部编本八年级语文下册《虽有嘉肴》导学案Word下载.docx
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⑵______________,切问而近思,仁在其中矣。
⑶独学而无友,______________。
⑷______________,不预则废。
⑸博学之、审问之、________、明辨之、________。
⑹水击三千里,_____________________,去以六月息者也。
⑴温故而知新⑵博学而笃志⑶孤陋而寡闻⑷凡事预则立⑸慎思之笃行之。
⑹抟扶摇而上者九万里
3、根据提示填空
⑴《论语》中论述学与思辩证关系的句子是:
________________,________________。
⑵《北冥有鱼中》庄子用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是_______________,______________________。
⑶《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感作用的句子是__________________,______________。
⑷《庄子与惠子游于濠梁之上》中惠子从认知规律的角度对庄子的话提出了质疑的句子是______,______________?
⑴学而不思则罔,思而不学则殆。
⑵怒而飞,其翼若垂天之云。
⑶鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。
⑷子非鱼,安知鱼之乐?
4、文学常识填空
⑴孔子,名____,字______,______末期鲁国陬邑人。
中国古代著名________、________,______学派创始人。
⑵“四书”是指《_______》《_______》《_______》《_______》;
“五经”是指《_______》《_______》《_______》《_______》《_______》。
⑶汉代把孔子定的典籍称为“____”,把孔子的弟子对“经”的解说称为“____”或“____”,《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《________》的文章选集,是一部____家思想的资料汇编,相传为西汉_______编撰,又叫《__________》。
与《______》、《______》合称“三礼”。
⑷《虽有嘉肴》节选自《______》。
《______》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部_______的专著。
⑴丘仲尼春秋思想家教育家儒
⑵《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
⑶经传记仪礼儒戴圣小戴礼记周礼仪礼
⑷礼记•学记学记教育学
5、给加点字注音
嘉肴()弗()食自强()教学相长()
兑()命学()学半
yá
ofú
qiá
ngzhǎngyuè
xià
o
四、朗读课文
1、读准加点字的音。
2、把握朗读节奏。
虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;
虽有/至道,弗学,不知/其善也。
是故/学/然后知不足,教/然后知困。
知不足,然后/能自反也;
知困,然后/能自强也。
故曰:
教学/相长也。
《兑命》曰:
“学/学半。
”其/此之谓乎?
3、换字练习。
五、疏通文意。
1、解释加点的词语
⑴虽()有嘉肴(),弗()食,不知其旨()也;
⑵虽有至道(),弗学,不知其善()也。
⑶是故()学然后()知不足,教然后知困()。
⑷知不足,然后能自反()也;
知困,然后能自强()也。
⑸故()曰:
教学相长()也。
⑹《兑()命》曰:
“学()学()半。
”
⑺其()此之()谓()乎?
⑴即使美味的菜不味美
⑵最好的道理好处,益处
⑶所以、因此这样以后困惑
⑷自我反思自我勉励
⑸所以促进
⑹同“说”,傅说教导学习
⑺语气助词,表推测,大概助词,宾语前置标志说
2、翻译下列句子
⑴虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;
虽有至道,弗学,不知其善也。
译文:
即使有美味的肉食,如果不去品尝,就不知道味道的甘美。
即使有最好的道理,如果不去学习,就不知道它的好处。
⑵是故学然后知不足,教然后知困。
所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地方。
⑶知不足,然后能自反也;
知困,然后能自强也。
知道自己的不足之处,这样以后能够自我反思;
知道自己困惑的地方,这样以后能够自我勉励。
⑷故曰:
教学相长也。
所以说:
教和学是相互促进的。
⑸《兑命》曰:
“学学半。
《兑命》说:
“教人是学习的一半。
⑹其此之谓乎?
大概说的就是这个道理吧。
参考译文:
虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道的甘美;
即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。
知道了自己的不足,然后就能自我反省;
知道了自己困惑的地方,然后才能自我勉励。
所以“教”和“学”是相互促进的。
《尚书·
兑命》说:
”大概说的就是这个道理吧?
