《学前儿童玩教具设计与制作》电子教案Word文件下载.docx
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二、学时分配
章节
名称
学时
第一章
玩教具概述
8
第二章
纸工玩教具的制作
第三章
布艺材料的整合利用
4
第四章
传统编织技艺与玩教具的结合
2
第五章
泥工材料玩教具制作
3
第六章
环保再生材料的综合使用
第七章
自然材料和生活材料的结合
6
第八章
玩教具与环境创设的综合利用
合计
36
三、各章节内容
第一章玩教具概述（8学时）
教学目的
和要求
本任务学习的目的：
了解传统文化中玩具的发展与地域特色；
了解幼儿园开展玩教具教学的必要性和实践意义；
通过理论学习和查阅资料掌握传统民间玩具的基本制作工艺流程；
全面了解玩具和自制玩教具在幼儿园教育教学活动中的实际运用。
教学重点
和难点
（1）玩教具与学前儿童发展的关系；
（2）玩教具的分类；
（3）自制玩教具的意义；
（4）自制玩教具的基本原则；
（5）自制玩教具的基本规律
讲授法、案例引入法、多媒体教学法、实训指导法
教学准备
教学设备齐全的多媒体教室
一、玩教具与学前儿童发展的关系
所谓玩教具，在学前教育的活动中，是指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具型教具，即指在玩的过程中教育孩子的器具。
它是借助一定的物质材料（如纸张、布、塑料、木材、金属等），依据一定的设计要求，通过手工制作或工业化生产完成的，其形式有可视的平面的或立体的，它是集游戏、娱乐、教育功能于一身，适合于学前儿童年龄及身心发展规律的游戏工具。
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，在幼儿的教育过程中，玩教具构成了幼儿园教育重要的学习资源，对幼儿的发展具有特别重要的作用。
通过对玩教具的使用操作，幼儿可以进行操作性学习，获得更多的感性认识，可以直观感知并发现问题，并能够开展创造性学习，同时也是培养幼儿创新意识、实践能力的重要途径。
玩教具不仅是学前教育过程中儿童游戏活动的工具，也是幼儿游戏活动的支柱，更是幼儿交往、合作性学习的物质条件。
因此，合理地利用玩教具，有助于幼儿学会生活、学会学习、学会合作、终身发展。
二、玩教具的分类
17世纪英国思想家洛克发明了识字积木，率先尝试把玩具与教具合为一体。
此后，各种各样以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的的“教育型玩具”层出不穷。
这种新型的教具型玩具增加了玩具的教育性，同时也增加了教具的趣味性，在某种程度上淡化和模糊了玩具与教具的区别。
根据生产方式的不同，幼儿园的玩教具可以分为手工自制玩教具和工业化成品玩教具。
根据制作者的不同，手工自制的玩教具又可以分为成人制作的玩教具和学前儿童在教师指导下制作的玩教具。
根据制作材料的不同，幼儿园玩教具可以分为纸制玩教具、竹木制玩教具、布绳制玩教具、泥制玩教具等。
根据玩教具功能的不同，幼儿园玩教具可以分为认知益智类玩教具、角色游戏类玩教具、体育操作类玩教具、语言科学类玩教具等。
认知益智类玩教具包括拼图、棋子、计算器、乐器、美工制作等，主要功能是帮助学前儿童认知世界，开发智力；
角色游戏类玩教具包括角色表演中的头饰、面具、布娃娃、过家家中的听诊器、小推车等，主要功能是作为学前儿童在进行模仿社会活动和学习生活技巧时的道具；
体育操作类玩教具包括沙包、沙袋、飞环、纸球、串珠、积木、插塑等，主要功能是培养学前儿童手眼和身体的协调能力；
语言科学类玩教具包括故事图卡、画板、万花筒、动植物标本等，主要功能是促进学前儿童语言的学习，满足或引发儿童对各种事物的好奇心，并对各种事物进行观察、分析、收集资料。
