五步教学法课题报告Word文档格式.docx
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这样一来，就大大增加了备课的实效性。
原来是教师站在个人角度设计教法，而现在要求教师必须站在学生角度，研究学生的知识水平和思维能力，设计从易到难、由简入繁的学法，并对学习过程中的重难点、易混点既涉及到的相关知识进行点拨，让学生对学习内容进行系统地钻研。
不同学科学的方法也不同。
语文学科的“学”主要围绕基础知识，进行阅读能力训练，要设计出解决问题的方法；
数学、物理、化学学科的“学”包括对旧知识的复习回顾，对新知识的学习、在学习新知识时运用到的旧知识；
英语学科的“学”是学生在教师的帮助下会单词后的学习。
其他学科的“学”参照语文学科的“学”进行，以基础学习为主，培养自学能力。
（2）“测”是在学习的过程中，教师根据知识点的难易，有步骤地设计自测题，依此来检测学生学习的效果。
“测”的问题要求基础、全面，有针对性。
反映本节课的重点知识，培养的能力。
在这一环节中，教师要不断的查问，掌握“测”的情况，并对“测”的过程中的共性问题和个性问题加以梳理，为下一步的“议”和“解”作准备。
（3）“议”是“生与生对话”的过程。
对自学过程中的个性问题。
或因成绩差异而出现的“差生问题”，通过相互帮助得到解决。
对以解决的问题达到更全面的理解、掌握。
（4）“解”是“师与生对话”的过程。
是教师的解疑、解难过程。
针对的是学生的疑难共同点。
教师要根据“测”和“议”的结果，结合教材的重难点，有目的地进行讲解。
要讲到重难点上，讲到关键处。
充分体现“精讲”，通过“精讲”达到解决重点、强化重点、提升重点之目的。
做到“三讲三不讲”。
（“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。
“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。
）
（5）“悟”是知识能力的巩固、提高、迁移、拓展的过程。
是对知识整体的回顾，要达到悟出知识、悟出技能、悟出过程与方法、培养正确情感态度与价值观之目的。
四、研究的内容
1、五步教学法的基本内含研究；
2、五步教学法的基本原理和要求研究。
3、在课堂中如何运用五步教学法渗透新课程的基本理念和基本要求研究。
4、如何培养学生良好的自学习惯和独立思考和独立完成作业的习惯研究。
5、如何更好的实施五步教学法研究。
6、培养学生自信心，养成良好的学习习惯研究。
7、“学”的方法与指导研究
8、“测”的方法与运用研究。
9、“议”的方法、指导与运用研究。
10、“解”的方法研究
11、“悟”的内涵研究
五、课题研究的原则与方法
研究原则：
方向性原则
根据新课程标准要求，以培养学生的学习良好的习惯为目标，培养学生的自学能力，提高求知能力为宗旨。
创立适合我校的的教学模式，提高我校的教学质量。
科学性原则
以五步教学法理论为指导，广泛吸纳已有的洋思经验、目标教学经验、青浦经验、尝试法教学经验等经验，精心规划，讲究落实，确保课题研究的科学性。
可行性原则
教育方针和素质教育的深入发展，是开展课题研究的根本保证和力量源泉。
新课程标准的实施，为课题研究确定了具体的目标，使课题研究具备了科学性和操作性。
我校教师对教学改革有深刻地认识，对新的教学方法有强烈的渴求，社会舆论对教学质量有较高的期望。
我们有着丰富的教改经验，多个课题获得县市奖励。
学校领导高度重视，亲自规划、指导，这为课题的的顺利开展和获得成功提供了有利的保证。
分散研究与集体研究相结合原则
分散思考与集体研究并重。
对于每节课，在个人独立思考的基础上，集体备课，集体听课，集体评议，设计出规范的课堂教学案例。
总结出符合本学科的五步教学法。
研究方法：
文献法：
参阅、运用当代先进的学科研究经验，结合已有的研究方法、成绩，进行研究。
调查法：
对研究对象，研究过程中的方法和效果进行问卷调查，及时地进行总结，及时地调整研究方法和研究方向，使研究更具科学性。
实验法：
选择实验班级、实验科目、实验课堂与非实验班级、非实验科目、非实验课堂进行对比，找出两者的差异，分析实验的效果。
经验总结法：
对实验过程的优秀经验、心得体会，学科案例进行分析总结，积极推广。