六、文言知识归纳
1、通假字
⑴《兑命》曰“兑”同“说”,傅说
⑵学学半“学”同“敩”,教导
2、古今异义
⑴虽有至道
虽,古义:
即使;
今义:
虽然。
至,古义:
最好;
到。
⑵不能知其旨也
旨,古义:
味美;
意义。
⑶教然后知困
然后,古义:
这样以后;
关联词。
困,古义:
困惑;
困难。
⑷教学相长也
长,古义:
促进;
增长。
3、词类活用
⑴不知其旨也
旨,名词作形容词,甘美。
⑵不知其善也
善,形容词作名词,好处。
4、一词多义
⑴其①弗食,不知其旨也(代词,指“佳肴”,美味的菜)
②弗学,不知其善也(代词,指“至道”,最好的道理)
③其此之谓乎(表示揣测,大概)
⑵学①教学相长(学习)②学学半(同“敩”,教导)
5、特殊句式
⑴是故学然后知不足。
其中的“是故”,介词宾语前置句。
翻译:
所以,学习之后才知道自己的不足.
⑵教学相长也。
判断句。
七、合作探究
1、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?
⑴以“佳肴”与“至道”作类比,指出学习的重要性;
⑵引出下文对教与学关系的论述,使说理浅显易懂。
2、本文主要论述了什么道理?
“教学相长”——教和学是相互促进的,二者是相辅相成的。
3、作者是怎么论述的?
(论证思路)
先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效(自反和自强),最后得出结论。
4、引用《兑命》中的话有什么作用?
引用《兑命》中的话作为引用论证来讲道理,证明论点——教学相长,说明教与学的关系,并进一步强调学的重要性,这样把中心论点阐述得非常清楚,具有很强的说服力。
5、这篇短小的议论文论述了几层意思呢?
它告诉我们什么道理?
两层意思:
第一层是说学习本身是一种实践活动,强调实践出真知;
第二层是说在学习实践中,教与学是相辅相成、互相促进的。
道理:
教与学是不断发展、不断深入的同一过程的两个方面,教因学而益深,学因教而日进。
这就叫作“教学相长”。
6、本文写作上有什么特色?
⑴多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。
文章共五句,就有三句采用对偶句。
⑵有较强的逻辑性。
文气贯通,层层递进。
7、主题归纳
文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进,相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理。
八、拓展探究
1、读完本文,你有哪些体会?
提示:
从教学的不同角度分析
⑴教者的角度:
(体会1):
教与学是互相促进的,二者相辅相成。
⑵学者的角度:
(体会2):
实践出真知,重视实践,在教与学的实践里“知不足”,“知困”,不断提升自己,得到进步与发展。
(体会3):
学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。
(体会4):
有时候,可以采用教的方式学习。
“教学相长”也意味着学习中的互动和交流。
比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。
如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;
如果他仍有疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,这时你就可以“知困”而“自强”。
2、积累《学记》中的名句。
⑴学习过程五步骤:
博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
⑵学者有四失:
或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
⑶教育教学九原则:
教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……
⑷要广泛交流:
独学而无友,孤陋而寡闻。
九、课堂检测
阅读课文,回答问题
1、文学常识填空
《虽有嘉肴》节选自《____________》,又名《_____________》,儒家经典著作,是我国最早的一部关于教育教学活动的论著,相传为________时期________编撰。
礼记·
学记小戴礼记西汉戴圣
2、划出下列句子的停顿
⑴是故学然后知不足
⑵知困然后能自强也
①是故/学/然后知不足②知困/然后能自强也
3、解释下列加点词语
⑴虽()有嘉肴⑵知困,然后能自强()也。
答案⑴即使⑵自我勉励
4、下列加点的词语意义和用法相同的一项是()
A.道①虽有至道②得道多助,失道寡助
B.困①教然后知困②困于心,衡于虑
C.长①故曰:
教学相长也②存者且偷生,死者长已矣。
D.之①其此之谓乎②何陋之有?
D(A.①道理②仁政B.①困惑②困苦C.①促进②久远D.①宾语前置的标志②宾语前置的标志)
5、翻译下列句子
⑴是故学然后知不足,教然后知困。
⑵《兑命》曰:
”其此之谓乎?
