高中语文第三单元第9课说木叶新人教版必修38文档格式.docx

高中语文第三单元第9课说木叶新人教版必修38文档格式.docx

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“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。

”（萧纲《折杨柳》）

杨柳：

诗经里有“昔我往矣，杨柳依依”的诗句，杨柳最早就是杨树与柳树的意思，因为一到春天，杨树与柳树都会飞絮，是为“杨花柳絮”，很容易引起古人的伤感。

后来隋炀帝游江南时，最喜欢江南岸的柳树，因此封赐它姓杨，故江南人都称柳树为“杨柳”。

关于杨柳的文学意象，要从“柳”字说起。

（1）“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别。

“今宵酒醒何处？

杨柳岸、晓风残月”三句表现了柳永对恋人的思念。

（2）“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。

“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

”抒发了李白对故乡的无限牵挂。

（3）柳絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。

《青玉案》“若问闲情都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”几句，形象地诠释了贺铸“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”的忧愁程度。

（一）读准字音

Ⅰ.单音字

（1）袅袅（niǎo）　　　　　　　

（2）橘徕（jú

）

（3）皎皎（jiǎo）（4）灼灼（zhuó

（5）寒砧（zhēn）（6）征戍（shù

（7）庾信（yǔ）（8）言筌（quá

n）

（9）疏朗（lǎnɡ）（10）窸窣（xīsū）

（11）翩翩（piān）（12）迢远（tiá

o）

Ⅱ.多音字

1．组词辨析法

（1）尽

（2）省

（3）宁（4）泊

2．语境辨析法

（5）在历史老师的启发（fā）下，同学们都了解了过去那段令人发（fà

）指的事情。

（6）这个科学家说：

“我的这个创（chuà

nɡ）造非但没有转化为对人类有益的东西，反而成为给人类带来无穷创（chuānɡ）伤的凶器。

”

（二）写准字形

（1）

（2）

（3）（4）

（三）用准词语

Ⅰ.明确词义

（1）熟能生巧：

熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。

（2）一言难尽：

一句话很难说完。

形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。

尽，完。

（3）不落于言筌：

不在语言运用上留下用工的痕迹。

筌，捕鱼的竹器。

这句话出自《庄子·

外物》：

“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌……言者所以在意，得意而忘言。

（4）相去无几：

指二者距离不远或差别不大。

相去，互相之间存在距离；

无几，没有多少。

语境运用（辨析正误）

在公司管理层做了这么久，他对每个员工的情况都非常了解，做起工作来理应熟能生巧，但现在出现这么大的失误，说起来真是一言难尽，等事情调查清楚后再酌情处理。

辨析：

“熟能生巧”和“游刃有余”都有“熟练了就容易”的意思。

但“熟能生巧”偏重于“生巧”，指具有了技巧性；

“游刃有余”偏重于“有余”，指解决问题毫不费力。

此处应改为“游刃有余”。

Ⅱ.易混辨析

1．流传vs留传

课本原句

　　而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句；

这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？

辨析

　　“流传”指顺着时间往下传或扩大范围往外传。

“留传”指遗留下来传给后代。

即境活用

　　气功大师王林自称利用祖先留传下来的秘方治愈了5万病人，结果被记者证实多属捏造，“气功大师竟是骗子”的消息迅速在网上流传开来。

2.典型vs典范

　　“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；

这是一个典型的清秋的性格。

　　“典型”：

①具有代表性的人物或事件；

②文学艺术作品中用艺术概括的手法，创造出的艺术形象，它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性特征。

“典范”指可以作为学习、仿效标准的人或事物。

　　被网络称为“提琴爱人”的陈惠芳与袁春生是夫妻和睦、和谐家庭的典范，他们夫妇体现出了典型的健康向上的爱情观和婚姻观，狠狠反击了那种“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑”的观点。

第一步快读课文·

明大意

1．为什么在古典诗歌中很少见到“树叶”这个词汇？

（请用文中语句概括。

答：

明确：

“树”具有繁茂的枝叶，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想，“树”和“叶”之间有太多的一致，二者在概念和意味上并没有什么不同，只是因为古代诗人文字洗练，又习于用单字。