三、自制玩教具的意义
随着商品市场的日益繁盛，工业生产的玩教具种类也日渐繁多，幼教机构需要的大中小型玩教具在现今市场上都能够购买到，幼儿园的玩具生产种类繁多，已经成为商品经济中的一项重要的产业。
机械玩具、电动玩具、电子数码教具铺天盖地，许多家长、幼儿园买回商品玩教具给孩子玩，但是这样的玩教具在满足家长和学前儿童使用方便的同时往往也会产生负面影响，一方面，教学一线的教师自制玩教具的实践和空间逐渐缩小了。
另一方面，会束缚幼儿的创造力，剥夺幼儿动手动脑的能力，进而阻碍幼儿的智力、协调能力的综合发展。
我们每一个成年人，在回顾自己幼年的成长经历时，很重要的一部分记忆就是和家长、老师还有同伴一起创造各种简易便利的玩具，哪怕是用最简单的泥土捏制一个最基本的形象，其中的乐趣和记忆是我们人生中不可或缺的片段。
学前儿童阶段是人成长的黄金时期，带领和帮助孩子学会创作自制玩教具是该阶段最美好的记忆之一。
对于幼儿教育来说，自制玩教具要遵循幼儿发展的客观规律，为幼儿提供良好的发展条件和教育水平。
因地制宜、就地取材，为幼儿制作玩教具是当前我国幼儿园教育普遍采用的方式。
学前儿童自制玩教具并不在于制作材料的好坏与价格的高低，而是要有利于幼儿的早期教育和智力开发。
自制的玩教具具有诸多优势。
1.自制玩教具的灵活性增加了教学活动的趣味
幼儿园教学活动中，教师可以根据幼儿园的教育教学游戏活动的实际需要及时进行创作，并且可以在教学活动实践中不断地进行完善。
2.自制玩教具可以促进幼儿身心全面的发展
幼儿在教师的引导下参与玩教具的制作，不仅可以让幼儿在制作与玩的过程中，丰富其感性认识，锻炼其肢体和手部肌肉群以及手眼的协调能力，而且还能发展幼儿的想象能力。
同时，还有利于幼儿养成珍惜玩具、热爱劳动成果的好习惯。
3.自制玩教具可以有助于教师的自我成长
制作适宜于幼儿的玩教具是幼儿教师重要的专业技能，教师在制作、使用玩教具的过程中，能够带着钻研的态度去研究玩教具，并能够充分发挥玩教具的教学潜能，不断丰富完善玩教具的教育价值，教师的职业能力也随之提升。
4.自制玩教具既节能又环保
自制的玩教具可以因地制宜地选用身边的废旧物品，材料简单易得，可以有效利用自然材料，既节约资源又减少污染。
四、自制玩教具的基本原则
1.安全性
在幼儿园教学活动中，安全因素在当下成为幼教机构教育活动中的重中之重。
在具体教学之中表现在室内户外的各种活动游戏过程，安全使用玩具已成为教学活动中的主要任务之一，无论是商品玩具还是幼儿园教师制作的玩教具，都应安全无毒无味、无尖锐棱角、便于清洗消毒。
幼儿年龄比较小，缺乏生活经验，自我保护能力不强，保障玩教具使用的安全性是自制玩教具要遵循的首要原则。
2.教育性
玩教具的制作应当符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，玩教具的制作初衷是为了配合幼儿园游戏活动的开展，应具有较强的实用性和教育辅助功能，不仅要能适应不同年龄段的幼儿操作，更重要的是在玩耍的过程中体现出玩教具的益智功能，帮助幼儿认知事物，了解生活自然规律，同时，要有利于激发孩子的活动热情，让幼儿积极主动地参与活动，能够促进不同年龄段幼儿身心的全面发展。
3.趣味性
学前儿童参与活动的最主要的动力之一就是活动的趣味性，同样，学前儿童关注玩教具的兴趣也在于玩具的趣味性。
因此，玩教具在制作中应当注意形象生动、色彩鲜明、幽默夸张，要符合幼儿的年龄特点，符合幼儿的审美趣味，这样能够充分激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在使用和操作过程中感受到玩教具的趣味，让幼儿想玩、爱玩、百玩不厌，这样，才能更好地体现玩教具的教育功能。
