四年级语文上册先学后教教学案文档格式.docx

四年级语文上册先学后教教学案文档格式.docx

《四年级语文上册先学后教教学案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册先学后教教学案文档格式.docx（207页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

23.*卡罗纳

24.*给予是快乐的

语文园地六

口语交际习作六

第七单元

25.为中华之崛起而读书

26.那片绿绿的爬山虎

27.*乌塔

28.*尺有所短、寸有所长

语文园地七

口语交际习作七

第八单元

29.呼风唤雨的世纪

30.*电脑住宅

31.飞向蓝天的恐龙

32*飞船上的特殊乘客

语文园地八

口语交际习作八

大保当小学语文教学案

年级

四

班

课型

精读课文

1、观潮

主备教师

贾义军

授课教师

授课时间

总课时

学习内容

1、观潮（第一课时）

学习

目标

　1、学习本课生字新词。

2、能正确流利、有感情地朗读课文.

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

重点

难点

快速阅读课文，把握课文的主要内容

课前预习设计

基础知识

自学生字新词，初步感知课文内容

二次备课

问题导学

你们看到过江潮吗？

课堂学习设计

板题示标

见“课题”及“学习目标”

先学后教过程设计

一、由“潮”引入，整体感知

1、解题知意。

同学们，你们已经预习过课文了，谁能告诉老师这儿的“潮”，指的是？

（钱塘江大潮）“观潮”又是怎么回事呢?

2、人文理“观潮”。

二、出示自学指导一：

（课件出示内容） 

1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语并读 

一读。

2、通过查字典或联系上下文理解词语。

　　三、学生开始自学（自学时间8分钟。

）

　　四、检测学习情况

1、板书生字，这些生字你会读吗？

2、学生自荐，师生评议。

3、找出难认难写的字，重点教学。

4、看谁先能默写。

5、找词比赛。

（学生自由在课文中找词语，看谁找得多）

6、老师检查，谁是最棒的。

五、出示自学指导二：

1、自读课文，说说这篇文章是按照什么的时间顺序写的？

2、找到文中的一句具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的一个句子。

（第二自然段的第二句）。

六、检测自学情况

1、比读课文。

说出写作顺序。

2、出示句子：

这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?

你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?

（农历八月十八，海宁市的盐官镇）

七、小结

通过本节课的学习，你有何收获？

当堂训练

达标检测

一、听写词语

宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、

水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复

课后

延伸

搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。

板书

设计

观潮（看）

天下奇观（景象）

教后

反思

精读

1、观潮（第二课时）

1、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

2、学习文章，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。

3、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵部分课文。

感受钱塘江大潮来临时的壮观景象。

从文中找出描写大潮壮丽景观的句子，反复朗读，与画面相结合感悟大潮的雄伟壮观。

课文是怎样描写潮来前、潮来时、潮过后的壮观景象的？

一、第一次先学后教

出示自学提示：

自由读课文，思考：

1、潮来前、潮来时、潮水过后江面的景象分别是什么样的？

找到相关句子读一读，从中你又体会出什么？

2、为什么钱塘江大潮自古以来都被称为天下奇观？

A、小组自学，师巡视。

B、检查自学情况。

二、第二次先学后教

品味“奇”，感觉奇观

A、出示自学提示

1、你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

2、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。

读一读，说一说体会。

（小组交流、汇报）

重点品读“潮来时”的“奇”：

壮观、奇特。

a、点拨：

句l：

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

”

句2：

“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

”

感悟形象：

此时此刻，你心感悟形象：

心中最想说的话是什么?

眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。

潮水的长。

你懂“横贯”的意思吗?

用自己的话告诉大家，好吗?

潮头的高。

想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。

“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?

再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

这三句话能调换顺序吗?

为什么?

（由远及近，点拨“移”字的精妙）

对话追问：

如果你站在大潮面前，你会怎么想?

又会怎么做呢?

（启发学生与课文、作者、大自然对话）

美读升华：

你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

三、再读课文，加深理解。

指导有感情地朗读课文。

背诵课文第3、4自然段

1、如果你是小导游，你怎样向游人介绍呢？

1、观观潮

钱塘江大潮天下奇观

潮来前江面——平静

人们心情——-急切

潮来时声如闷雷风平浪静

白浪翻滚山崩地裂

潮过后风号浪吼恢复平静

1、观潮（第三课时）

感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人分享。

学习作者细致观察和描写生动的方法，能把自己的阅读感受与他人分享。

边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

一、第一次先学后教：

读文，理清层次

1、回忆；

上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!

还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?

一、二、五自然段又各写了什么?