2．阅读课文，将下面表格空缺处补写完整，理清文章整体思路。

段落层次

内容大意

第一部分

（1～3段）

列举我国古代诗歌史上的一个现象：

“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。

第二部分

（4～6段）

说明“木”字的两个艺术特征：

含有落叶的因素和有“疏朗”“枯黄”的内涵。

第三部分

（7段）

总结全文，“木叶”与“树叶”概念上的一字之差，在艺术领域里却一字千里。

第二步精读课文·

细揣摩

1．学习本文引用诗句证明观点的方法。

2．掌握现代文阅读中概括内容要点的技巧。

一、研习课文第2自然段，思考并完成下面的问题。

1．文段中引用了《橘颂》《招隐士》中的诗句，而在全文中作者举了大量诗句来证明自己的观点，这种写法有什么作用？

引用这些句子作例证，可以说明“树”的意象比较常见，并由此引导读者深入思考其区别，引发读者探究的兴趣。

同时也是为后文的分析做铺垫。

2．作者通过大量的举例分析，总结出了哪些带有规律性的知识？

诗人运用文字洗练，而洗练却不能作为“叶”字独用的理由；

用“树叶”没有产生过精彩的诗句；

“木叶”为诗人所钟爱，发展为“落木”。

二、研习第4～6自然段，思考并完成下面的问题。

3．第5自然段中，作者举周邦彦的例子有何作用？

目的是比较“木”与“树”的不同，以及说明“树”与“叶”的形象之间是十分一致的，以此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。

这样写更能引发读者的联想和想象。

4．结合文章第6自然段，分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些，并完成下面的表格。

意象

颜色

触觉

意味

树叶

褐绿色

密密层层、浓阴

繁密充实

木叶

（1）　　　　

（2）　　　　

（3）　　　　

落叶

（4）　　　　

（5）　　　　

（6）　　　　

落木

比木叶更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个超远而美丽的意象

（1）微黄　

（2）干燥、不湿润　（3）疏朗、飘零之意　（4）繁密绿色　（5）饱含水分　（6）春夏之交

5．这三个语段分别阐述了什么内容？

请简要概括。

第4段阐述了“木叶”具有的第一个艺术特征：

含有落叶的因素；

第5段阐述了“木叶”具有第一个艺术特征的原因；

第6段阐述了“木叶”具有的第二个艺术特征：

有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息。

三、纵览全文，思考并完成下面的问题。

6．这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作为标题？

把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。

作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。

这样论述，从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。

如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题”，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。

如何巧妙引用古诗词写出有文采意蕴的文章

[写法领悟]

作者围绕“木叶”引用了大量的古典诗歌，以深厚的学养与丰富的联想力，通过精要的比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。

作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，在行文中许多有关“木叶”的古诗信手拈来。

这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添了文化内涵，令人读之赏心悦目，使我们既受到美的熏陶，又对古诗词艺术的精微之处有了更深的体会。

[写法指导]

（1）巧借古诗文拟题

在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣。

诗句拟题有两种方式：

一是直接引用，如福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”；

二是化用诗句。

（2）妙引古诗文名句开篇

在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，如《寻找快乐，精彩人生》的开头：

漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：

“无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。

”慨叹落叶的悲哀与不幸。

其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。

换个思维方式，龚自珍曾说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”嘛！

我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。

这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。

这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。

（3）巧用古诗词结尾升华

在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。

如《照海倚天》的结尾：

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

”流年似水，时光如电般消逝，也许只有历史，才能让“无字碑头镌字满”；

也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：

倚天照海花无数，流水高山心自知。

三处引用贴切自然不显斧凿，使文章文采飞扬，情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物，实在是一记漂亮有力的“豹尾”。

（4）巧借古诗文点题、过渡

这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整句，也可在段首或段尾加总提句或总结句。

如：

“相见时难别亦难，东风无力百花残”，是恋情的思念；

“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是亲情的思念；

“此地一为别，孤篷万里征”，是友情的思念；

“君自故乡来，应知故乡事”，是乡情的思念！

连用古诗文名句形成排比，既总结，又引出下文。

（5）连用古诗词刻画亮点段

引用古诗文名句时可单用，也可连用。

尤其是连用，可构成一种具有独特魅力的精彩语段。

寂寞是什么？

曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！

曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！

曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧！

于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。

寂寞到底是什么？

我无法回答。

——《寂寞的意韵》

上文所选语段连用五句古诗词名句，让“寂寞”具有了深刻的文化内涵，使文章底蕴厚实，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。