4.创新性
自制的玩教具大多取材于身边的材料，利用简单的或者废旧的物品，做出不同的玩具和教具。
例如，可以利用和发现身边各种废弃物品的材质特征，也可以利用自然界植物枝叶的自然形状，象形性地做出不同的玩具，衍生出不同的玩法。
这是极具创造性的活动，也是培养幼儿创造性思维与表现的重要途径。
具有创新性是自制玩教具拥有的最可贵的原则。
五、自制玩教具的基本规律
自制玩教具的过程，实际上就是艺术创作的过程，在整个制作过程中，由于选用的材料和制作的难易程度不同，制作的环节会稍有不同，但是，它和创作艺术作品的过程一样，都需要构思、设计、制作的过程。
一般情况下，手工自制玩教具大致要经过下面几个环节。
立意。
在制作玩教具之前要根据幼儿园教学活动的需要形成创造性的制作表现意图，这是一种目的明确的思维形式。
构思。
在头脑中，对制作的玩教具进行全面整体的构思，包括立意、选材、造型、色彩、功能等。
搜集资料、设计。
根据构思的需要搜集相关图片、图书资料，并选取有用的资源进行取舍整合，形成基本的设计草图，制订清晰的制作方案。
选材。
材料的选用是顺利实现构思、制作玩教具的保障，要“因意选材”。
选取的材料要符合安全卫生的原则，符合玩教具的功能特点，符合幼儿不同年龄阶段的特点。
制作。
这是一个将构思设计转化为手工作品的过程，要“因材施艺”，不同的材料经过不同的制作方法，都会取得不同的艺术效果。
装饰。
制作的玩教具要让幼儿想玩、爱玩，因此，要对玩教具进行美化装饰，这样制作完成的玩教具不仅具有教育功能，还具有审美功能。
改进。
在玩教具制作完成以后，有可能会发现一些不尽如人意的地方，为了让幼儿更好地使用玩教具，进一步完善手工制作的玩教具，在制作完成现有玩教具的基础上，可以总结经验，在下一个玩教具的制作过程中进行改进，使自制的玩教具更加合理科学。
笔记区：
内容回顾，PPT要点回放，
无
第二章纸工玩教具的制作（8学时）
了解纸工玩教具在学前教育教学活动中的重要性；
了解纸工与学前儿童综合能力提高之间的联系；
了解传统文化在学前教育中的普及意义；
熟练掌握折纸的基本技法和读图能力；
熟练掌握剪纸的基本折法和基本规律；
通过纸工的练习能够将玩教具与教学活动相结合。
（1）基本的折叠符号；
（2）纸编的基本材料、工具与方法；
（3）纸雕的基本材料和工具；
（4）剪纸的运用；
（5）剪纸剪贴的综合运用。
一、基本的折叠符号
（一）基本折线
1、谷线或凹线：
如（图2–1）以这条线为界，将线两侧的纸向靠近身体的方向折，一般用等长的破折线表示。
2、山线或凸线：
如（图2–2）以这条线为界，将线两侧的纸向远离身体的外侧折，一般用长短相间的破折线表示。
（二）基本折叠符号（图2–3）
二、纸编的基本材料、工具与方法
基本材料：
不同色彩的纸或纸条（有一定硬度）（图2–4）。
图2-4
基本工具：
剪刀、裁纸刀、UHU胶、尺子、铅笔。
基本方法：
选取不同色彩的底板纸，用裁纸刀刻画出水平线，需保留一端或者两端纸边的完整性，再剪出不同色彩的纸条，作为穿插用纸条。
通常纸编被分为实用性纸编和装饰性纸编两类。
实编常见的有纸编果篮、纸编篓等；
装饰性纸编通常有纸编小饰物、纸编壁画等。
纸编不一定全部都是纸，可能还会用到一些辅助材料木棒、铁丝、胶带等，这些辅助材料往往是对纸品起到固定的作用，尤其是一些大型的纸编工艺常都是先用木棒或者铁丝制作好骨架，然后再使用纸条进行编织。
三、纸雕的基本材料和工具
韧性比较大的卡纸、铜版纸
美工刀、镊子、圆规、切圆刀、尺子、铁笔、铅笔、UHU胶、双面胶等。
四、剪纸的运用
民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。
它历史悠久，风格独特，深受国内外人士喜爱。
剪纸的主要材料是纸。
剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等。
剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的节令风俗有着密切的关系。
例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。
在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，营造浓厚的新年气氛。
总之，它们大都是用作布置环境，增强节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。
剪纸是一种以薄纸为制作材料、以剪刻为主要造型手段，创造出镂空造型的艺术形式。
传统的剪纸表现内容非常丰富，寓意也非常广泛。
祥和的图案代表着吉祥避邪；
娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子多福；
家禽家畜和瓜果鱼虫等与农民生活息息相关的内容，也是剪纸经常表现的对象。
剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。
陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练。
河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩，浓厚中透着秀美艳丽，其戏曲人物尤具特色。
广东佛山剪纸色彩富丽、手法多变、装饰性强。
山东高密剪纸细腻精巧，一丝不苟。
剪纸作为民间艺术，它的传承一直以民间艺人的口传心授为主要传承方式，各种纹样的保留和沿用都是依靠民间艺人代代相传。
每剪成一个花样，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟熏烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为底的空白图形，原来的剪纸图样则可以拿去作为服饰刺绣之用了。
农村妇女就是靠这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。
五、剪纸剪贴的综合运用
剪纸剪贴包括剪贴画与各种立体剪纸的综合应用，是以各种纸为材料，根据设计意图，通过剪、切、撕、粘、贴等方法制作而成的装饰艺术造型。
对于幼儿来说，剪纸剪贴能够很好地启发其对空间的理解、想象和表现，也比较容易操作。
（一）剪纸剪贴画
各种挂历纸、广告纸、彩纸等材料都可以用来作为剪贴的材料进行剪贴造型。
剪贴造型艺术画面可以根据意图随意地设计创作，有很大的灵活性。
在幼儿园的手工活动教学中，剪纸剪贴画是一项颇为适宜的活动内容，尤其是手撕纸，尤为适合低年龄的幼儿进行。
剪纸剪贴画的基本材料、工具和方法
基本材料：
各种颜色的卡纸、皮纹纸、海绵纸、包装纸、纸藤等。
基本工具：
剪刀、美工刀、UHU胶、乳胶、双面胶等。
根据创作的意图和作画需要，选用不同类型、不同色彩的纸作为材料，采用剪、切、拼、贴等技法制作装饰作品。
在制作剪贴画时，根据选用材料的纹理、色彩、光泽的不同，画面会产生不同的效果，作品会呈现不同的风格和类型。
（二）撕纸贴画
这是一种类似于剪贴画的艺术造型，但是在制作方法上有所不同。
剪贴画是利用剪刀或者裁纸刀等工具对材料进行整齐的裁切；
撕纸贴画则是不借助其他工具，徒手把各种纸材料撕成制作所需的各种造型。
以手撕代替刀切进行造型，这样制作出的形象边缘就会出现不齐整的毛边，增添了柔和的感觉。
手撕造型图形边缘参差不齐，组合后就会产生自然、粗犷、富有童趣的造型效果。
