培养学生良好学习习惯课题研究报告实施计划方案及对策.docx

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培养学生良好学习习惯课题研究报告实施计划方案及对策

"农村中小学生行为习惯养成教育的研究"课题实施方案

双江中学2013

为了贯彻落实课题研究的通知精神，进一步推进素质教育的实施，深化新课程改革实验，培养学生良好的学习习惯，从而提高学生的综合素质和自主学习的能力，特制定双江中学“培养学生良好学习习惯〞题研究实施方案。

一、课题提出的背景

让学生学会学习是当前教育改革的方向，"根底教育课程改革纲要"中明确提出，根底教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。

而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

我国古代教育家孔子就说：

“少成假设天性，习惯如自然。

著名的文学家巴金说：

“孩子成功从好习惯培养开场〞。

俄国教育家乌申斯基说过：

“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。

〞当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的根底，使人受益无穷。

我校是一所普通的农村初级中学，通过调查了解，发现不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：

①不善于合理安排时间，缺乏有方案学习的习惯；②书写不规，不注意认真书写的习惯；③缺乏预习和课前准备的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于梦想的习惯；⑦学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；⑨考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯；⑩学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……

这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。

为此，选择“培养学生良好学习习惯的方法研究〞课题很有必要，尤其适应当前我校学生的实际情况和新课程改革的需要。

二、本课题在国外同一研究领域的现状与趋势分析

〔一〕本课题在国外同一研究领域的现状与趋势分析

第一，国外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的珍贵经历和财富。

学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在国外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。

如"学与教的心理学"〔皮连生著〕、"学习策略的理论与操作"等。

许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。

这为本课题研究奠定了扎实的根底，但对新时期农村初中学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。

本课题的研究主要是在以往研究的根底上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。

第二，坚持先进的教育理论作指导。

本课题的研究是在贯彻落实“科学开展观〞、创立“学习型〞组织、全面推进新课程改革、大力实施素质教育的新的历史背景条件下进展的，师生的观念都在不知不觉中发生变化。

观念是行动的灵魂，我们将坚持理论联系实际的原则，以现代课堂教学理论和教育思想为指导，以新课程改革的目标要求为导向，用理论指导实践，开展课题研究。

〔2〕本课题与之联系与区别、预计有哪些突破

对于创造性学习习惯的研究，目前正处于起步阶段，还需要深入、广泛地进展研究，从而形成一整套能适合学生开展的培养序列。

对于根本学习习惯的研究已从理论研究深入到实践操作，积累了丰富的经历与培养方法。

随着时代的开展、科技的进步、教育改革的不断推进、人们观念的逐渐更新，孩子们具有的良好学习习惯不应再只是根本习惯而已，而应该养成顺应时代开展潮流的创造性学习习惯，养成适合自身开展的个性化学习习惯。

只有这样，良好的学习习惯才会给学生带来全新的学习革命。

创造性学习习惯的培养，应以创新思维为核心，注重培养学生的创造意识、创新精神。

个性化学习习惯的培养应按照学生的个性特点来进展，即按照他们的个性特点去再塑他们个性化的学习习惯。

对此，我们认为，学习习惯培养的开展将越来越显现如下的趋势：

第一，在培养容上，除要完善一整套根本学习习惯培养系列，更要对创造性学习习惯进展深入扎实的研究.

第二，在培养方法上，在重视外部强化训练的同时更注重部动因的激发，做到规科学，突现个性。

第三，在学习习惯的评价方面，形成一套科学先进、操作简便的评价体系，从而形成良好的评价反响机制。

学习习惯的培养这一研究课题，将随着时代的需要，不断向深度和广度拓展，从而呈现出它的研究价值。

1、观念问题：

积极推进新课程改革，全面实施素质教育，这是当代教育的主旋律，如何一以贯之落到实处，必须从学生根本的学习行为习惯培养抓起，使学生养成终生学习的习惯和能力，为学生终身学习和开展打下良好的根底。

如果根本的学习行为习惯素质都没有，何谈素质教育.本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。

2、理论问题：

依据现代教育思想和新课程理念以及有关行为习惯研究的理论，以培养学生良好的学习习惯水平为目标，确立良好学习习惯的本质特征和层级构造水平，总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。

3、技术问题：

在调查研究和实践的根底上，分析影响学生良好学习习惯形成的因素，运用教育理论，对学生的不良学习习惯有针对性地实施指导矫正，最终探索学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等实践操作技术。

4、实践问题：

解决教育教学中的实际问题是学校教育科研的目的之一。

本课题研究致力于理论联系实际，指导学校教育教学实践，使学生最终形成良好稳定持久的学习习惯，学会自觉、主动、科学、有效地学习，促进学校形成好学奋进的学风，推进教育教学质量的大面积提高。

三、课题研究的实践意义与理论价值

〔一〕课题研究的实践意义

①通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以到达让学生逐渐养成良好的学习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和开展打下良好的根底。

②确立良好学习习惯的本质特征和层级构造水平，通过研究总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。

