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教学评价的意图精选多篇

教学评价的意图(精选多篇)

第一篇:

教学评价的意图

教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。

教学评价的一般作用可以概括为以下几个方面。

教师利用评价的结果可以明了课堂教学目标的实现程度,教学活动中使用的方式是否有效,学生的接受程度和学习状况,从而随时调整自己的教学行为,反思和改善自己的教学计划与教学方法,不断提高教学水平。

教学评价是以教学目标为依据的,如果评价后的学习结果与预期的教学目标相符,表明教师完成了教学任务,教师的教学方法是成功的。

如果评价后学生的学习结果与预期的教学目标不相符,那么教师必须重新考虑教学目标的适当性及教学方法的有效性,考虑如何进一步改进教学。

通过教学评价,学生可以有机会了解自己学会了什么,学习的程度如何,是进步了还是退步了,是比其他同学学得,还是比其他同学学得差。

教学评价作为对学生学习结果的反馈,可以进一步增强学生的学习动力。

教学评价反映着教师教学的质量和水平,可以为教学管理提供比较可靠的依据,也为学校的人事决策提供依据。

另外,对学生学习结果的评价,可为学生学习的质量和水平提供证明,并成为选拔与淘汰、升留级、是否毕业等决策的依据。

科学的、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性,激起学生学习的内部动因,使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。

对教师来说,适时的客观的教学评价,可以使教师明确教学工作中需努力的方面,对学生而言,适当的测验可以提高学生的积极性和学习效果。

教学过程的科学化即要遵循教学规律进行教学。

定期对教学情况进行检查和评价,能够揭示哪些做法符合规律,哪些做法违背规律,教学是否达到预期目标,达到程度如何。

这有利于调整教学过程,促进教学过程科学化。

教学评价是以教学目标为依据,对教学进行全面检查,并予以价值上的判断。

它的目的不在于区分学生学业成绩的等级差别,而在于测评每个学生对教学目标的达到程度。

除对学生的成绩进行判断外,还要评价学生的性格特点、行为习惯、身体素质等方面的情况,因而有利于社会、家庭、学校对教育价值的认识,克服目前存在的只重智育、片面追求升学率的价值观念,更地对学生实施全面教育,促进学生全面发展,提高教学质量。

第二篇:

教学意图

《生命生命》教学设计

湖川小学田湘潇

【教学意图】

生命是一个永恒的话题,不同的人对生命的认识和理解是不同的。

生命对于四年级的学生来说比较深奥,他们对生命的感悟还不是很深刻,学习本,意在让学生体悟对生命的思考,并能获得自身的情感体验,实现与和本的真实对话,充分理解热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观,并从中受到教育。

【教学目标】

1、掌握“挣扎、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、

有感情地朗读2、3自然段,积累词佳句。

2、抓住重点词语,联系课或生活实际,体会句子含义。

3、感悟对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。

【教学流程】

一、音乐引路,打开生命之门

课前播放《怒放的生命》

1、交流:

听着这样的的歌,看着这样的照片,此时你想说些什么?

2、揭题:

今天我们学习第十九课——生命生命,带着你的感受,读一读课题。

3、检查预习:

课前大家预习了课,我们先交流一下预习作业,拿出课堂作业本和红笔对的打勾,错的画点。

①开火车拼读

②全对的齐读,有错的订正

二、介绍,引起生命之思

过渡:

看来预习时,生字词大家掌握地不错,学习一篇章字词是基础,但要理解一篇章就不得不关注他——(指名介绍,教师补充)

1、成就

2、遭遇:

但你知道吗,她这100多万字都是在承受着巨大的病痛折磨下诞生的。

在杏林子十二岁那年,她得了非常严重的类风湿性关节炎,这种病会使她全身每个关节慢慢硬化,同时产生阵阵剧痛,直至无法动弹,而且无药可救。

这就意味着她的一生都将承受着这一病痛的折磨。

此时的她心情是怎么的。

——绝

望,甚至想以死来解脱那么是谁让他感悟到了生命的真谛,从绝境中得到了重生的勇气呢?

让我们再次默读课,找一找,圈出来。

三、理清脉精选生命之事。

1、默读课寻找

2、交流理清脉:

飞蛾

香瓜子

心跳

四、品读感悟,体会生命之珍。

(一)飞蛾求生

1、这是一只怎样的飞蛾?