分小组读段落。

2、点拨时间词，尝试分段。

（按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段）

二、第二次先学后教：

深悟“奇”，回归整体

A、激情；

刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!

真不愧为“天下奇观”，名不虚传!

让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

B、赛读美文、欣赏

三、积累，课外拓展

1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

（共有5处，相机点拔比喻句的样式。

如：

好像、犹如、形成）

2、自主积累：

自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。

3、抄写自己喜欢的语句。

4、练习课堂作业。

5、课外拓展。

b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。

可以以研究报告的形式汇报交流。

c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

仿写描写景物具体的一个片断。

上网搜索、电子阅览、图书室查找：

我国其他“天下奇观的景点的资料和图片，相互交流。

观潮

（钱塘江大潮）

雄伟壮观

天下奇观　潮来时　如临其境

有声有色

略读

2*、雅鲁藏布大峡谷

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷。

学习课文，了解大峡谷壮丽﹑奇异的景观，通过感情朗读突破难点。

熟读课文，初读课文了解大峡谷壮丽﹑奇异的景观。

雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”，作者从哪几方面介绍的？

一、导入，板书课题。

师：

同学们知道吗？

我国的青藏高原是离太阳最近的地方，被称为“世界屋脊”。

高原上有两个世界之最：

最高的山峰—珠穆朗玛峰，最长的河流峡谷—雅鲁藏布大峡谷。

（板题）今天，我们随着作者的足迹去领略那里的神奇风光。

二、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字词）

1、同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

2、学生齐读易错字

咫（zhǐ）尺秘（bì

）鲁

三、第二次“先学后教”（二读课文，理解文意）

默读课文，回答下面两个问题：

为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？

作者用什么什么方法来说明的？

（5分钟后，我们来交流）

2、检测自学效果。

引导：

先让后进生回答，其余同学做补充。

通过分析第二自然段，回答第一个问题。

师总结：

文中通过第二自然段的描写向我们说明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷，那么作者是用什么方法来进行说明的呢?

3、生答，师板书：

列数字、作比较。

来到雅鲁藏布大峡谷犹如走进了神奇美丽的画卷之中，现在请同学们默读课文第3、4自然段，思考：

雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感受到特别的神奇？

4、生默读——同桌可低声交流。

5、指名谈感受。

6、品读3、4自然段，体会神奇。

①“从…到…”这一组排比句，气势非凡，雪山冰川和原始森林的范围之广，形态多样，让人感到雅鲁藏布大峡谷鹅自然景观真如神来之笔。

四、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

介绍雅鲁藏布大峡谷

领略了雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力，谁能用自己的话介绍一下雅鲁藏布大峡谷。

（3分钟后，我们比谁介绍得好！

1、生练习。

2、指名说。

3、生评价。

你们的介绍仿佛让老师有了身临其境之感，我们的祖国是多么美呀！

以后，我们一定要热爱我们的大自然。

仿照课文的写法，选择自己熟悉的一处景观写一写。

雅鲁藏布大峡谷堪称第一（列数字、作比较）

奇特景观（排比）——关注热点

3、鸟的天堂

3、鸟的天堂（第一课时）

1、学会本课3个生字。

能正确地读写下列词语：

纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，背诵自己喜欢的部分。

3、学习第一部分。

1、从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

学习词语：

灿烂竹竿白茫茫规律缝隙照耀树梢静寂

鸟的天堂指的是什么？

它是什么样的？

一、第一次先学后教（初读课文，扫清文字障碍）

自学指导一：

（课件出示）

A、学生自由、大声朗读课文，看看谁能正确、准确得读出下面的词语。

（3分钟后比比谁最棒！

灿烂竹竿白茫茫船桨规律

一支一株缝隙照耀树梢

寂静颤动应接不暇不可计数

1、小组轮读。

2、重点理解：

应接不暇、不可计数、缝隙、颤动、静寂词语意思。

二、第二次先学后教（再读课文，理解内容）

A、自学指导二：

听范读，思考作者几次经过鸟的天堂？

看到的景象有什么不同？

1、指名读文。

2、组员汇报：

说说作者几次经过鸟的天堂？

看到的景象。

三、第三次先学后教（品读课文，探求新知）

自学指导三：

课件出示

A、认真读课文第一次去鸟的天堂，说说课文写出了榕树的什么特点？

画出描写榕树特点的句子。

划出下列句子。

（课件出示句子）

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（3）我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝干的数目不可计数。

四、总结

不可思议的大榕树让我们向往，请大家谈谈为什么在鸟的天堂，作者没有看到鸟呢?