撕纸贴画的基本材料、工具和方法
各种颜色的卡纸、皮纹纸、皱纹纸、装饰纸等。
UHU胶、双面胶、乳胶等。
撕纸贴画在使用不同的材料时，由于纸材的纹理不同，撕开以后产生的画面效果也会有区别。
使用色卡纸进行创作时，纸面是彩色的，纸芯是本色的，被撕开的纸的本色就会露出来，增加了画面色彩的层次感，使塑造的物体形象更加生动自然，增添了画面灵动的艺术效果。
我们还可以利用皱纹纸的柔软性以及良好的吸水性，把皱纹纸撕成小的碎片然后揉成纸团进行粘贴，创造出富有节奏和韵律的造型艺术。
1.熟练折纸的基本型折法。
2.利用折剪的基本方法设计几组不同的团花剪纸作品。
3.设计制作几组对称剪纸和连续纹样的剪纸。
第三章布艺材料的整合利用（4学时）
深入理解布艺材料在学前教育中的重要地位；
了解布艺玩教具的特点和适用范围；
系统掌握布艺材料制作的相关理论和基本方法；
掌握制作布艺玩教具的基本针法；
掌握布艺玩教具中几种材料的制作特性及基本规律。
（1）布艺玩教具的特点和使用范围；
（2）布艺玩教具的基本制作材料和制作的基本方法；
（3）布偶玩教具在教学中的用途；
（4）综合布艺玩教具欣赏。
一、布艺玩教具的特点和使用范围
布艺玩教具具有柔和、安全、温暖、易清洗等特点，其适用范围非常广泛。
从孩提时代的布玩具到长大成人后的装饰玩偶，都牵动着我们温暖的记忆。
儿童更是将玩偶视作一个伙伴、一个具有生命且与自己命运息息相关的小伙伴。
有的儿童在长大后还保存着幼时的布偶，可见布偶对于儿童的影响之大。
如今的玩具品种多样，无须花费多少便可买到成堆的商业玩具。
现成的制品虽高档好看，却使儿童丧失了自主表达、运用智慧进行创造的机会。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”。
在学前教育活动中，主要通过游戏的活动，让儿童在自制玩教具的过程中逐步发展其认知能力、动手能力、思维能力、审美能力、想象能力等，进而“丰富幼儿的感性经验和情感验”以及“培养幼儿表现美和创造美的情趣”。
二、布艺玩教具的基本制作材料和制作的基本方法
（一）基本制作材料
除针、线、剪刀等基本工具材料外，制作布艺玩教具还常需要以下几种材料。
珠针：
可固定布面。
水消笔：
用水清洗笔痕即会消除，不会在布面上留下痕迹。
填充棉：
一般用PP棉，弹性高，色白，触感柔软。
无纺布：
除传统布料外，无纺布常用于布艺手工制作中。
无纺布，又称不织布，是新一代环保材料。
由于没有经纬线，裁剪、缝纫都极为方便。
热熔胶棒：
运用广泛，可与胶枪配合使用，胶棒放入热熔枪后，插电加热即可使用，或直接用打火机加热胶棒的一端，涂于要黏合之处。
德国UHU胶水：
适用于布料、木材、塑料、玻璃、金属等材料的黏合，具有黏结力强、透明无痕、固化效果快、环保等特点。
（二）制作的基本方法
布艺玩教具基础针法。
1.回针缝
2.平针缝
3.缩口缝
4.藏针缝
5.打结与藏线
6.锁边缝
7.贴布缝
三、布偶玩教具在教学中的用途
布偶玩教具主要包括怀抱布偶、手偶、指偶等。
儿童热爱布偶，有的将布偶视为守护天使、伙伴、保护对象等，赋予了布偶一系列的奇幻角色。
通过这些角色，如与布娃娃玩过家家游戏，儿童能更好地理解生活和社会关系。
这对于培养儿童的爱心，学会照料他人都有着无可替代的功用。
四、综合布艺玩教具欣赏
布艺玩教具为了适应现代幼教的需要，除了对一些传统民间布艺玩具进行改良外，又增加了许多新材料的制作。
从传统绸棉布料到如今广泛应用的不织布，从纯布玩具到与塑料、金属等结合的布艺玩教具，都无不使得现在的布艺玩教具呈现出丰富多彩的姿态。
好的幼教玩具不仅能使儿童开心，更能激发儿童的创造能力，提高审美能力，达到寓教于乐的效果。
但不管形式与内容如何变化，用心制作包含爱意的布艺玩教具，即使蹩脚，也是儿童最好的玩具。