6、本文在论述时先以“______________________”作比,继而引入“_____________________”,进而又从_____与_____两个方面加以说明,最后归结到“____________”这个结论。
佳肴弗食不知其旨至道弗学不知其善教学教学相长
十、布置作业
1、背诵翻译课文。
2、查阅资料理解积累的《礼记》中的名句。
请以“撒在成长道路上的几缕阳光”为题,写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】撒在成长道路上的几缕阳光
打开朱红色大门,记忆如编排好一般如此清晰,双眼开始氤氲开来……
阴雨霏霏,窗外天地之间拉起一道珠帘。
啪啪……雨脚如麻,打在窗棂之上。
一道道笔痕在演算纸上划过,那道函数难题还是没有一点头绪。
我眉头紧皱,心乱如麻。
吱——门开了。
不用回头看就知道是妈妈过来了。
“来,喝杯热牛奶吧,缓缓神……”“知道了,放那里吧……”我不耐烦地答道。
“不然那样——”妈妈剩下的半句话被我粗鲁地打断,那剩下的半个音节尴尬地停留在半空中,空气中划过若有若无的叹气声。
“啪……啪……”雨下得更大了,刚刚仅有的一点头绪也无影无踪。
还是找一下以前的笔记本吧,我开始扒抽屉。
突然,那本满载我幼时时光的相册映入了我的眼帘。
我忍不住一页页翻开,看着那些泛黄的剪影映入眼帘。
忽而有一张格外引人注目——一位年轻女子着一袭白色长裙,莞尔一笑,游走于蝶舞翩跹之中。
她的右手牵着一位笑容明媚的青涩孩童。
那就是我。
猛然间,那些温馨的记忆重现:
妈妈牵着我的手去学校,去公园,去各地旅游。
忽然,感觉我的手掌还有温存,心中却怅然若失。
我轻轻地啜一口牛奶,味蕾有一朵花在绽放,丝丝甜韵荡涤了心中的尘埃与阴霾。
我起身,走到妈妈的房间,拧开冰冷的门把手,看到的却是妈妈呆滞的眼神,岁月的小径爬满了她的眼角。
这,还是那个明媚如花的女子吗?
“妈,我们出去走走,散散心。
”我轻轻地说。
此时,我才明白妈妈剩下的半句话的含义,只因为我是她的儿子,依旧是那个明媚笑容的青涩孩童。
妈妈脸色一怔,随即嫣然一笑,笑靥如花,一如多年之前的那个女子。
“儿子,弦不要绷得太紧,散散心,也许,思路就豁然开朗了……”蓦然,我眼前出现了这样一幅画面:
我们手牵手,肩并肩,笑脸映着笑脸,跳过一个个小水洼,牵衣顿足,远处是一簇簇晶亮的叶子在风的吹拂下聚拢在一起。
“儿子,妈妈当然希望你学习优秀,但妈妈更希望看到一个阳光帅气的孩子!
心中顿时感动不已。
“儿子,妈妈更希望看到一个阳光帅气的孩子!
”在这个望子成龙、希望自己孩子学习第一的浮躁年代,妈妈,你的这句话,如同一缕温暖的阳光,照亮我的心底。
【解析】试题分析:
这是一道命题作文,题目是“撒在成长道路上的几缕阳光”,“阳光”是比喻的说法,注意还原本体,待敌指什么;
然后注意修饰的成分“成长道路上”的限定,综合这两段应该写在自己成长路上对自己有帮助的几个人或几件事。
点睛:
明确重心法是一些命题作文常见的立意方式,所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词,也就是写作的重点。
偏正结构的题型,其表意重心往往在“偏”的部分。
如此题中的“成长路上”就是文题强调的重心。
然后抓住“阳关”的含义进行立意即可。
阅读下面的材料,根据要求写作。
生活中,我们经常会因各种原因改变主意,放弃某一决定。
请以“改变主意”为题目写一篇记叙文。
要求:
自定立意,不得套作,不得抄袭,不少于800字。
【答案】范文:
改变主意
我自认为是一个非常乖巧的孩子,我能把什么事情即使不能做到最好,也能追求做得更好。
我学习很努力,也喜欢帮助别人,我很想让老师欣赏我,可老师的目光却永远只在那些成绩最优秀的学生身上。
因为身体有些残疾的原因,我很自卑。
我心里委屈,于是我愤世,我孤傲,我看不惯一切。
我怀疑一切并目空一切,抱着这种思想我跨入了高中二年级的大门。
这位新来的班主任,我并不赞赏,个子矮,眼球有些突出,表情严肃,走路和未开化的远古人一样。
可是不知怎地,他似乎盯上了我,是因为我的相貌?