六、实施步骤与方法
1、课题准备阶段：
（2006年6月---10月）
研究我校实际情况，创立教学模式，研究理论依据，制定课题总方案。
2、课题实验阶段（2006年10月---2007年6月）
（1）各学科组继续探讨本学科模式特点。
（2006.10）
（2）组织分学科模式示范（语文、数学、政治为代表）（2006.10）。
（3）组织教师按照要求进行实验教学（组织为碰头班上课、模式教研论坛、教学模式展示现场会等）（2006.11---2007.5）。
（4）进行中期总结。
心得交流，经验总结。
（2007.1）
（5）优秀学案展评。
（6）请专家指导。
（2007.4）
（7）模式课堂教学风采展示。
（2007.5）
（8）安排结题工作。
（2007.7）
3、课题总结阶段（2007年9月—10月）
（1）课题组收集整理课题各种资料。
（课题方案、课题研究心得、随笔、优秀案例、课题论文、中期总结、结题报告、效果业绩等）
（2）课题成员撰写课题经验论文。
（3）课题组撰写课题报告。
（4）课题组申报课题成果，请专家验收。
七、实验过程的实施
（一）、课题准备阶段：
1、思想准备：
2006年6月，李清锋校长经过对洋思中学、杜郎口考察、学习思考，认为一所学校教学质量要想不断的提高，就必须有符合自己特点的教学理念、教学模式，提出了创立符合我校实际的教学模式的构想及基本思路。
2、理论准备：
2006年暑假，组织骨干教师进行讨论。
开学后学校主要领导，深入到各教研组，针对学科特点，结合已有的经验，总结本学科的教学模式。
在总结各学科模式的基础上，9月28日，召开全体教师会议，公布了我校的“学、测、议、解、悟”五步教学模式。
解析了模式的基本流程和操作方法。
3、组织准备：
成立以校长为组长的课题领导小组，教研组长为骨干。
教导处制定了课题总方案。
各学科制定了分方案，教师全员参加。
为实验的顺利进行提供了财力、物力、人力的保证。
4、实验准备：
组织进行了学情问卷调查活动。
针对学生接受知识的习惯、接受知识的方法，自学习惯、喜欢的课堂、学科，喜欢的教师等进行了调查，统计结果如下：
项目
内容
统计情况
1
接受知识的习惯
教师讲授84.8％，自学12.6％
2
掌握最牢固知识的方法
自学+教师讲授61.3％，自学30.6％，讲授8％
3
有无自学习惯
有32％，无68％
4
会不会自学
会28％，不会72％
5
你喜欢的课堂
教师讲+讨论52％，教师讲记笔记37％，
6
最喜欢的学科的原因
教师方法好76％，有用21％
7
学得最好的学科的原因
教师方法好57％，容易29％，教师严12％
8
••••••
组织实验教师上“学测议解悟”五步教学法实验课。
10月7日晚，吕小飞老师上八年级语文《我的母亲》实验课，彭洁老师上九年级数学《切线长定理》实验课、吴六林老师上九年级思想政治《坚持“一国两制”实现祖国统一》实验课。
全体教师参听。
展示了五步教学法的实施的步骤与方法。
拉开我校教学模式实验的序幕。
（二）课题实验阶段：
1、第一阶段：
改变课堂模式。
新课程倡导自主学习和合作学习，洋思经验倡导先学后教，都注重自学习惯的培养。
我校实施了4+1课堂模式（4节正课+1节自习），将每节课45分钟缩短为40分钟。
在上、下午各设30分钟自习课，让学生自学。
专题培训自学能力。
培养良好的自学能力，是模式更好的实施的前提。
教导处组织教研组长，对学生进行学科自学方法专项指导、培训（见培训材料）。
我们的自习课，是真正意义的自习，有班干部负责管理，学校领导督查。
虽然课堂时间短了，但效果并没有降低，反而提高了。
2、第二阶段：
人人上实验课，人听实验课。
在学习实验课的基础上，深入讨论并确立本学科的课堂模式。
每位教师备一节模式课，利用教研活动时间，进行研讨、修改，准备上课。
全校教师共上实验课80余节，达到每人两节以上。
教师听实验课人均20节，写出心得体会200余篇（见材料）。
对学科模式有了明确的认识，每位教师都能熟练的运用这一模式组织课堂教学，对这一模式产生的课堂效果感到十分的满意。
广泛地开展活动。
活动是教研的主阵地，广泛的活动是提高教师教研能力的最有效途径。
我校每期开设教学经验、心得、体会论坛（主题有：
对新课标、新教材及教学模式的认识；
课堂教学典型案例分析；
