人物的描写Word下载.docx

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难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。

（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。

）

3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。

人不是泥塑木雕，一个人高兴的时候眉开眼笑，脸上还有酒窝；

发怒时横眉竖眼，咬紧牙关。

例3：

“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……

三、抓住同一个人在不同时期的外貌变化来写。

一个在童年时脸相可能是稚气十足，少年时期容貌可能是英俊俏丽，青年时期通常是充满青春气息，中年也许就变得深沉凝重。

例4：

鲁迅先生在《故乡》一文中就写了闰土的外貌变化。

少年闰土是紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红润圆实的手；

中年闰土是脸色灰黄，皱纹很深，眼睛周围肿的通红，头戴旧毡帽，身穿极薄的得棉衣，手又粗又笨，像松树皮。

四、练习设计

1、在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。

（）的眉毛（）的眉毛（）的眉毛

（）的眉毛（）的鼻子（）的鼻子

（）的鼻子（）的鼻子（）的口

（）的嘴（）的嘴（）的嘴巴

（）的脸（）的脸（）的脸

（）的脸蛋儿（）的身体（）的身体

（）的身体（）的身材（）的手

（）的手（）的手（）的手

2、用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。

3、认真观察班里的一位同学（或一位任课老师）的外貌，然后以“猜猜看他是谁”为题，写一段话读给同学听，如果同学判断不出所写的人物要重写。

五、外貌描写画眼睛

俗话说，眼睛是心灵的“窗户”。

鲁迅先生也曾说过：

“忘记是谁说的了，总之是要省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，我认为这话是极对的。

倘若画了他的全副头发，即使是细得逼真，也是毫无作用。

准确地描写人物的眼睛，更有助于表现人物的内心世界。

例5：

妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。

她嘴唇干裂得好像要出血……

（形象地写出了一场变故之后，人物心理和精神的痛苦。

（如果一个人对生活失去了信心，他那种眼神是漠然。

六、练习设计

1、在下面的括号里，准确填写描写人物眼睛的词语。

（）的眼睛（）的眼睛

（）的眼睛眼睛（）的

眼睛（）的眼睛（）的

（黑葡萄般的、和善的、浑浊的）

（应避免千人一面：

水汪汪的大眼睛，苹果圆脸，一笑两酒窝；

浓浓的眉毛，炯炯有神的大眼睛）

2、写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。

语言描写

一、什么是语言描写？

现实生活中常常有这样的事情，未见其人，先闻其声，凭着声音、语言，就能知道讲话人是谁。

什么原因呢？

这是由于人物的语言音调、音色各不相同，这就构成了各人语言和腔调的“个性”、“言为心声”，人物的性格不同，他的语言个性自然两样。

所以，通过描写某某的语言来描写某某的性格，是一种有效地手段。

什么是语言描写呢？

通过对人物语言描摹人物形象地手法就叫语言描写。

二、语言描写的作用。

1、可以刻画人物性格，反映人物心理。

如：

《东郭先生和狼》中狼的语言表现出他的狡诈和凶残本性，东郭先生的话则表现出他的善良愚蠢的性格。

2、便于故事情节的发展。

通过对话来交待事情的经过，把这件事与那件事挂起钩来，或者把另一件事引出来，便于故事情节的不断发展。

3、便于间接描写人物和景物。

比如写《春游金鸡山》一文，借助护林人的话，使读者了解金鸡山的美丽传说，更能体现金鸡山的美丽。

三、语言描写的方法。

写一个人说的话要合乎他的身份和性格，要写出人物的个性特点。

由此，描写人物的语言要注意以下几点：

1、语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。

例6：

某同学在《我的老师》作文中，写他因病住院，老师在百忙之中抽空到医院看他的事，来表现老师无微不至关怀学生的高尚品质。

文中有这样一段对话。

—病房的门突然被推开了，啊，王老师来了，妈妈连忙站起来迎了上去。

“老师—，您怎么来啦？

“我来看看小华。

”老师亲切地回答。

“老师，小华得的是肺炎，会传染的！

”妈妈提高了嗓门，担心地说。

王老师却笑着反问：

“你怎么也来啦？

“我是她妈妈呀！

“我是她老师呀！

（平平常常的语言，使王老师无微不至关心学生的个人形象跃然纸上，这段对话对突出中心思想产生多么强烈的影响。

2、语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。

例7：

习作《贺老婆找鸡》就是这样一篇文章。

“天杀的竞偷到我老娘头上来了？

”贺老婆踮起小脚，“噔噔噔”地闯进我家来了。

还没等她开口，我就抢着说道：

“走错门了，这不是养鸡场。

老婆子一听，失魂落魄地坐在门槛上，双手叉腰骂着：

“死鬼，死鬼，我的大白鸡！

“人家又没有偷你的鸡。

”与我一块儿玩的乔小峰嚷着，“别这么赖在这里不走！

贺老婆又急又气，“呼哧，呼哧”地喘着粗气，嘴里喃喃着：

“鸡—我的鸡—”