请你以“经典”为主题，使用引用的手法写一个片段，语言富有文化底蕴。

150字左右。

　参考答案：

信手翻开一本本古典诗词，经典的力量无声地抓住人的心灵：

岳飞的“八千里路云和月”是豪迈的气魄；

李白的“天生我材必有用”是自信的不羁；

柳永的“杨柳岸、晓风残月”是婉约者的柔情；

欧阳修的“泪眼问花花不语”是相思者的哀怨……经典，在历史的长河中无声地流淌，用流行所无法企及的宁静的力量熏陶感染了一代又一代人，用内在的魅力给予人们享受与思考。

一、积累妙用素材·

让文笔更鲜活

（一）这样积累素材

话题专辑——阅读

1．从教材中积累

在《说“木叶”》中，作者从人们最为熟悉、习以为常的木叶说起，援引了大量的诗句，分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，经过深入的研究，从“木叶”蕴含着丰富的内容发现诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。

“读诗”不只是停留在理解的层面，应该是有见识的深入阅读、欣赏，取得走入诗境的“得受用”，即读出表面文字后深藏的内涵，从而进入到艺术形象的领域。

2．从历史中积累

蔡元培是中国民主革命家、教育家、科学家，知识界的卓越先驱。

这诸多伟大称号源于他六十年如一日的勤奋阅读。

从少年时代起，蔡元培就勤于读书，夏天蚊虫多，晚上读书时就把一双脚放在水桶里，以避免蚊子叮咬，专心致志阅读。

在他一生的革命工作中，从未停止过读书。

他晚年回顾说：

“自十余岁起……读到现在，将满六十年了……几乎没有一日不读点书的。

3．从现实中积累

在阅读中成长的董卿

刚上大学时，董卿因为形体表演课跟不上，被自卑困扰。

在那段难挨的岁月里，是书籍给了她力量。

而现在，无论多忙，董卿每天都要保证一个小时的阅读时间。

她的卧室里没有电视机，没有手机，没有任何电子产品。

“假如我几天不读书，我会感觉像一个人几天不洗澡那样难受。

”她说，“读书让人学会思考，让人能够沉静下来，享受一种灵魂深处的愉悦……我始终相信我读过的所有书都不会白读，它总会在未来日子的某一个场合帮助我表现得更出色，读书是可以给人力量的，它更能给人快乐。

“再过十年，我可能更自信了，自信到我做一个节目可以什么形式都不要，就是架一台机器在院子里，放一本书在那儿，没有舞台，没有灯光，没有音乐，安安静静地说文字里的故事。

”这是阅读赋予董卿的自信。

4．从名言中积累

（1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——歌德

（2）书籍为理智和心灵插上了翅膀。

——高尔基

（3）有些书只需浅尝辄止，有些书该囫囵吞食，还有少数的书则当细嚼慢咽。

——培根

（4）读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。

——富兰克林

（5）读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。

——爱默生

（二）这样运用素材

在社会飞速发展的今天，每个人都要学会深层阅读。

一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的《红楼梦》，仅靠三十六集电视剧就能“一目了然”吗？

一套二十四史浩如烟海，富似金库，仅靠一家之言的译文就能“明志”吗？

一首流传千古的诗歌，仅靠其中一两句诗句就能把握诗的“灵秀”吗？

古人为了写诗著文，“吟安一个字，捻断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，林庚在《说“木叶”》中，从人们最为熟悉、习以为常的木叶说起，援引了大量的诗句，分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，经过深入的研究，从“木叶”蕴含着丰富的内容发现诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。

从而告诉我们读诗不能只停留在理解的层面，应该是有见识的深入阅读、欣赏，读出表面文字后深藏的内涵，从而进入到艺术形象的领域。

林老先生的阅读方式对当下不少人浮光掠影、快速浏览、浅尝辄止的“碎片化阅读”不是很有启发吗？

[领悟]　片段论述的中心是“在社会飞速发展的今天，每个人都要学会深层阅读”。

作者由三个排比句列举“浅层阅读”“碎片化阅读”的现状，再由古人写诗著文精益求精的精神，引出课文论据，找准主题和材料的契合点。

素材运用自然顺畅，从正面告诉我们什么是真正的深层阅读，很好地证明了中心论点，具有极强的说服力。

“青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。

“杨柳东风树，青青夹御河”，“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。

“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星若有若无的草的痕迹，宣告了春天的来临。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。

