天地之间的人也是无穷尽的。
所以骊山南面的翠微宫与玉华宫，后来改造为禅室佛庐，而后能永远留存，这样的事也是常有的。
人们看到王珣、周颙一类的人捐献出自己住宅作为寺庙，就讥讽他们是谄媚佛祖。
等到我游玩虎丘山时，远远望去就知道那是有千年历史的宫庙，并且因此知道有王珣这个人。
于是当世的君子，暗中希望有利于自己的房子（长久存在），表面上却公开表示将房子作为公用场所使用，那么他的那座房子出现流转一代主人就被忘记，再流转一代连遗迹也被人忘记的情况，几乎是很稀少的。
（于是）写了《复清容轩记》
二、文化经典参考译文
①孟子说：
“君子教育人的方式有五种：
有像及时雨一样滋润化育的；
有成全品德的；
有培养才能的；
有解答疑问的；
有以学识风范感化他人使之成为私淑弟子的。
这五种，就是君子教育人的方式。
②教育的方法是多种多样，我不屑于教诲他，本身就是对他的教诲。
③孟子说：
“高明的木匠不因为笨拙的徒工而改变或者废弃绳墨（规矩），羿不会因为笨拙的射手而改变拉弓的标准。
君子（教导别人，正如教人射箭）张满了弓而不发箭，只做出要射的样子。
他恰到好处地做出样子，有能力学习的人便跟着他做。
三、作文评分标准
基
础
等
级
（50分）
一类（50～41）
二类（40～31）
三类（30～21）
四类（20～0）
切合题意
中心突出
内容充实
结构严谨
语言流畅
字体美观
符合文体要求
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
结构完整
语言通顺
字迹清楚
大体符合文体要求
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
结构基本完整
语言基本通顺
字迹潦草
偏离题意
中心不明或立意不当
没什么内容感情虚假
结构混乱
语病多
字迹难辨
不符合文体要求
发
展
（20分）
深刻
丰富
有文采
有创新
1.透过现象深入本质
2.揭示问题产生原因
3.观点具有启发作用
4.材料丰富
5.形象丰满
6.意境深远
7.语言生动，句式灵活
8.善于运用修辞手法
9.文句有意蕴
10.见解新颖，材料新鲜、构思精巧
11.推理想象有独到之处
12.有个性特征
[说明]
1.基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
如果抛开材料，另起炉灶，文章的观点完全脱离材料内容及含意的范围，则视为完全离题，则在30分以下酌情给分。
2.发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。
凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。
3.缺题目扣2分；
错别字1个扣1分，重复不计，扣满5分为止；
不足字数（满600字），每少50个字扣1分。
4.文章在基本切题的前提下，中心基本明确，内容较为充实，结构基本完整，语言基本通顺，则总分的切入分为49分。
在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
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