阶段性成果总结会议纪要 3000字总结范文Word格式文档下载.docx

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　　参会人员：

诸才章（金华一中）、朱鲁平（金华二中）、盛日娥（金华八中）、

　　叶志雄、林凌斌、胡美馨、吴本虎、王跃光、周波、林新事、竺金飞、

　　吕娜、王哲茜、姚瑶、黄莉茹、童小婉、丁纯洁

　　会议情况：

　　一、各组的见习汇报

　　五个“走进中学”学生见习实践小组代表汇报了他们第一阶段的见习收获、

　　存在问题和下一阶段的计划。

　　第一小组：

金华二中见习小组，汇报人：

吕娜，带队教师：

林新事

　　第二小组：

金华外国语学校见习小组，汇报人：

王哲茜，带队教师：

竺金飞

　　第三小组：

金华一中见习小组，汇报人：

姚瑶，带队教师：

　　第四小组：

金华八中见习小组，汇报人：

黄莉茹，带队教师：

郭满库

　　第五小组：

金华四中见习小组，汇报人：

童小婉，带队教师：

金善董

　　（汇报内容详见附件pp及ord文档。

）

（一）在体验中收获。

　　在见习过程，我们的大三学生以见习教师的身份向他们的指导教师进行了全

　　方位的学习，得到了实实在在的收获。

　　１、见习生们在课前看到了他们的指导教师是如何从教学目标、教学内容、

　　教学过程等方面进行备课的，又是怎样从学习态度、学习效果等方面进行学习者分析的。

　　２、他们在课堂上亲身感受到指导教师们怎样用歌曲、图片、视频等形式将

　　课堂导入做得有声有色，怎样运用简洁明确的课堂用语，怎样通过提问进行有针对性的及时反馈，怎样实现自然流畅的衔接。

　　３、他们还看到了指导教师在批改学生作业时是怎样发现问题并提供及时反

　　馈的。

（二）在困惑中思考

　　我们的见习生在亲身体验中学英语教学的过程中，产生了一些成长中的困惑。

这些困惑让他们开始了更多的思考，并希望在下一阶段的见习中能够走出困惑，进一步成长起来。

他们在困惑中思考的问题主要有以下一些：

　　１、如何评价一堂课？

　　２、如何界定一堂课？

（由于发现现实的中学课堂跟我们想像中的不一样，如没有清楚地区分阅读课、词汇课、听力课等。

　　３、如何运用我们所学的教学理论知识去看透析中学英语课堂？

　　（三）前进中的企盼

　　随着见习活动的步步深入，对中学英语课堂的体验变得越来越真切，因此我们的见习教师对下一阶段的见习有了更多的企盼，其中显得相当急切的有以下一些：

　　１、企盼着能够延长集中见习的时间，以便让我们能完整地听完一个单元的课。

　　２、企盼着能够有机会参与到中学英语指导教师的备课过程中去，以便让我们能亲历教学准备活动，从而去发现备课的重点和难点。

　　３、企盼着能够聆听中学英语指导教师的评课，以便让我们能知道怎样才能具体地去分析评价一堂英语课，从而让我们懂得如何才能发现课堂教学的特色与关键点，进一步做好听课笔记。

