教学评价的意图精选多篇.docx

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教学评价的意图精选多篇

教学评价的意图（精选多篇）

第一篇：

教学评价的意图

教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。

教学评价的一般作用可以概括为以下几个方面。

教师利用评价的结果可以明了课堂教学目标的实现程度，教学活动中使用的方式是否有效，学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。

教学评价是以教学目标为依据的，如果评价后的学习结果与预期的教学目标相符，表明教师完成了教学任务，教师的教学方法是成功的。

如果评价后学生的学习结果与预期的教学目标不相符，那么教师必须重新考虑教学目标的适当性及教学方法的有效性，考虑如何进一步改进教学。

通过教学评价，学生可以有机会了解自己学会了什么，学习的程度如何，是进步了还是退步了，是比其他同学学得,还是比其他同学学得差。

教学评价作为对学生学习结果的反馈，可以进一步增强学生的学习动力。

教学评价反映着教师教学的质量和水平，可以为教学管理提供比较可靠的依据，也为学校的人事决策提供依据。

另外，对学生学习结果的评价，可为学生学习的质量和水平提供证明，并成为选拔与淘汰、升留级、是否毕业等决策的依据。

科学的、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性，激起学生学习的内部动因，使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。

对教师来说，适时的客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方面，对学生而言，适当的测验可以提高学生的积极性和学习效果。

教学过程的科学化即要遵循教学规律进行教学。

定期对教学情况进行检查和评价，能够揭示哪些做法符合规律，哪些做法违背规律，教学是否达到预期目标，达到程度如何。

这有利于调整教学过程，促进教学过程科学化。

教学评价是以教学目标为依据，对教学进行全面检查，并予以价值上的判断。

它的目的不在于区分学生学业成绩的等级差别，而在于测评每个学生对教学目标的达到程度。

除对学生的成绩进行判断外，还要评价学生的性格特点、行为习惯、身体素质等方面的情况，因而有利于社会、家庭、学校对教育价值的认识，克服目前存在的只重智育、片面追求升学率的价值观念，更地对学生实施全面教育，促进学生全面发展，提高教学质量。

第二篇：

教学意图

《生命生命》教学设计

湖川小学田湘潇

【教学意图】

生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。

生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本，意在让学生体悟对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与和本的真实对话，充分理解热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

【教学目标】

1、掌握“挣扎、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、

有感情地朗读2、3自然段，积累词佳句。

2、抓住重点词语，联系课或生活实际，体会句子含义。

3、感悟对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。

【教学流程】

一、音乐引路，打开生命之门

课前播放《怒放的生命》

1、交流：

听着这样的的歌，看着这样的照片，此时你想说些什么？

2、揭题：

今天我们学习第十九课——生命生命，带着你的感受，读一读课题。

3、检查预习：

课前大家预习了课，我们先交流一下预习作业，拿出课堂作业本和红笔对的打勾，错的画点。

①开火车拼读

②全对的齐读，有错的订正

二、介绍，引起生命之思

过渡：

看来预习时,生字词大家掌握地不错，学习一篇章字词是基础，但要理解一篇章就不得不关注他——（指名介绍，教师补充）

1、成就

2、遭遇：

但你知道吗，她这100多万字都是在承受着巨大的病痛折磨下诞生的。

在杏林子十二岁那年，她得了非常严重的类风湿性关节炎，这种病会使她全身每个关节慢慢硬化，同时产生阵阵剧痛，直至无法动弹，而且无药可救。

这就意味着她的一生都将承受着这一病痛的折磨。

此时的她心情是怎么的。

——绝

望，甚至想以死来解脱那么是谁让他感悟到了生命的真谛，从绝境中得到了重生的勇气呢？

让我们再次默读课，找一找，圈出来。

三、理清脉精选生命之事。

1、默读课寻找

2、交流理清脉：

飞蛾

香瓜子

心跳

四、品读感悟，体会生命之珍。

（一）飞蛾求生

1、这是一只怎样的飞蛾？

从哪里感受到的。

2、交流重点指导：

只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！

那样鲜明！

（1）联系上下理解“挣扎”。

——极力地鼓动双翅求生。

（2）指导朗读。

（3）感受飞蛾的弱小：

飞蛾如此努力地挣扎，你觉得他能飞出的手掌吗？

——不能

（4）、为什么？

（出示句子对比句子）理解“稍”

要捏死这样一只弱小的飞蛾，对于我来说是轻而易举。

但此时的飞蛾却还是——齐读“挣扎”一句

（5）是啊，这只飞蛾虽然弱小，但是依然顽强——板书：

弱小顽强

3、揣摩内心

（1）手握这样的一只小飞蛾，有什么感受？

——我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！

那样鲜明！

（震惊）

（2）指导朗读

（3）这股生命的力量仅仅只在的手中跃动吗？

——出示句子：

我感到一股生命的力量在我心中跃动，那样强烈！

那样鲜明！

（4）此时，在绝望中的杏林子会想些什么？

——出示：

我想————————小结：

是啊，这只弱小但顽强的飞蛾，给了莫大的鼓舞，让我们再次认真地读一读这一段，将飞蛾的这种力量扎在心里，以后遇到任何困难都用这种力量去克服它。

（二）香瓜子

过渡：

飞蛾如此，那香瓜子呢？

请大家拿出作业本，我们一边完成练习，一边寻找蕴含在香瓜子中的生命力。

1、做练习

2、反馈，重点指导：

“冒”

（1）冒可以换成什么词

（2）在怎样的环境中冒出来

（3）在这样的环境中，要怎样长才能冒出来。

——指导朗读“冒”字

过渡：

是啊，冒地如此艰难，如此不易，难怪会感慨——出示句子那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！