他上课时不时地瞟我一眼,作业本上隔三差五地出现了一些批语,多次有意让我在大庭广众之下发言……一开始我怀着敌意,尽量地回避着。
不过渐渐地我发现,在做这些事的时候,他的目光是真诚的,似乎有一丝温柔在我心头划过,多久没有过了,还是梦中妈妈的亲昵。
第一次、第二次测试之后,他给我妈妈发来了第一条短信:
“宇真是个不错的孩子,我们家小雨要是像这样就好了。
收到这条短信之后,一种从未有过的感觉涌上心头,终于有老师注意到我了。
于是那层笼罩着自卑的阴云终于被撕破了,感觉好像是如沫春雨般的滋润,我欣喜地跳到妈妈的背上,和她一起分享我的快乐。
此后,我对班级热心多了,值日主动,文体活动积极参加,热心做好班干部的好帮手,发言也踊跃了,学习成绩也有了明显提高,我成天笼罩在被老师夸奖的光环里,做的一些事儿越来越多,交了不少的朋友。
可到了高二期末考试,我摔了个大跟头,成绩落了很多,我失落得很,心里很悲凉,老师依然给我发了张奖状“热心学生奖”,我心里挺不是滋味。
到家时,老师给我发来了第二条短信:
“宇,人生路上难免有风雨,如果不经历,又怎知彩虹分外艳!
相信自己,一定能行!
我心头一热,虽然没有对得住老师的帮助,但他却一如既往地关心和支持我,于是化痛苦为动力,继续前进,永不言弃,坚持到底,争取胜利!
快要高考了,可我的心情显得有些浮躁不安,上课精力总是不能集中,老走神,晚上又睡不着,白天有时还打瞌睡,前段日子几次模拟考试有些心不在焉,成绩有了影响,但我尽量不给老师添麻烦,但还是被他发觉了,又发来了第三条短信:
“平常心是金。
”于是,调整心态,除了学习之外,每天下午老师还陪我在操场上跑两圈,锻炼身体,劳逸结合,一面还开导我,于是心情终于稳定了。
今天,我得以平常心坐在了这考场上,都是因为老师,是他的三条短信改变了我……
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
这是一篇命题作文,要求以“改变主意”为题目写一篇记叙文。
考查考生能不能认真观察生活,从生活纷繁复杂的表象中,提炼出富有内涵的思考。
审题:
这一题目中的关键字词是“改变”。
“改变”是一种质变,体现一种前后对比,写作文时,一定要体现这个关键词语。
我们可以探讨是什么让我们改变了主意?
是迷途知返?
是正确地认识了问题?
改变主意,有些是好的改变,值得提倡。
也有不好的改变,是需要摒弃的。
我们要正确看待改变,一定要是积极向上的改变。
立意:
1.改变主意——放弃也是一种勇气;
2.改变主意——改变错误的决定,成就更好的自己;
3.改变主意——变则通;
4.改变主意——春暖花开;
素材:
1.记得在我小时候,我对蜘蛛非常厌恶。
这小家伙浑身黑乎乎的,肚子鼓得大大的,脚上还长着许多绒毛,显得丑陋极了。
只要一有机会我就去捉弄它。
那是一个赤日炎炎,骄阳似火的夏天。
太阳像一个大火球似的烤着大地。
知了在树上不耐烦地叫着,路上的大黄狗也不停地吐着舌头散热。
我百无聊赖地躺在沙发上,突然我想到了我家楼下角落里的蜘蛛,它也一定热坏了吧!
我来到楼下的墙角边,看到它已经织好了一张崭新的大网,它正窝在边上休息呢!
这时我的鬼主意又来了,我拿起木棍,三下五除二地吧网捣烂了。
我自言自语地说:
“呵呵,你的作品泡汤了吧,看你怎么办。
蜘蛛爬到网的中央,抽出一根丝来,把自己悬在空中,把丝牢牢地粘纸墙上,它在丝上来回交错,不一会儿一张崭新的网又诞生了。
我看到了,有些气急败坏,没想到我的恶作剧对它一点儿也没用。
于是我故伎重演,蜘蛛还不放弃,又补起网来。
久而久之,无论人为破坏,还是风吹雨打,它都不厌其烦地一次次补网,它真有毅力,真有恒心啊!