如图3–1是加拿大一位妈妈将自己4岁儿子的画缝制成真实的玩具娃娃。
图3-1
内容回顾，PPT要点回放。
1.自制布偶3个。
2.制作两款不同造型的袜子娃娃。
3.运用综合材料创作一套适合学前儿童阅读的布书。
第四章传统编织技艺与玩教具的结合（2学时）
了解中国结的特点和作用及其文化内涵，感受传统绳结编织的独特艺术魅力；
了解编织中国结的工具和材料，学习各种中国结“基本结”的编织方法；
培养学生的分析探索能力和动手制作的能力；
引导学生发现复杂编织过程中的规律性；
激发学生的创新运用能力，促进学生的动手能力和空间思维能力的发展。
（1）中国结的基本编法；
（2）毛线钩织玩教具
一、中国结的基本编法
线、珠针、剪刀、尺子、打火机
1、蛇结
2、双扣结
3、十字结
4、三环结
5、蝶形小结
6、团锦结
7、桂花结
二、毛线钩织玩教具
毛线是日常生活中比较常见的手工材料，毛线编织的方法多种多样，所编织物品有柔软轻便、色泽鲜艳、花式繁多、经久耐用之特点，又可随时翻新，很适合幼儿把玩。
（一）基本材料
各色毛线、钩针、毛衣线。
（二）编织方法
毛线编织的针法一般分为钩针织法和棒针织法。
本节主要介绍钩针编法。
1、锁针起针法
2、短针起针法
3、中长针起针法
4、长针起针法
5、长长针起针法
1.运用中国结的编织方法编织一种适合幼儿区域活动的玩教具。
2.用毛线编织法编织玩具。
3.制作一幅绳贴装饰画。
第五章泥工材料玩教具制作（3学时）
了解泥工玩教具在儿童美术教育发展中的意义；
了解泥工玩教具与儿童美术能力发展的关系；
理解泥工玩教具对幼儿动手能力、形象思维能力发展和形成立体观念的重要作用；
熟练掌握泥工的基本制作技法；
熟练掌握不同泥工材料的特性及其不同的应用；
创意设计幼儿泥材料玩教具，完成具有代表性的作品。
（1）中国传统泥塑基本技巧；
（2）现代生活泥塑玩教具制作与欣赏；
（3）橡皮泥塑玩教具制作与欣赏。
一、中国传统泥塑基本技巧
泥塑艺术是我国一种古老的民间艺术。
我国泥塑艺术可追溯到4000至1万年前的新石器时代，其后逐渐发展为一门重要的艺术门类。
考古工作者从汉代墓葬发掘的大量文物中，就有为数众多的陶俑、陶兽、陶马车、陶船等。
至今，泥塑艺术品在人们的生活中仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可以观赏陈设，又可让儿童玩耍。
同时，在我国不同的地域也形成了各自不同特色的民间泥塑艺术形式。
例如，天津“泥人张”、无锡惠山泥人、陕西凤翔泥塑挂虎、山东高密泥塑、河南浚县泥咕咕、北京兔儿爷等，都是我国珍贵的非物质文化遗产。
（一）传统材料
制作泥塑的泥土需要精心选择，一般选用带些黏性又细腻的土，有时如果有特殊要求还要在泥土里加些棉絮、蜂蜜等其他材料来增加泥土的黏合性和耐张力。
（二）基本方法
1、揉泥。
泥土经过捶打、摔、揉，更加细密，利于造型。
2、塑成泥胎。
传统又称“制子儿”，就是制出原型，把泥运用雕、塑、捏等手法，塑造好一个形象，经过细节修改、整体磨光，然后晾干后即可。
如果有需要，有些部分还要用火烧一下，以便增加其强度。
3、涂底色。
一般着色之前先用白色上一层底色，以保持表面光洁，便于后面其他彩绘颜色的着色。
4、彩绘。
最后一道工序是着色，素有“三分塑，七分彩”之说。
彩绘的颜料多用品色，又称为“水色”，是使用植物染料染色，一般调以水胶，以增强颜色的附着力。
当然，也可以用水粉颜料或丙烯颜料代替。
（三）制作过程与范例
小乌龟的制作步骤：
1、取一块软硬适中的泥块，捏出小乌龟的基本形状，从身体中拉出乌龟的四只脚和小尾巴。
2、搓一个
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