（4）指导朗读：

指名读：

（指导多么）

引读：

是啊，没有阳光它冒出来了——

没有泥土它冒出来了——

冲破了坚硬的外壳它冒出来了——

可它能活多久？

明知生命的短暂，可它依然，冒出来了——

（5）除了冒还有哪些词让你感受到这种生命力？

（6）齐读本段

小结：

这又是一粒怎样的小香瓜子啊？

——板书：

短暂执着。

五、牵引提升感念生命之真

过渡：

飞蛾虽弱小但顽强，香瓜苗虽短暂但不屈，像这样的顽强不屈的小生命，我们身边还有很多。

你想到了谁——出示小练笔

1、小练笔（用上像冒这样充满生命力的词）

小结：

看着这么多小生命面临绝境时的顽强不屈，你是否对“生命”一词有了更多的感悟了呢？

出示：

生命是什么？

是啊，将这些感悟合在一起就上一首诗，一起读一读。

2、读诗

总结：

生命还是什么呢？

下节课再跟着的心跳继续寻找生命的真谛。

六、板书设计：

19生命生命

飞蛾弱小顽强

香瓜子短暂不屈

第三篇：

教学意图

《百分数》设计意图

椒江区桔园小学张爱萍

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。

在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，再结合生活实际让学生去看、去说、去解读生活中的百分数，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，百分数与分数的联系和区别。

本节课主要体现以下几个特点：

一、情境创设与生活紧密结合

兴趣是最的老师，它总是在一定的情境中产生。

课前谈话从班级男女生和总人数的比较引入分数，既复习了分数的意义，又拉近了师生间的距离。

以甲型h1n1流感防控工作作为教学的切入点，到阅兵仪式，再到交流生活中的含有百分数的信息，创设了学生感兴趣的课堂教学情境，让学生感受到数学在现实生活中的价值。

二、注重数学知识之间的联系

百分数的认识是在认识分数的基础上学习的，从课前谈话男女生和全班人数所表示的分数，得出分数表示一个数是另一个数的几分之几，再从采购红外线体温检测仪得出四个分数，让学生将这四个表示分率的分数化成分母为100的特殊分数，实现知识的迁移，明确百分数与分数既有联系也有区别。

三、体现知识结构的层次性

对采购红外体温检测仪的合格率进行分析时，重温分数的意义表示一个数是另一个数的几分之几，进而迁移到百分之几，说说百分数的意义，指导读写法。

呈现14个方队的支持率这个材料时，将读写法的练习、百分数的意义和百分数的优越性都穿插在其中。

结合生活中的百分数进行交流时，对于知识的掌握没有停留在表面，通过设置问题让学生进一步思考，如：

产品的合格率为98%，不合格的产品是不是就是98个？

50%，通过一系列的追问，100的50%，1000的50%，44的50%，如果50%是50，总的是多少，50%就是一半，也就是我们原先说的“1/2，0.5”，练习设计从看看说说，估估谈谈，到想想议议，深层次地理解百分数的意义，最后通过练习明白百分数与分数之间的练习与区别。

第四篇：

教学设计及意图

《海洋生物》教学设计

教学内容：

九年义务教育六年制苏教版小学美术第十册第14课《海洋生物》

教学目标：

1.知识和能力：

认识和了解海洋中各种生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界的思考和遐想。

2.过程和方法：

学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。

3.情感、态度和价值观：

培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。

教学重点：

了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘各种不同的海洋生物。

教学难点：

画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。

教学准备：

（教师准备）多媒体、页课件

（学生准备）各种绘画材料

教学过程：

一、激发情趣

1、谈话导人：

同学们，你们喜欢大海吗？

大海对我们来说既熟悉又陌生，在语课本中我们学习了几篇课，还记得吗？

告诉大家，你是通过什么认识大海的？

2、播放《海底总动员》片断。

影片中有哪些海底生物？

这些海底生物是通过什么来表现的？

3、设问：

你能用笔把它们画下来吗？

试试看。

4、揭题：

海底真美丽，那里生活着数不尽的海洋生物，让我们一起来认识它们吧！

板书：

海洋生物

[设计意图通过点击观看影片，让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景

象，激发学生学习的兴趣。

]

二、引导探究

1、播放录像《海底世界》。

观察海洋生物真正的形状、特点。

学生了解它们的形状、特点……，在欣赏之前，教师请同学们留意一下这个问题：

你最喜欢哪些海洋朋友？

它们有什么特点？

色彩如何？

通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？

它有什么特点？

你看到了他们身上有哪些迷人的色彩呢？

教师小结：

听了刚才几位同学的回答，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。

老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？

说说你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？

2、学生欣赏回答。

请学生上来点击你最喜欢的作品，说说采用的表现方法。

今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现海洋生物。

那我们如何来创作呢？

请某些同学来说一说。

教师引导，出示创作过程。

教师小结：

我们只需抓住海洋生物的特征，画出（或剪、塑）外形，添上细节，在涂上鲜艳的颜色，美丽的海洋生物就呈现在我们的面前了。

[设计意图运用欣赏、谈话、讲授等教学方法，培养学生的发散思维，发挥他们的想象力、创造力并培养其动手能力。

在欣赏的基础上介绍海洋生物的形状、特点，进一步感受海洋生物的绚丽多姿。

在形象感知海洋生物后，再欣赏其表现方法，目的让学生了解可以用多样的手法来表现海洋生物。

这样不仅了解了海洋中许多海洋生物的形态特征，增长了见识，也让学生自己进行尝试用多种方法描绘自己喜爱的海洋生物。

]

三、创作表现

（1）运用自己最喜欢的表现方法。

（2）表现最喜欢的海洋生物。

[设计意图在绘画练习过程中，让学生运用多种方法来表现。

学生从中了解并初步掌握了