小组讨论并谈谈你的感受。

填空：

榕树真大，；

榕树真茂盛，；

榕树真美。

巴金简介

1904年11月25日出生在四川成都，本名李尧堂。

巴金因病于2005年10月17日19时06分在上海逝世，享年101岁。

1923年到上海、南京等地求学。

1927年自上海乘船赴法国留学，途中写《海行杂记》。

1928年8月完成第一部小说《灭亡》，署名巴金。

巴金是我国著名现代作家，其代表作是《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。

鸟的天堂

巴金

大茂盛美

3、鸟的天堂第二课时

1、学习课文第二部分；

2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观美，增强保护生态环境的意识。

背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

让我们带着美好的心情走进鸟的天堂，感受鸟的自由，感受自然的美！

体会课文描写景物静态和动态的方法。

一、第一次先学后教（读课文，了解鸟的天堂）

A、快速读课文，作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？

标出有关语句，体会作者当时心情。

（小组自学、4分钟后，比比谁找得准。

B、检查自学情况：

汇报相关内容。

作者用排比句，“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的在扑翅膀。

写出了鸟形，鸟色及鸟的姿态。

用这样的句式来写，读起来节奏感强。

读出了鸟数量之多，不可胜数，读出鸟活动之美”

作者用拟人句“树上变得热闹了。

”站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。

写出了鸟儿们在“天堂”里活泼，自由的生活，反映了作者的欣喜之情。

C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

D、通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

1、第二次先学后教（品读课文，探求新知）

自学指导二：

A、读最后一自然段，体会“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

”小组讨论：

读这个句子，你有什么问题？

两个鸟的天堂分别指的是什么？

第一个鸟的天堂有引号，第二个鸟的天堂没有引号，为什么？

汇报相关内容

师相机介绍：

（第一个指的是大榕树，第二个指的是鸟的美好的生活环境。

前一个“鸟的天堂”是指朋友说的，也指那个地方，所以加上引号；

而后一个是作者由衷的感叹！

三、感悟延伸，法制知识渗透学习

同学们，看到小鸟儿们这样的快活自在，你心里有什么感觉？

可是在我们的身边，很多人乱砍伐树木，甚至有的人还石无忌弹的去伤害小鸟，鸟儿们渐渐失去了家，这种做法对吗？

中华文明共和国森林保护法第六章第三十九条规定：

盗伐森林或者其他林木的，依法赔偿损失；

由林业主管部门责令补种盗伐株数十倍的树木，没收盗伐的林木或者变卖所得，并处盗伐林木价值三倍以上十倍以下的罚款。

拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定的，由林业主管部门代为补种，所需费用由违法者支付。

盗伐、滥伐森林或者其他林木，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

所以，如果你们的家长有乱砍树木的，你要告诉他们，这样也是为小鸟保护了家园。

说一说：

今天，我们能看到如此美景，离不开人们的保护。

大家都是环保小能手，说说你的环保畅想吧！

拓展练习，读写结合

以《大榕树的小鸟，我想对你们说》为题，写几句话。

赞美

第一次：

大榕树------------茂盛

（傍晚）静态描写

第二次：

许多鸟------------欢

（早晨）动态描写

4*、火烧云

2、唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

领悟描写事物动态变化的表达方式。

自学生字新词，初步感知课文内容。

读文、想想作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

一、谈话揭题

同学们好好观察过傍晚天空的云吗？

是什么样的？

美吗？

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但却没有把这种美景写下来。

在六、七十年前，一位叫肖红的作家却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。

今天，我们随着作者的描绘，好好欣赏火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。

（板书课题，读题）

二、第一次先学后教：

初读课文，想象画面

A、自学指导一：

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

1、认读词语：

2、指名分节朗读。

教师归纳：

火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。

火烧云下去了，恍恍惚惚。

三、第二次先学后教：

美读课文，品味语言

1、反复吟读，要求边读边想象画面。

2、品读，说说作者是怎样表现火烧云的美?

相机介绍：

1、引导学生在阅读中发现（如第一自然段，作者一连用了多个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；

第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；

第4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……）

2、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

3、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

按课文内容填空。

作者抓住火烧云的和两个特点来描绘。

其中描写颜色的词有、、、、

、等。

写形状变化之快运用了一会儿、正在、、等词。

表达了的感情。

作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?

（颜色多得无法形容）

火烧云

颜色多：

红彤彤金灿灿半紫半黄---------

变化快一会儿---------一会儿--------一会儿-------一会儿-----

形状多：

像马像大狗像大狮子

变化快：

一会儿过了两三秒正在忽然一转眼

口语表达

口语交际

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!

会写“碾、簸、箕、俺、吱、筒”等11个生字，并组词。

本文主要写了毛主席在花山的哪几件事？

板题