PEP小学英语四年级上册 Unit 4 My home BRead and write教案Word文件下载.docx
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3）能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。
（二）语言技能目标：
1）发展学生在听、说、认读方面的能力。
2）培养学生自主思考，与小组合作探究的能力。
3）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口。
（三）情感目标：
培养学生主动帮助朋友，并学会自主整理房间的生活习惯。
六、教学重点：
掌握部分单词的读、写能力，并能在一定的语境下运用。
教学难点：
根据所学内容在小组中设计房间，并能用口头表达。
七、课前准备：
多媒体课件，家具贴纸，卡纸等
八：
教学过程：
（一）Warm-up
1，师生日常对话：
Hello！
Howareyou?
What`syourname?
I`m……
2，Introduceafriend（Goldilocks）totheclass.
（展示Goldie想要去其他地方的图片）教师设置悬念：
ButwhereisGoldiegoingto?
Let’sgoandhavealook!
（设计意图：
师生相互认识，拉近关系，并通过介绍一个朋友给大家认识为阅读前的环节做铺垫。
）
（二）Presentation
1.Pre-reading
T（展示图片）：
Whereisshe?
Ss:
Sheisinthekitchen/livingroom.
T:
whatcanyouseeinthethekitchen/livingroom?
Iseethe_________isinthe_______
（通过<
<
Goldilocksandthethreebears>
>
绘本故事里Goldilocks去过的地方复习本单元重点词汇以及本节课的重点词汇，以故事情节为主线，体现情境教学）
2.Whilereading
Task1
1）T：
GoldilocksisasloWuYifan`sgoodfriend.WuYifanismovingintoanewhouse.He`saskingforhelpfromGoldilocksandyou.CanyougowithGoldlilockstohelphimtotidythenewhouse?
Yes!
Let’sgo!
Task1:
Listen,readandmatch
Goldie也是吴一凡的好朋友，如今吴一凡要搬家，希望大家可以一起去帮忙，Goldie很热心召集班上同学们一起去，呈现ReadandWrite的一些细节,让学生听一遍，并阅读，然后让学生帮物品放到正确的位置。
创设情境，培养学生的集体主义意识，要主动并且热心地帮助同学，与此同时，自然导入任务一，让学生进行阅读训练。
2）检查学生答案
3）以第三人称复现文本，让大家一起介绍吴一凡的客厅情况。
训练学生复述文本的能力，更自然地让学生进入情境。
Task2
（呈现故事情节）
1）T:
WuYifanthankyousomuchforhelpinghim!
But,whereisGoldie?
（呈现一张Goldie在偷偷看门内的图片）
What’sshelookingat?
Oh!
Shesays:
”WuYifan’snewhouseissobig!
Let’sgoandvisit!
”
让学生通过参观吴一凡其他房间，导入任务二，进行写的训练）
Task2:
Informationgap
1）（Demo）T:
Whatisthisroom?
Ss:
It’salivingroom.
T:
Nowlet’shavealookatwhatareSarahandZhangpengtalkingaboutWuYifan’slivingroom.
（展示informationgap练习纸A图及练习，以Sarah和张鹏对话的形式给学生做任务示范。
（Afterdemo）T:
OK,It’syourturn,Let’sgoandvisitWuYifan’sbedroom,finishtheexercisesandaskyourfriendwhenyouhaveaquestion,OK?
OK!
（学生拿出任务二学习单，完成informationgap的练习。
本练习基于不让学生做明知故问的练习来设计，让学生感受语言运用的真实性。
2）检查学生答案并作出相应评价
3.Afterreading
Task3
AftervisitingWuYifan’snewhouse,youmustbehavesomuchideasaboutyourroom.
（先展示一些很乱的房间）
Doyouwanttohavearoomlikethis/that?
No!
（再展示一些整齐的房间）
Ortheroomlikethis/that?
Yes！
Allright,Let’sdesignyourroominyourgroup.
Pleaseworkinthegroupoffour/five,designyourlivingroomorbedroombyplacingthefurniturestickersintotheroom.
Andwritedownthedetailsoftheroom.
Afterthat,pleaseshareyourideaswithyourclassmates.
Let’sdoit!
（给学生分发卡纸，四人一小组，通过将家私贴纸置于相应的位置设计他们的房间，将所设计房间的情况写下，最后向全班同学汇报）
以设计他们心目中的房间为契机，进行读、写、说的输出练习，与此同时培养学生要经常整理房间的生活习惯和让学生与组员合作为情感目的。
2）小组长到台上展示所设计房间，以口头汇报成果，教师让台下的学生作出相应的评价。
4.Conclusion
（三）Homework
1）Listenandread（Unit4Readandwrite）
2）Makingaminibook:
MyHome
做好听读练习，锻炼学生的语感以及对篇章的熟悉；
minibook这个创新形式的作业布置，让学生将英语的读、写和认读的练习与图像相结合，增加作业的趣味性，更是一种对学生阅读习惯的培养。
（四）Farewelltotheteachersandthejudges
九板书设计
Unit4MyHome
Readandwrite
Thisisthebedroom.
Thecomputerisonthedesk.
Theglassesarenearthebag.
十课后反思：
PEP小学英语四年级上册
Unit4Myhome
Readandwrite---learningplan
乐学目标：
1、我能读懂四级句子并与图中的人物正确匹配；
2、我能够按意群和正确的语音语调朗诵四组句子；
3、我能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。
4、我能在老师的引导下，通过任务型学习和小组合作学习，培养我的团体合作能力和乐于助人的品质。
课前准备：
1、我已经掌握Ｕnit4MyhomeA、B部分的重点词汇
2、我能听懂以及基本能使用Whereis/are…?
It’s/They’re….
乐学之旅：
1、认识老师
2、老师引导，进入学习情境，并进行阅读前练习
3、通过task1（附件1）:
listen,readandmatch，进行听、读的练习，并能以第三人称文本再现。
4、通过task2（附件2:
informationgap，进行有意义的读写操练，认识到英语学习的真实性。
5、通过task3:
designtheroom,进行小组合作学习，发挥大家的想像力和合作精神，共同完成作品，并向班上同学展示合作成果，加以口头介绍。
课后巩固操练：
1、我能听、读本节课内容相对应的录音材料，培养语感，并加以巩固新知。
2、我能通过制作minibook这个创新形式的作业，将英语与图形相结合，更好地理解本节课内容，并运用到平时生活中来。
课后总结：
在这节课，我知道了。
Listen,readandmatch
Thisismylivingroom.Mybooksareonthesofa,andmypensareonthefridge.Mybagisunderthetable,andmyglassesarenearthephone.Wherearemykeys?
Canyoufindthem?
ABCD
附件2：
task2--Fillingtheblanks（Informationgap）
AB
bedroomwallchairfloor
Thepicturesareonthe
.
Thebagisonthe
.
（AskA:
Whereisthebag?
ThisisWuYifan’s
Thepensareonthe
（AskB:
Wherearethepens?
）
附件3：
Task3--Designtheroom
Thisismy.
Theisonthe.
Theareinthe.
Theisunderthe.
Theareonthe.
Bedroombagglassespensbookshatbeddesk
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