从哪里感受到的。

2、交流重点指导:

只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。

但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!

那样鲜明!

(1)联系上下理解“挣扎”。

——极力地鼓动双翅求生。

(2)指导朗读。

(3)感受飞蛾的弱小:

飞蛾如此努力地挣扎,你觉得他能飞出的手掌吗?

——不能

(4)、为什么?

(出示句子对比句子)理解“稍”

要捏死这样一只弱小的飞蛾,对于我来说是轻而易举。

但此时的飞蛾却还是——齐读“挣扎”一句

(5)是啊,这只飞蛾虽然弱小,但是依然顽强——板书:

弱小顽强

3、揣摩内心

(1)手握这样的一只小飞蛾,有什么感受?

——我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!

那样鲜明!

(震惊)

(2)指导朗读

(3)这股生命的力量仅仅只在的手中跃动吗?

——出示句子:

我感到一股生命的力量在我心中跃动,那样强烈!

那样鲜明!

(4)此时,在绝望中的杏林子会想些什么?

——出示:

我想————————小结:

是啊,这只弱小但顽强的飞蛾,给了莫大的鼓舞,让我们再次认真地读一读这一段,将飞蛾的这种力量扎在心里,以后遇到任何困难都用这种力量去克服它。

(二)香瓜子

过渡:

飞蛾如此,那香瓜子呢?

请大家拿出作业本,我们一边完成练习,一边寻找蕴含在香瓜子中的生命力。

1、做练习

2、反馈,重点指导:

“冒”

(1)冒可以换成什么词

(2)在怎样的环境中冒出来

(3)在这样的环境中,要怎样长才能冒出来。

——指导朗读“冒”字

过渡:

是啊,冒地如此艰难,如此不易,难怪会感慨——出示句子那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!

(4)指导朗读:

指名读:

(指导多么)

引读:

是啊,没有阳光它冒出来了——

没有泥土它冒出来了——

冲破了坚硬的外壳它冒出来了——

可它能活多久?

明知生命的短暂,可它依然,冒出来了——

(5)除了冒还有哪些词让你感受到这种生命力?

(6)齐读本段

小结:

这又是一粒怎样的小香瓜子啊?

——板书:

短暂执着。

五、牵引提升感念生命之真

过渡:

飞蛾虽弱小但顽强,香瓜苗虽短暂但不屈,像这样的顽强不屈的小生命,我们身边还有很多。

你想到了谁——出示小练笔

1、小练笔(用上像冒这样充满生命力的词)

小结:

看着这么多小生命面临绝境时的顽强不屈,你是否对“生命”一词有了更多的感悟了呢?

出示:

生命是什么?

是啊,将这些感悟合在一起就上一首诗,一起读一读。

2、读诗

总结:

生命还是什么呢?

下节课再跟着的心跳继续寻找生命的真谛。

六、板书设计:

19生命生命

飞蛾弱小顽强

香瓜子短暂不屈

第三篇:

教学意图

《百分数》设计意图

椒江区桔园小学张爱萍

百分数在日常生活中运用非常广泛,它源于分数,又有别于一般的分数。

在教学百分数意义时,要从学生的实际生活出发,创设情境,让学生经历百分数的产生过程,感受到百分数的独特作用,再结合生活实际让学生去看、去说、去解读生活中的百分数,从而感受到百分数的价值,深刻领会百分数的意义,百分数与分数的联系和区别。

本节课主要体现以下几个特点:

一、情境创设与生活紧密结合

兴趣是最的老师,它总是在一定的情境中产生。

课前谈话从班级男女生和总人数的比较引入分数,既复习了分数的意义,又拉近了师生间的距离。

以甲型h1n1流感防控工作作为教学的切入点,到阅兵仪式,再到交流生活中的含有百分数的信息,创设了学生感兴趣的课堂教学情境,让学生感受到数学在现实生活中的价值。

二、注重数学知识之间的联系

百分数的认识是在认识分数的基础上学习的,从课前谈话男女生和全班人数所表示的分数,得出分数表示一个数是另一个数的几分之几,再从采购红外线体温检测仪得出四个分数,让学生将这四个表示分率的分数化成分母为100的特殊分数,实现知识的迁移,明确百分数与分数既有联系也有区别。