如何提高课堂效益；
如何教学生自学；
课堂测试中应注意的问题；
如何融洽师生关系；
作业量与教学质量分析等），开展课堂教学交流活动（主要开展录像课活动，规范教学言行，教学模式自主创新，给碰头班上课活动，交流五步教学法运用经验，学测议解悟教学模式实验总结、教学课件评比、优质课竞赛等），开展学生系列活动（活动有：
新作文竞赛、数学竞赛、英语演讲比赛等），开办校园之声等。
所有经验、心得、体会材料，备课组设专栏展示交流。
（见有关教研活动及业务材料）
邀请专家指导。
我校特邀请市教研室、县教研室全体教研员到我校对所有学科进行课堂教学指导，并对新课程、新教材、教学模式经验培训，提高了教师的理论水平，促进了课堂教学的提高。
2006年7月，省教研室语文组全体成员，赴我校指导李清锋校长，参加全国首届“拓荒者”奖农村语文教师风采展示大赛，执教的《有的人》一课，获一等奖。
新的理念、方法，使我校的教学教研有上了一个新台阶。
一系列活动提高了教师的教学艺术，教研能力，也提高了教学质量。
全面总结，广泛交流。
教研组每周开展一次活动，人人发言。
通过及时的总结、交流，教师们的教研素质和能力有了很大的提高。
掌握了教科研的基本方法，学会了写教学随笔，会写案例分析。
从2006年秋起，我校教师共写论文40余篇。
八、实验效果显著
1、校风学风显著提高。
我校在实施了新的教学模式后，校风、学风得到进一步的提升，学生养成了良好的自学习惯，形成了比学赶帮的学习风气，教学质量大幅度的提高。
吸引了大批外出学生返乡学习，受到上级和社会各界的广泛好评。
2、教学经验得到认可。
在2006年秋和2007年春，全县中招语文、数学、英语质量分析会及新教材培训会上，我校语文、数学、英语学科代表做了典型经验发言，并获一等奖。
这是近十年来的首次。
2、教学成绩连续历史性突破。
2006年中招考试有52人达到西峡一高分数线，统招19人，有陶思雨、刘盼、廖乾永等4人进入全县前100名。
中招总评全县第五名，进入全县表彰行列。
其中语文第四名，英语第五名，数学第七名，历史第二名；
荣获县先进学科奖。
2007年中招考试有82人达到西峡一高分数线，统招36人，有王冉、祁明2人进入全县前30名，位居全镇之首，中招总评全县第五名。
其中英语第二名，物理第6名，历史第七名，荣获县先进学科奖；
2006---2007学年末统考全镇22科总评第一名。
获得多项县、镇殊荣。
3、教研成绩斐然。
在这方面，我们突出做到“小步子，勤反馈”，“重视每一次活动，重视每一堂课，重视每一个学生”。
做好活动总结，写好经验论文。
多篇教师的教研论文获得省市县级奖励。
获奖论文有：
魏明丽的论文《转变角色，创设学生喜爱的语文课堂》；
吕小飞的论文《新课程下的语文教学之我见
----学、测、议、解、悟五步法初探》；
薛亮的论文《英语教学之“学、测、议、解、悟”初探》；
宋勉静的论文《如何有效的培养初中学生的“说话训练”》；
朱书玲的论文《培养学生数学创新能力的突破口》；
吴六林的论文《思想政治课教学创新的几点体会》；
雷波的论文《培养初中生学习数学的兴趣策略》；
石正超的论文《加强生物实验，培养合格人才》；
王建的论文《强化初中化学实验教学，放飞创新的翅膀》；
魏明丽的论文《改变学生的学习方式》；
黄霞琳的论文《创始良好的英语环境，提高英语书面表达能力》等。
多位学生竞赛，辅导教师获市县奖励。
李富成辅导学生王蕾，吕小飞辅导学生马全宇参加市级小论文竞赛分获一二等奖。
朱惠、王燕、吕小飞、宋勉静、王国芹等辅导学生张雯雯、周春燕、胡云、宋金来、余倩等获县首届手抄报大赛一等奖，7位教师获辅导奖。
多个课件、教案获市级奖励。
朱惠的课件《话题作文---成长的快乐》；
张春杰的课件《鸟的生殖和发育》；
王仙灵的课件《二氧化碳》均获市级一等奖。
4、相关原始材料收集整理及时。
如：
计划、方案、教案、教研活动记录、教研心得体会、教研论文、课件、获奖证书等。
以上取得成绩印证了我们创设的“学测议解悟”五步教学模式方法步骤是可行的，实验过程是合理的，
西坪一中课题组
2009年2月
“学、测、议、解、悟”
教学法课题研究报告
西坪一中课题组
2007年10月
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