这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。

所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界。

世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”，“青青夹御河”，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。

“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”。

可是却非说“青春”不可。

春天叫作青春；

“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。

而春游也叫作踏青，却不说踏绿。

春天唤作青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？

绿与青原是相近的颜色，所以青天又叫碧落、碧空，碧也就是绿。

绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。

“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。

大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。

绿，原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。

而青则更为单纯、清醒、永久，松树因此就都称为青松。

所谓“青山绿水”何尝不正是两种性格的说明呢？

这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？

谁不愿意青山不改、青春常在呢？

但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来的绿却说成是青的。

但愿人长久，千里共青青。

（选自《唐诗综论》，人民文学出版社1987年版）

佳作赏析

《青与绿》对古代诗歌中出现的两种颜色进行品评和玩味，探讨了这样一个问题：

世界是绿色的，可是为什么诗人却爱用“青青”来形容草色、柳色呢？

在概念上，作者认为“绿与青原是相近的颜色”。

在意味上，也就是在诗歌语言的暗示性上，作者认为“大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义”，“绿，原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。

而青则更为单纯、清醒、永久”。

并由此推想开去，意识到“青山不改、青春常在”实际上表达着人们的理想和愿望。

写作借鉴

1．学引用

文章大量引用古代诗人关于“青”与“绿”的诗句，一者可以做引子，引出议论话题，二者可以作为例证，使分析有理有据，三者还可以调节文气，更增添了文章的文化内涵。

2．学过渡

“世界是绿色的，可是诗人却爱说……”紧承上段“这是多么富于生意的绿色世界”，并引出下文诗人对“青”的喜爱，使文章结构更加严谨。

3．学化用

文章结尾巧妙化用苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”为“但愿人长久，千里共青青”，表达了人们希望“青山不改、青春常在”的美好愿望，语言活泼生动。

4．学结构

文章由古代诗词中的“草”“柳”经常并提的现象而引出春天和绿色，再由“绿色”引出“青”字，最后从“绿”与“青”中品味出美学韵味和文化蕴涵。

全文逻辑结构较为严谨，逐层深入地逼近主旨。

二、研读品味经典·

让积淀更丰厚

君子素其位而行，不愿乎其外。

——《中庸·

十四章》

注释：

素其位：

安于现在所处的地位。

素，平素，现在的意思。

这里作动词用。

[翻译]　君子安于现在所处的地位去做应做的事，不生非分之想。

[明理知义]　素位而行也就是人们常说的安分守己。

这种安分守己是对现状的积极适应、处置，是什么角色，就做好什么事，如台湾著名漫画家蔡志忠先生所说：

“自己是什么就做什么；

是西瓜就做西瓜，是冬瓜就做冬瓜，是苹果就做苹果；

冬瓜不必羡慕西瓜，西瓜也不必嫉妒苹果……”然后才能游刃有余，进一步积累、创造自己的价值，取得水到渠成的成功。

凡有奢望，必生烦恼。

所以，不要去妄想什么，只问自己该做什么——这就是素位而行，安分守己。

《后出师表》（节选）

高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创①，危然后安。

今陛下未及高帝，谋臣不如良、平②，而欲以长计③取胜，坐定天下，此臣之未解一也。

刘繇、王朗各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东④，此臣之未解二也。

曹操智计，殊绝⑤于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关⑥，然后伪定⑦一时耳。

况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。

曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡。

先帝每称操为能，犹有此失，况臣驽下，何能必胜？

此臣之未解四也。

[注]　①被创：

受创伤。

被，通假字，同“披”。

②良：

张良，汉高祖的著名谋士，与萧何、韩信被称为“汉初三杰”。

平：

陈平，汉高祖的著名谋士。

后位至丞相。

③长计：

长期相持的打算。

④江东：

指长江中下游地区。

⑤殊绝：

极度超出的意思。

⑥殆死潼关：

建安十六年（211），曹操与马超、韩遂战于潼关，在黄河边与马超军遭遇，曹操避入舟中，马超骑兵沿河追射之。

殆，几乎。

⑦伪定：

此言曹氏统一北方，僭称国号。

诸葛亮以蜀汉为正统，因斥曹魏为“伪”。

用现代汉语翻译文中画线句子。

（1）高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。

译文：

（2）曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡。

参考答案：

（1）高祖皇帝的