我从心底开始佩服他了。
我想:
要是我在学习上也像它那样有毅力,有恒心的话,那我的成绩一定会大有长进的。
虽然它长相丑陋,但是它的良好品质是我们大家的好榜样,我们要学习蜘蛛的精神。
2.人人都要保护环境,这是大自然的规律,如果不保护环境,世界就会被污染。
保护环境是从一点一滴的小事做起,而我却没有做好。
有一次过新年,我们去顺峰山公园游玩,骑完自行车,我们个个都饿了,我们买了一小包零食来吃,而我,吃完零食,我因为高兴过头了,所以随手就把我吃过的7包零食的包装扔在地上,然后我进去便利店里面看电视,尽管今天的电视剧很好看,过了半个小时,我把以前妈妈跟我说的话忘得一干二净,我所有的心思都沉迷在这个电视剧里面。
在过了三十分钟,我才想起来,可是,这时候,妈妈生气的走过来说:
“你这个臭丫头,难道我以前跟你说的要保护环境,你都忘了吗?
”我说:
“我不是忘了,我只是顾着看电视。
”妈妈说:
“看电视重要一些,还是捡垃圾重要一些?
“捡垃圾。
“那你快点捡呀。
然后,我捡起一小堆垃圾,扔进垃圾桶,我不但向妈妈认错了,我也向顺峰山公园的每一个扫地阿姨认了错。
因为,如果每个人都扔一块垃圾在地面,那么就会给清洁阿姨增加负担。
如果你看见一块垃圾在地面,那你就弯弯腰,动动手,做一个保护环境的人,那么就会给清洁阿姨减少负担……虽然这件事已经过去一年了,但是,这件事让我学会了,如果世界上都扔一块垃圾在地面,那么整个地球就会变成一片废区,所以我们每个人都要保护环境,保护地球,世界才会更美好!
3.说起我的爱好吗?
那可多了去了,如:
捏泥人,做家家,捉迷藏……都是我喜欢的,不过这只是我小时候的爱好。
现在的我爱好是游泳,一头扎入水中,我就像一条快乐的小鱼游来游去,你说,这难道不是我爱好上的变化吗?
记得小的时候,我经常闯祸给妈妈带来了不少的烦恼。
等我长后,渐渐懂事的我突然发现妈妈的头上已悄悄地爬上了些许白发,再看看别的同学的妈妈,天天打扮得漂漂亮亮的,穿得都是名牌衣服,头上一丝白发也没有。
于是,我开始慢慢地用功学习起来,不再闯祸,刚开始我只是为了妈妈才好好学习的,后来自己也爱上了学习,并且还成为了学校的三好学生。
这,就是我学习上的变化。
是啊!
每个人的一生,都经历了许许多多的变化,有理想的变化,爱好的变化,学习的变化,性情的变化……这些变化将随着我们年龄的变化而变化,它也会伴随我们走过人生中的漫漫长路。
也许你也有和我类似的变化,不妨也写来让大家一睹为快吧!
4.是你改变了我有时候,只言片语就可以改变一个人,让他回归正道;
有时候,一个眼神就可以改变一个人,让他不再迷茫;
有时候,一个手势就可以改变一个人,让他内心充实……而你,一声不响,没有给我任何提示就改变了我。
第一次看到你,大概是在两岁。
我被你那华丽的外表吸引了,怀有强烈的好奇和对未知的恐惧,我向你爬去。
但是仔细想想,又退后一步,但是又很不甘心,再向前一步,又很害怕的退后……就在这一进一退之间,一只手将你递给了我。
看着包装如此精美的你,我内心充满了喜悦。
翻开,却发现我一点也无法读懂。
我急得哇哇大哭,一气之下,将你摔向角落,独自睡觉去了。
不再对你有任何兴趣,继续我的无忧无虑的玩耍,却总是在不经意间,你那精致的外表掠过我的心底。
我被打败了。
只有期盼着长大,期盼着看懂你。
三岁,再也忍不住了,再次捧起你,依然无法读懂。
跌跌撞撞的跑去找妈妈,将你读给我听。
妈妈缓缓地读,我认真地听。
不知不觉间,我从一个不懂事,爱玩,很调皮的小孩成为了与书为友的小孩。
书,是你改变了我,那时候,我就知道安徒生,知道了托尔斯泰,欣赏了屠格涅夫的美文,阅读了小仲马的佳作……看了许多,懂了许多,我依然爱玩,依然不变。
但只要一碰到你,我的心立刻平静。
不再哭闹,不再爱玩。
只会静静的欣赏你