③适应当前新课程改革开展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。

〔二〕课题研究的理论价值

21世纪这个充满活力、充满竞争、弘扬个性、追求创新的新时代，需要高质量高规格的人才，教育培养模式也在发生根本性转变。

在这个特定的历史背景下研究"农村初中培养学生良好学习习惯的方法研究"课题，旨在培养初中学生一般性学习习惯的根底上，着重培养初中学生开展性学习习惯，探索良好学习习惯的培养方法和评价方法的理论和实践操作技术，填补了当前学生学习策略研究的空白，具有一定的理论价值。

四、完成课题的可行性分析

为保证课题研究的顺利进展和取得预期的效果，学校成立了课题领导小组，教研组长任组长，骨干教师为副组长，教研组长具体负责，全体教师参加的课题小组。

学校及时为课题研究排忧解难；从政策上给课题研究以保障，从财力上给予支持。

教诲处加强档案建立，制定了科学的教科研管理制度，定期组织课题研究小组成员交流研究的情况，调控研究的进程，优化研究的方案。

为加大培养学生良好学习习惯的研究工作，我校还将制定了一系列培养学生良好学习习惯的标准等。

对教师培养学生良好的学习习惯研究等方面提出了具体要求，并以此作为教师评职晋级聘任的重要依据，从而激发教师参加课题研究的积极性；通过多种形式的课题研究活动探索课题研究的新路子，调动广阔教师参与课题研究的积极性，保证课题研究的顺利进展

五、课题研究设计报告

〔一〕课题界定与研究依据

1、概念界定

学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进展*些活动的特殊倾向。

由于习惯实际上是指通过重复或练习而稳固下来并变成*种动作的一种需要，从生理机制上来说，习惯只是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。

易言之，习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的*些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系--条件反射连锁系统。

这样，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的连锁系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进展同样的有关动作。

专家研究说明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。

孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，但凡学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。

研究依据：

有关学习习惯形成及影响因素研究成果的支撑。

现代心理学研究认为中，个体的学习习惯是个人部自相适应的一种自动化行为的动力系统。

习惯一经养成，人们的优势心理反响是维持一种习惯而不是去改变这种习惯，这是学习习惯形成应遵循的心理规则。

学习习惯的养成与个体的认知因素，个性因素以及社会环境因素密切相关。

其次，个性因素中性格也是形成学习习惯的重要条件，其中意志特征的影响特别明显。

另一方面，教师和家长的引导对于学生学习习惯的形成有十分重要的关系，它往往起到潜移默化的示作用。

基于上述的研究成果，我们在实施“培养学生良好学习习惯〞课题研究时，要充分考虑到学生的个体差异，学生的行为动机、性格等非智力因素的重要作用，以及教师、家长的巨大影响力，除了在共性要求之外，还必须关注孩子的个性学习习惯的培养。

以此作为具体实施这一框架的科学支撑。

〔二〕理论假设与研究目标

理论假设：

1、通过该课题的研究帮助学生养成良好的根本学习习惯：

主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。

使学生走上学习科学化之路

2、通过该课题的研究帮助学生初步养成创造性的学习习惯。

3、通过该课题的研究帮助学生形成个性化学习习惯。

4、在培养容上，要形成一整套学习习惯培养系列，在培养方法上，在重视外部强化训练的同时更注重部动因的激发，做到规科学，突现个性。

在学习习惯的评价方面，形成一套科学先进、操作简便的评价体系，从而形成良好的评价反响机制。

5、通过研究使培养学生良好的学习习惯产生很大的社会效应，为初中的学校教育、社会教育及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上提供相应的切实可行的方法和措施

研究目标：

本课题我们将通过研究学生上课时的行为心理，对学生上课时学习的各个环节存在的不良习惯进展调查分析，找出问题，运用教育理论，通过反复的训练，有针对性地进展指导矫正，以到达让学生逐渐养成良好的课堂行为习惯，提高学习效率的目的，为学生的终身学习打下良好的根底。

通过研究总结归纳出培养学生良好课堂学习习惯的方法，同时促进教师教育教学观念的转变和教育教学质量的较大提高。

〔三〕课题研究的容

1、培养学生主动合作交流的习惯；

2、培养学生课堂教学中认真倾听的习惯；

3、培养学生学习中自主质疑的习惯。

4、培养学生课前预习和课后复习的习惯。

5、培养学生自学的习惯。

6、培养学生按时完成作业的习惯。

7、培养学生作好笔记的习惯。

8、培养学生总结和归纳的习惯。

本课题的研究涉及家庭因素、教师因素、学生自身因素和学生与学生之间四大方面，它们之间是密切相关的。

首先必须要让教师通过理论学习和讨论，明确良好学习习惯的本质特征，然后通过调查了解学生的学习习惯现状，并分析影响良好学习习惯形成的原因。

在调查研究和实践的根底上，总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。

研究过程中的重点在于培养学生良好学习习惯的方法研究，其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等开展性学习习惯。

〔四〕课题研究的方法

根据不同的研究容，采用不同的研究方法进展研究，拟采用如下研究方法：

1、文献研究法。

收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经历，创新适合本地实际的有助于改