三、体现知识结构的层次性

对采购红外体温检测仪的合格率进行分析时,重温分数的意义表示一个数是另一个数的几分之几,进而迁移到百分之几,说说百分数的意义,指导读写法。

呈现14个方队的支持率这个材料时,将读写法的练习、百分数的意义和百分数的优越性都穿插在其中。

结合生活中的百分数进行交流时,对于知识的掌握没有停留在表面,通过设置问题让学生进一步思考,如:

产品的合格率为98%,不合格的产品是不是就是98个?

50%,通过一系列的追问,100的50%,1000的50%,44的50%,如果50%是50,总的是多少,50%就是一半,也就是我们原先说的“1/2,0.5”,练习设计从看看说说,估估谈谈,到想想议议,深层次地理解百分数的意义,最后通过练习明白百分数与分数之间的练习与区别。

第四篇:

教学设计及意图

《海洋生物》教学设计

教学内容:

九年义务教育六年制苏教版小学美术第十册第14课《海洋生物》

教学目标:

1.知识和能力:

认识和了解海洋中各种生物的特征和外形色彩,启发学生对海底世界的思考和遐想。

2.过程和方法:

学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物,能够表现争奇斗艳的海底世界。

3.情感、态度和价值观:

培养学生的想象力、表现力,同时激发学生对大自然的热爱之情,培养他们保护自然生态环境的意识。

教学重点:

了解有关海洋生物的知识,启发学生运用多种表现方法描绘各种不同的海洋生物。

教学难点:

画面生动有趣,色彩鲜艳、亮丽,别具一格。

教学准备:

(教师准备)多媒体、页课件

(学生准备)各种绘画材料

教学过程:

一、激发情趣

1、谈话导人:

同学们,你们喜欢大海吗?

大海对我们来说既熟悉又陌生,在语课本中我们学习了几篇课,还记得吗?

告诉大家,你是通过什么认识大海的?

2、播放《海底总动员》片断。

影片中有哪些海底生物?

这些海底生物是通过什么来表现的?

3、设问:

你能用笔把它们画下来吗?

试试看。

4、揭题:

海底真美丽,那里生活着数不尽的海洋生物,让我们一起来认识它们吧!

板书:

海洋生物

[设计意图通过点击观看影片,让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景

象,激发学生学习的兴趣。

]

二、引导探究

1、播放录像《海底世界》。

观察海洋生物真正的形状、特点。

学生了解它们的形状、特点……,在欣赏之前,教师请同学们留意一下这个问题:

你最喜欢哪些海洋朋友?

它们有什么特点?

色彩如何?

通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗?

它有什么特点?

你看到了他们身上有哪些迷人的色彩呢?

教师小结:

听了刚才几位同学的回答,让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。

老师这儿有一些学生的作品,请大家欣赏一下(播放课件),说说你最喜欢哪一幅,它采用了哪种表现方法?

说说你最喜欢哪一幅,它采用了哪种表现方法?

2、学生欣赏回答。

请学生上来点击你最喜欢的作品,说说采用的表现方法。

今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现海洋生物。

那我们如何来创作呢?

请某些同学来说一说。

教师引导,出示创作过程。

教师小结:

我们只需抓住海洋生物的特征,画出(或剪、塑)外形,添上细节,在涂上鲜艳的颜色,美丽的海洋生物就呈现在我们的面前了。

[设计意图运用欣赏、谈话、讲授等教学方法,培养学生的发散思维,发挥他们的想象力、创造力并培养其动手能力。

在欣赏的基础上介绍海洋生物的形状、特点,进一步感受海洋生物的绚丽多姿。

在形象感知海洋生物后,再欣赏其表现方法,目的让学生了解可以用多样的手法来表现海洋生物。

这样不仅了解了海洋中许多海洋生物的形态特征,增长了见识,也让学生自己进行尝试用多种方法描绘自己喜爱的海洋生物。

]

三、创作表现

(1)运用自己最喜欢的表现方法。

(2)表现最喜欢的海洋生物。

[设计意图在绘画练习过程中,让学生运用多种方法来表现。

学生从中了解并初步掌握了

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