　　二、中学英语指导教师对第一阶段见习活动的反馈信息

　　来自金华一中、金华二中、金华八中的中学英语指导教师向我们外国语学院的师生提供的非常宝贵的反馈信息，有鼓励、有点拨、更有传经送宝。

（一）金华一中英语特级教师诸才章老师

　　1、师大的见习学生在见习期非常主动，值得肯定。

　　２、见习学生参与此项活动期望值过高，应有良好的心态去认真观察和学习，每一位中学指导教师都有值得学习的地方，应从点点滴滴的平常教学中去理解和感悟。

　　３、应注意此项活动是见习而非实习，每位见习生的首要任务是感受一下当中学教师是什么样的。

　　４、见习过程中要争取从师大老师那里获得尽可能多的指导和帮助。

　　５、去中学见习之前要做好相应的准备。

　　６、要有当“学徙”的心态和精神，积极主动去观察和请教，用心去观察和揣摩。

（二）金华二中英语高级教师朱鲁平老师

　　１、学生集中见习只有一周时间，而后续的见习只有每周一天，时间比较短，从中学教师的角度来看，一部分教师在短时间内还不明白此项活动需要他们做什么。

　　２、中学教师很忙，见习时间较短，而见习学生在后7周中每周去一次且受自身大学课程的限制，因此中学教师和见习生的沟通时间和机会都较少。

　　３、中学教师在平时工作中也同样存在着和见习学生一样的困惑：

理论与实践的差距。

　　４、部分见习学生在中学听课时还不知道如何做笔记。

　　（三）金华八中盛日娥老师

　　１、见习学生做得挺认真的，听了之后还作出听课小结。

　　２、他们善于思考，能够经常提出问题，说出自己的看法。

　　３、有的见习生在得到指导教师同意的情况下，在讲台上作了一点尝试。

　　三、浙江师大见习带队教师的反馈信息

（一）浙江师大教师教育学院林新事老师

　　１、此项活动非常有意义，有利于师范生做到四个“读懂”：

读懂学科、读懂课堂、读懂教师、读懂学生；

有利于提高师范生的职业意识。

　　２、对理论与实践的关系的理解：

理论是无用之百用，是在实践中用于思考的，而不是与实践严格对应的。

　　３、学生在见习过程中要“走进教学”，对中学教师所用的语言、方法、手段等要用心去观察，从现象中去归纳、思考和提高。

　　４、对见习生的建议：

　　（１）要做好充分的准备：

学科能力的准备；

要了解课堂描述和课堂规划。

（２）要注意见习活动的系统性：

见习过程应是观察——思考——文献阅读——思考——感悟；

教师的发展要经历三个阶段：

模仿——思想——形成风格；

见习活动要与实习结合，反复磨合。

　　（３）要重视课堂教学的基础性：

语言的基本功——语音、口音；

专业的情感——要把教师职业当作事业来看待；

教学的理论基础。

　　5、大中学校教师共同参与：

中学教师理论的觉醒，大学教师实践的探索。

　　6、见习过程中的课题研究：

要带着思想、带着专业去参与。

（二）浙江师大外国语学院竺金飞老师

　　１、金华外国语学校老师的口语非常好，给见习学生一定的压力。

　　２、见习学生的准备还是不够的，在见习时间少的情况下没有利用电话、mail等方式提前与中学指导教师沟通，对授课内容、见习时间的调整等方面没有做好充分的前期准备。

　　３、学生见习期间的调研重点可放在对教学过程的反思、感悟上，而不一定要做学术性很强的研究。

　　四、省新世纪教改项目负责人吴本虎教授

　　1、浙江省新世纪教改项目《英语专业“走进中学课堂”实践模式探索》将“大中学校伙伴合作计划”作为依托，以达到以下两方面的目标：

一是让每个师范生在专业发展中更快、更好地成长起来，二是利用师大的学科资源向中学英语教学改革提供切实有效的服务，衷心希望中学英语教师能够提出中学英语教学中急需解决的问题，通过师大和中学老师们的共同努力来逐步破解这些问题。

　　2、回应了见习学生所面临的困惑：

（1）希望见习生们在见习过程中作调研时不要贪大求全，而应把重点放在对中学英语教师教学片段的观察、分析和共同探讨上，可采取见习小组集中讨论的方式。

（2）“走进中学”——不仅要“走进”，还要“深入”，进而“浅出”。

　　五、浙江师大外国语学院教学副院长胡美馨总结

　　1、非常感谢金华市五所中学的领导和英语指导教师对我院的大力支持和帮助。

　　2、“大中学校伙伴合作计划”是职前师资培养的一种方式，可采取对话式的研讨。

　　3、通过这个会议，参与的同学们应有身份的觉醒，视角的转变，要从当老师的角度去观察中学教师的教学过程，用心去揣摩、理解、感悟和提高。

　　4、学院里将争取让更多的老师去关注和参与这项活动。

　　六、浙江师大外国语学院党委书记叶志雄讲话

　　由于会议已过预定时间，叶志雄书记用一分多钟的时间作了画龙点睛般的发言，最后用16个字对实施中的《大中学校伙伴合作计划》见习活动作了回顾与展望：

“衷心感谢、坚定目标、适时调整、达到双赢。

”

　　浙江师范大学外国语学院

　　20xx年x月x日

　　（本纪要由林凌斌整理，吴本虎增补）