我和乔小峰交换了一下眼色，跑过去问：

“老婆婆，我们帮你找好吗？

“去，去。

别掺乱了，你们顶个屁用！

”贺老婆边说边踮起小脚又噔噔噔”地跑了。

3、语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。

例8：

《我的奶奶》先写奶奶不识字没文化，但她非常关心我的学习。

曾语重心长地对我说：

“你现在都上六年级了，不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎么能学到丰富的科学文化知识，没有知识，就不能肩负起建设祖国的重任……”

（奶奶的这一番话可以看出奶奶是一位知识渊博、思想觉悟极高的人，但这与没文化的奶奶自相矛盾，读者不会感到真实可信。

四、练习设计

1、从例7中找出“说”的近义词（找出三个），除此“说”的近义词还有（再写四个）。

小结：

我们在作文中要克服尽是“说”的毛病，用词要有变化，较准确自然地写出人物说话时的情态来。

2、给下面一段话中的□处加上标点。

有一次，在伯父家，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。

我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说□大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像□

□哪一点不像呢□伯父转过头来，微笑着问我□他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

□爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平□我望着他们半天才说□

□你不知道□伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说□我小时候鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的□

□那怎么—□

□可是到后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了□

不断更换提示语（如：

说、道、喊、叫等词语）的位置，能克服语言呆板，使文章的表现形式更显得灵活。

3、（想象力训练）一个男孩因丢了一块钱而伤心哭泣。

一位过路人问明情况后好心地给了男孩一块钱，过路人刚一转身，那个男孩又开始哭泣。

过路人问：

“孩子，你不是有了这一块钱吗？

”男孩哭泣着说：

“────────────────────”（请想象男孩要说的话）

4、到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。

行动描写

一、什么是行动描写？

俗话说：

“听其言观其行”，这几乎成了评价人物和描写人物的准则。

例9：

渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。

（本段写渔人赶鸬鹚下水捕鱼的行动，表现出渔人的动作熟练和经验丰富）

行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。

行动描写要写出人物做什么和怎样做，以此来刻画人物性格。

例10：

《东郭先生和狼》一文写东郭先生藏狼，并不是简单地写“藏”，而是细致地写了怎样“藏”：

他倒出口袋里德书，把狼往口袋里装，东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上书扎紧了袋口。

他把口袋放到驴背上，继续往前走。

一系列的行动描写是东郭先生这一人物形象鲜明生动。

二、怎样写好人物行动呢?

1、要注意人物在日常生活中的行动。

日常生活中人物的行动往往是人物内心世界的自然流露，可以小见大。

例11：

一位同学写的《新妈妈给我带来了快乐》中有这一段：

“正当我热得没心思再看书的时候，突然门外响起了亲切地叫声，我一听就知道这是新妈妈的声音。

我赶紧应声出去，只见新妈妈右手拿着一只篮子，里面有两瓶我最喜欢的饮料和两只奶油面包，大拇指和食指之间还夹着一根雪糕；

左手一只盒子，外表印着一双女式凉鞋，还是23号，正合我的脚型……一阵响声过后，新妈妈消失在炎热的太阳下……”

（这是日常生活中琐事的描写，反映了新妈妈对新女儿的亲切关怀，这就是“以小见大”。

2、要善于抓住人物在特殊情况下的行动。

例12：

在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。

（《董存瑞舍身炸碉堡》）

3、要特别注意人物的“个性化”行动。

例13：

同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；

同样是走路，有的人悠闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；

有的人说话总是爱搔后脑勺……

人的思想、品质、行为、习惯等都有明显的差异，这就形成了每个人独特的个性。

不同个性的人，他的言行举止也都有各自的风格。

三、练习设计

1、要写好人物的行动，必须准确地运用动词，给下面这段捕鸟过程的话，填上合适的动词。